究竟是谁拿走了孩子的幸福？是老师、父母、社会对教育的曲解，对孩子的漠视……

倾听《谁拿走了孩子的幸福》，你就会得到来自宁夏的儿童素质教育专家李跃儿的回答。“孩子是脚、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合适的鞋，孩子才会幸福。这本书是李跃儿经过22年的实践与研究，总结出的教育理论与操作方法。

教育是一个永恒的话题，我们如何向教育的真谛更加迈进一步，如何从教育理念、教育方法上面给教育者以启迪，如何让孩子更幸福、更加健康地成长，带着这些问题，新华社记者采访了李跃儿老师。

主持人：《谁拿走了孩子的幸福》是您和您先生的智慧结晶，针对目前许多孩子都说自己不幸福的现象，您是怎么看待的？

李跃儿：幸福是一个人内心的感觉，每个人都有自己的标准。当孩子们说自己不幸福的时候，他的心目中就有幸福的概念，这是孩子健康成长的标志，如果父母能够理解到孩子不幸福的原因，并正确地引导孩子，孩子就会幸福、健康地成长。事实上，能说自己不幸福的孩子在某种意义上还是幸福的，而那种真正被各种教育误区折磨的孩子根本说不出什么是幸福，什么是不幸福。就像我所在的美术教育中心，有一个孩子已经被父母折磨的不会笑了。

主持人：那您说的导致孩子不幸福的父母的误区有哪些呢？

李跃儿：从我在汇总父母咨询意见，跟踪观察孩子心理，并给孩子建立个人素质档案的过程中，总结出父母教育存在主要六大误区。

完美无误型，一些父母孩子犯一点错误就认为是孩子“毛病”多，就开始指责、打骂，这样就造成了孩子紧张、焦虑，没有安全感，甚至造成心理障碍；过多干涉型，当孩子玩的时候，横加干涉，这样造成孩子以后的“专注性”不够，厌烦学习；过份呵护型，父母怕伤着孩子或吓着孩子就经常抱着，大一点的时候不让孩子出去玩，这就导致孩子不会使用自己的肢体，甚至不会大脑思维，出现交往困难等心理问题；望子成龙型，这样的父母是将自己没有实现的理想或成功欲望转嫁到孩子身上，孩子自己喜欢学的学不到，学到的全是自己不喜欢的，这样的孩子小的时候可能会优秀，长大之后就不爱学习，甚至会夜不归宿；拨苗助长型，早早让孩子学文字、算术，直接掠夺孩子的自然成长过程，结果破坏了孩子思维与精神的内在建构，可能造成孩子以后的极度厌学；经验衡量型，每一个人都是一个独特的艺术品，但许多父母总按照老人或周边人的经验来培养他，大大束缚了孩子的个性发展。

主持人：即使认识到了教育的误区，那作为教育者，到底怎么样做才能给孩子真正的幸福呢？

李跃儿：这就要归结到我所提出的“孩子是脚，教育是鞋”的观点了。教育者(教师、父母)是造鞋人，他们了解脚的大小、形状，造出合脚的鞋子孩子就幸福了。可要是随便问一位老师或者父母“什么是孩子”、“孩子的精神世界与成长机制是怎样的”时，又有几人答得出来？这就是为什么大量的孩子厌烦学习、心理扭曲的原因。

比如上个星期，两位妈妈急匆匆向我救助，说她们从各自的孩子的小书包里发现了纸条，上面写着同样的字：某某某，我喜欢你！其中的一位妈妈说道：“两家的孩子关系一直不错。我家是女孩，她家是男孩。李老师，孩子七岁就早恋了，这可怎么办呢？”

望着如临大敌的妈妈，我说，6-8岁孩子都处在“婚姻敏感期”里，对男女、婚姻充满兴趣。这个时期就要根据孩子的理解给予正确的概念，如果处理不当，压制甚至打骂，可能会真的导致早恋，或者造成异性间的交往障碍。

主持人：在我们的周围，有很多的教育理念、方法，就如您说的“孩子是脚、教育是鞋”，可是到了实施的时候，父母却无所适从，在王府井店里，一边摆着《千万别“管”你的孩子》，一边摆着《孩子不能不管》，父母一头雾水，这孩子到底是管还是不管？你怎么看？

李跃儿：如今，快乐教育、赏识教育、自主教育、情景教育、成功教育……等等等等，各种教育理念的确很多，但我认为，教育应该当作一个系统来理解，不能分割，任何教育，最起码都应在赏识的、自主的、利用教机的、寓教于乐的基础上进行的，就像人要吃饭一样自然。

我们的教育还处于盲人摸象的年代。《哈佛女孩刘亦婷》一出来，大批大批地父母买来书照着书里的方法去做。没有过多久，《儿子韩寒》一出来，父母一看：哎，人家的孩子大人没有怎么操心，“放羊”着呢，怎么也成了？其实培养孩子没有“圣经”，每个孩子使用的方法应该不同。

主持人：那教育者该如何把握这个不同的度呢？

李跃儿：这正是教育实施的最为关键之处，是难点中的难点。一个合格的教育者操作时不会采取极端方式的，他在事物相对的正反之间保持平衡的。比如说，当他认为“赏识”是个很好的方法时，不会放弃“批评”，当认可“不管”可以发挥奇效时，不会放任“不管”。这需要教育者用心去了解孩子，在学习与尝试中积累经验。

主持人：为什么说“教育孩子要从教育成人开始”？

李跃儿：不合格的父母、不合格的老师教出不合格的学生，不合格的学生又去充当父母和老师的角色，从我长期的教学实践和父母咨询中发现，每个问题孩子的背后都有一个问题父母或问题老师，而他们的背后又是一个社会的问题，因此，我说教育孩子要从教育成人开始。改变成人的观念，才不致“以盲引盲”。

主持人：关于目前人们常挂在嘴边的“素质教育”，您怎么理解？

“素质教育”概念的普及似乎给孩子们带来了福音。但是，很多教育者将“素质”的认识还只限于一种可以看得见、摸得着的东西，可以通过分数和名次来确定，可以在电视秀上表演，似乎背背唐诗、练练简笔画、背下大量的外文单词、会在钢琴上弹几支曲子、能进行某些超越年龄的复杂运算，就是高素质了。而他们却忽略了爱、快乐、独立、自由、思考、想象、创造、适应社会、团队精神……素质教育应该是个全面的系统的工程，是由内向外的教育。

很庆幸地是，在我的教学中发现，许多孩子已经开始学会用新知识、新名词来表达想法、保护自尊、维护权利、陈述观点，而不是过去的哭呀、抢呀，这就足以折射出孩子日益健康的成长和渐次成熟的心理。

今天让孩子学音乐，明天健身、画画，提前为孩子灌输古诗、算数口诀……一提到素质教育，大家想到的无非就是练舞、学琴、唱歌、绘画等与艺术有关的话题，与之相对的应试教育也自然就是学生痛苦地听老师灌，沉闷地游在题海。实际上这样的理解都失之偏颇。素质是指人多彩多姿的特点和应对社会的综合能力。素质教育，主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性，思维的创造性，精神的愉悦性和心理的健康性。

对素质教育的误解导致了教育者在教育孩子时存在许多误区。他们往往是站在成人的角度，考虑的更多的是如何给孩子灌输更多的知识，让孩子处处“优秀”，至于这样做带来的后果是什么，孩子幸不幸福，他们却很少考虑。

现在的孩子幸福吗？在与孩子们的交谈中，记者惊奇地发现，大多数孩子都觉得自己不幸福。那么，孩子想要的幸福究竟是什么？是谁拿走了孩子的幸福？

注：这本书共有两个版本，主要区别如下：云南人民出版社2005年新出的版本比中国电影出版社的版本增加了“附录四 部分读者来信”和“附录五 北京专家研讨会纪要”，略去了中国电影出版社的版本中的彩色插图。其他内容是完全一样的。 另外，云南人民出版社版本采用了轻型纸，整本书的重量比较轻。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  妈妈们嘴上都在说，世界上有哪个妈妈不希望自己的孩子幸福？但是在现实中却常常能看到妨碍孩子幸福的妈妈。因为比起幸福，很多妈妈似乎更在乎胜利。在妈妈们看来，失败者是不能拥有幸福的。

  我曾经在韩国报纸上看到过一篇被誉为:幸福教科书"的文章——《自己的幸福》。这让我很欣慰，因为这证明了韩国教育界的同仁终于明白了让孩子幸福才是教育的根本目标。报纸还报道说，在前任韩国教育部长的主导下，国家正在制作初中版和高中版的:幸福教科书"。这种教科书可以帮助学生摆脱升学考试的竞争压力，培养学生感受幸福的能力。当时研究心理学的咨询委员会还介绍了:幸福的十个原理"。

  在这里，我很恕分享给妈妈们，但很可能她们从第一条就开始摇头，而后的九条更是不可能听进去，甚至还会强烈地反对，但无论怎样，还是请你们耐心看去。

  这七条:幸福原理"分别是：

  第一，每个人的幸福外衣都不一样。

  某天报纸的头版头条上印着:离高考还剩50天"的大幅标题，在标题下面，有一幅大大的照片，照片里是正在佛堂叩拜的妈妈们，总共20名，照片是被截取放置的，也就是说现场应该有更多的妈妈们在祈祷。这只是韩国首尔的某一处佛堂，韩国的佛寺又岂止这一座呢？教堂的数量又有多少呢？在这么多的地方我想都会有同照片中一样的情景出现，这该是多么庞大的队伍啊！在这些妈妈的眼中，:考入理想大学"这件外衣，就披在了所有孩子的幸福上。

  第二，懂得感恩，就会幸福。

  感恩是伟大的，而妈妈则很少给孩子表达感恩之情的机会。妈妈总在不断地催促孩子：:不要满足于现状，还需继续努力。"妈妈们永远不满足，孩子们怎会知道感恩呢？

  第三，改变观点，就能看到幸福。

  这句话如果是针对孩子而说，妈妈们肯定会表示认同，因为她们希望孩子能把观点转到自己希望的方向上来。对于孩子所希望的、认为适合自己的，妈妈从来都漠不关心，而且总以:妈妈比你更懂你"的方式来支配孩子。

  从第四条到第七条我在此只做简单叙述，因为这几条都显而易见。

  第四，有梦想，就会幸福。

  在孩子的梦想还没萌芽时，妈妈就把自己的梦想植入到了孩子的脑中，要求孩子必须实现它。为实现别人的梦想而活的孩子能体会到幸福的味道吗？

  第五，投入其中，就会幸福。

  兴趣是孩子的第一老师，若孩子对某件事感兴趣，就会全身投入。可如果孩子是在别人的强迫下做事，心中全是委屈与无奈，还谈何幸福？！

  第六，幸福是努力的结果。

  或许这是妈妈们最想说的话。把睡觉的时间都用来努力学习的孩子，才是妈妈眼中最好最乖的孩子。妈妈经常在孩子耳边念叨：:只有现在好好学习，以后才能过上幸福的生活。"而我想说的是，只有孩子自己主动去努力，才能收获幸福。

  第七，幸福在近处。

  或许妈妈们把这句话解释成:书桌和学校的附近就有幸福"，因此妈妈总是对孩子说：:不要去网吧和游乐场，也不要去远方的山川和原野里玩耍。"

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

让孩子幸福一生的教育／家庭教育

幸福，不是你送的芭比，不是你给孩子买的最新动画片，也不是你给他的一柜子衣服。幸福很简单，但真正的幸福有着深刻的内容，它能培养孩子的精神、与世界融合的感受将是他一生受用的财富。请你别忘了每天把这份礼物送给孩子。

孩子都喜欢被善待、喜欢长大、需要小小的惊喜刺激他的感受。幸福的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、乐观、有控制世界的感觉。一旦掌握了好的方法，你孩子的这种特性能很容易被发掘出来。

让孩子无拘无束

成功的孩子才会经常感到自己是幸福的。但你要做的是让他有能力迎接一生的挑战，不让诱惑充斥他的生活。每个孩子都有减压的机会，玩或者学习的时候稍微休息一下、自由活动一下、让他们的想象自由驰骋。不受时间限制地去捉萤火虫、堆雪人、或者看蜘蛛织网，都能 给你的孩子带来生命的惊叹。用他们自己的方式探索世界。

为什么不放下你手中的活，从被你排得满满的生活里走出来一会，和孩子一起追寻这种快乐？你会发现浴缸里洋娃娃们的生日晚会上也有一段奇遇。

教孩子关心别人

孩子需要感受到他是集体中有价值的一员，要让他能够通过一些意味深长的方式触及到别人的生活。给他更多接触别人的机会，让助人为乐的感受慢慢走进他的心灵。你可以选一些他不想要的玩具送到孤儿院.。在超市里，让他选一些家里不需要的商品援助给贫困区。

孩子在很小的时候就能学会从帮助别人的过程中获得快乐。做小熊用的布可以给坦桑尼亚医院里的孩子做一件衣服。即使是两岁的孩子，只要你告诉他，他的视野里就能够注意到这些东西了。接触自然。和孩子一起去滑雪，或者一起在公园里玩，和孩子一起骑车，可以让孩子更健康、更茁壮，还能让他拥有更多的欢笑。经常运动能让孩子身心放松，能让孩子有健康的体态，也能让孩子因为自己能完成一些体育运动而获得自豪感。如果你鼓励他去做他喜欢的运动，或许他还能从这项运动中得到更多的乐趣。

发自内心地大笑

给他讲笑话、唱儿歌、告诉她你自己遇到的可笑的事，对孩子、对孩子都有好处。这纯粹是生理上的好处，当你大笑的时候，可以缓解紧张情绪，吸入更多氧气、让你的心灵有一次自由的翱翔。

表扬得有技巧

不要只对孩子说：“做得真棒!” 当孩子有进步的或者掌握了一门新技能的时候，你要能指出你观察到的细节，说：“你描述的英雄真形象，好像就在我的眼前。”或者“我喜欢你这种画树的方法”这远比一句空洞的赞扬要好得多。

同样，不要过分奖赏孩子。这样会使孩子更重视他所得到的奖励，而不是他做了什么。给孩子吃有营养的东西。如果你的孩子非常任性、暴躁（而不是病了），他可能是饿了。如果还没到吃饭时间，给孩子找些有营养的东西吃。吃得好能让孩子情绪更稳定，表现得更有礼貌。好的食物有：酸奶、新鲜水果活干果、花生、带果酱的全麦面包等。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  打造五感愉悦的家居空间

  孩子的成长过程主要是藉由与环境互动去拓展自己的能力，打造出五感愉悦的环境，不仅能让孩子有被爱的感觉，还能刺激感官与脑部发展。

  听觉最先发展

  人类在婴儿时期，主要是以听觉来辨位；到了能爬行、走路的阶段，孩子会开始试着以肢体动作来探索空间，并用手指或眼神来回应对:方向"的理解；到了牙牙学语阶段，孩子渐渐能用简单的语汇表示空间中的上、下、前、后、左、右，甚至讲出空间的名称、叙述空间的色彩与特征，进而去使用空间（例如，学习收玩具）、参与空间活动（例如，玩躲猫猫）。

  建构环境，给予刺激

  人类大脑的皮质主要由约千亿个称為神经元（nurons）的脑神经细胞所组成，这些在中枢神经系统裡的细长树枝状神经元，透过突触彼此连结（传递电子化学讯号）而形成人体密密麻麻的神经元网路，对于人类感觉与思维的形成十分重要。

  虽然宝宝在两岁前可能都还无法完整使用语言表达，但是，只要在婴幼儿时期，借由适当环境，给予五感刺激，脑细胞的突触彼此便会多作连结，对健康成长与聪明学习有很大助益！相反地，若不刺激这些神经元，脑细胞突触将大量萎缩，造成发展上的迟缓表现。

  三大空间

  一般而言，我们可以将居家空间的组成概分為3个主要空间：

  1.公共空间：玄关、客厅、餐厅、景观阳台等，设计上著重于展现屋主对於生活的品味与态度。

  2.服务空间：厨房、浴室、储藏室、工作阳台等，设计上著重于空间机能性、安全性表现。

  3.私密空间：主卧房、孩童卧房、孝亲房、客房等，设计上著重于空间个性化、舒适性表现。

  若从婴幼儿发展的需要，做居家设计规画，可以让公共领域与服务空间尽量集中相接连，并与私领域有区隔。主动线要以婴幼儿活动安全、便利为优先考量，次动线（连结到服务空间等）则以父母便利为准。

  配色要领

  婴儿在3个月以后，渐渐能够辨识红、黄、蓝、绿等色彩，以及垂直线、水平线、斜线等图案，但婴儿房的色彩还是以柔和、淡雅的色调来布置，较能营造安稳、静謐的空间氛围，也较能安定宝宝与新手父母的情绪。2~5岁孩童的卧室，可以开始尝试使用轻松活泼的色调、图案，让孩子对空间有多元的想像。

  室内设计师李晓年（以下简称小年）认为，家具与墙面加上天花板最好别选择统一的主色，例如，选择墙面天花同色系时，家具选择另一种色系作搭配，此外，淡色：暖亮色系以3：1的比例进行配色，能够给人最为舒适的视觉效果。

  环境空间艺术装置设计师许书慈（以下简称suzeehsu）认為，大面积墙壁最安全的颜色為米白色、黄色、米色，她进一步说明，其实，光是白色就有20多种不同的白；

  此外，黄色系搭配粉红色系能够表现活泼的感觉，等到孩子2岁以后，也可以与孩子一起讨论如何为居家空间增添新意，带著孩子自己挑选或决定喜欢的佈置，也会让他们产生成就感！

  重新定义客厅

  一听到客厅，什么样的景象浮现在你脑海中？一张华丽的大沙发加上一个大茶几，气派的电视主墙，再配上最新的大型液晶电视或是齐全的影音设备？小年认為，围绕着大型电视而发展出来的客厅空间设计，其实对亲子良性互动是有害的，仔细想想，家人们是不是习惯了这样的配置，都习惯下班后回到房间忙著自己的事情，变得只有在看电视时，才会聚集在客厅呢？此外，客厅也不该是为了招待客人而设计的，毕竟真正的家庭生活并非每天都需招待访客。

  应设计为起居室

  与其称之为客厅，不如把这里视为起居室，打破惯性思维，重新思考客厅这个空间的利用，更能够凝聚全家人的感情，贴近所谓的家庭生活育！换句话说，就是把家人间的交流放在第一位，把全家人能够一起分享的活动，都设计在这个空间当中，那么，可以怎么做呢？

  方法1：边桌取代大型茶几

  使用实用的机能性边桌，取代掉大型茶几，这么一来，不但可以多出更多可利用空间，再者，爸妈利用边桌摆放笔记型电脑上网的同时，孩子们也可以在一旁专门为他们设计的游戏角看书、玩玩具，让整体空间更有利于全家人交流！

  方法2：变换电视位置

  电视的功能应该从小孩出生之后被弱化掉，客厅空间的设计不应该再以电视為中心主轴作延伸，变换电视的位置，才不会让孩子一来到这个空间中，就习惯性躺在沙发上，盯着电视看。

  方法3：避免3人座沙发

  一般人在交谈或互动的时候，最习惯也最自然的位置，是两个人成90度角，3人座的沙发，一坐上去就是习惯直视前方（又是以电视為中心）！因此，小年建议，不如购买两人座沙发，另外再添购喜欢的一、两个单人座沙发做搭配，让家人们来到这个空间坐下时，就能很自然地产生互动与交谈。

  方法4：电脑摆客厅裡

  《教出好孩子的空间规画术》一书提到，电脑摆在全家人都看得到的地方，家长可以藉此了解孩子对哪些网站感到好奇，也可以陪同孩子一起使用，可以过滤不良网站。

  方法5：家庭迷你图书馆

  在客厅打造一座全家共用的小型图书馆吧！能够收纳200~300本书籍、杂誌的书架，没有想像中占空间。可以把爸爸妈妈爱看的书放在上层，為孩子添购的童书放在下面，与爸爸妈妈共用，可以让孩子学习到父母的感性，甚至能够传承父母的知识，让孩子延续父母的阅读习惯，

  透过书本也可以告诉孩子，父母重视的是什么，父母的兴趣是什么，孩子在客厅阅读，如果遇到任何问题，父母马上就能回答，孩子也会因此感到安心，等到孩子较大时，父母也可以从孩子自己选购的书，了解他们的想法与兴趣，此外，把书籍杂誌全部集中在一处，能够保持其他房间的清爽、干净，一举数得。

  尺度放低

  不论是桌椅家具、玩具、书本等的收纳箱、墙面张贴的认知图卡或字卡，这些孩子物件的摆放，尺度都要放低，以利幼童在使用、观看上的方便与舒适。

  方法6：游戏角、阅读角

  张老师指出，空间使用的习惯，是人类所建构出来的，这也就是為什麼父母能够帮助孩子打造出有利於发展的居家环境。一个舒适又安静的阅读角、游戏角，对孩子的发展极為重要，阅读角与游戏角的规划设计，除了可以与书房或孩童房相结合外，也能够巧妙地设计在客厅当中。

  方法７：重心避免放在3c影音、电玩装置

  根据儿福联盟在2012年做过的一份调查显示，67.6%儿童多在6岁以前就接触3c產品，而有60.6%家长坦承曾以3c產品担任保母，以作為安抚孩子、使之安静片刻的工具，张老师特别提醒，互动性再高的科技用品或虚拟数位游戏，并无法取代纸本图书对於孩子想像力及语文力的啟发、亲子共读的乐趣，以及孩童在游戏角动手操作玩具的真实感与乐趣。

  秘密基地

  如果客厅的空间不够大，无法为孩子设计出一个专属的游戏角或阅读区域，不妨利用游戏帐棚或是大型纸箱，一样可以为孩子搭建出一个有趣的专属天地。

  方法8：父母的专属角落

  每个父母都想给孩子一个舒适、温暖的成长空间，但是，每天要照顾家中精力充沛的孩子，还要兼顾家庭里外诸多事务，往往会感到筋疲力竭，家中预留一处可以让爸妈转换心情、抒压解闷的角落是需要的，唯有照顾好自己的身心与情绪，才有愉快、正向的心来陪伴孩子成长，也才能让孩子有更多的安全感与正向的社会情绪，可以用自己喜爱的照片，做出让自己心情愉悦，又有自我特色的布置。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！