“难道我们的思想真落伍，真不适应时代，连孩子也教育不了了？”最近，一些老人向记者倾诉，由于自己在教育孙辈方式上与子女意见相左，从而引发了一些令人烦恼的家庭新矛盾。

65岁的刘红传说，寒假的时候，他的孙子和外甥住在家里，子女叮嘱一定要严格教育孩子。刘红传的子女都是大学生，他自认有一套挺好的教育方法，给孙辈分别做出了学习计划，并按照素质教育的要求给孙辈买了不少课外书。谁知过年的时候，子女到家里来，一看孩子只完成了老师要求的寒假作业，没有完成其他课外练习题，竟大为不满。

刘红传的老伴不解地说，他们辛苦带孩子，贴上精力，贴上钱，竟还落得一顿埋怨。不是平时老说素质教育嘛，怎么还是死抓学习？但子女认为，学习成绩不好，一切白搭。最后，老少三代在节日里不欢而散。

调查显示，老人帮子女带孩子给晚年带来了快乐，但同时也产生不少烦恼。由于一些老人的教育观念与子女之间的意见相左，让平时挺和睦的家庭有了不和谐音符。专家建议老人，教育孙辈最好多与孩子的父母和老师沟通，在教育孩子上“统一口径”，这样才能达到带好孙辈的目的。

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案例回放：

5岁半的江江爱上了折纸，目前市面上流行仿真折纸书，一张平平的布满杂乱花纹的纸，经过几番折叠就变成了栩栩如生的小猴、小猫、小船……过去这对于江江来说就象是变魔术，而现在，江江自己也能在妈妈的指导下顺利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。妈妈给江江买了许多仿真折纸书，江江的成果堆了满屋，快要泛滥成灾了。外婆对妈妈的做法很不满，认为现在的孩子，玩具越来越多，但是却越来越不懂得珍惜。而且外婆觉得这些玩具对孩子一点好处也没有，外婆是个注重品德教育的人，认为勤俭、节约、朴素、合群的心理品质培养才是最重要的。而妈妈是学学前教育的，有“皮亚杰”撑腰：“学前儿童的心智是通过操作、运算过程建构起来的”。妈妈和外婆的分歧总是以各执己见，不欢而散结束。江江当然是最喜欢和妈妈在一起，妈妈偶尔下班迟一点，回来晚了，江江就会觉得无比失落。这么一来，外婆更不满了，孩子太黏妈，适应能力肯定差，将来怎么适应社会？除此之外，外婆也感到很失落，女儿和外孙是她生活的重要内容，她一心都是想为他们好，为了外孙的将来着想，但是她的好心却不被认可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上时代了？她难过得干什么事都没有心情了。

对妈妈说的话：

俗话说：家有一老，如有一宝。对“什么是最重要的”这个话题，老年人是凭着几十年的人生经验总结出来的，“勤俭、节约、朴素、合群”，它实实在在，可以保护你平平安安走过人生。仔细想想，当你不得不放手让孩子走自己的人生之路时，唯一的期望不就是希望他一生平平安安吗？折纸也许的确能帮助孩子建构心智，可是，目前为止，意识发展的具体过程仍然是一个“黑箱”，皮亚杰的理论也只是思辩、类比，并没有得到完全的证实，而且皮亚杰也没有具体提到折纸有利于儿童思维的建构。妈妈支持孩子折纸，只是对皮亚杰的“操作”概念的演绎。更何况，理解他人（外婆）的心意、站在他人（外婆）的角度看问题，不也是一种思维的运算吗？而且正是处于江江这个年龄阶段的孩子的主要发展任务，学前教育专业的妈妈怎么会放弃了这个以身作则，激发促进孩子观点采择能力发展的机会呢？

对外婆说的话：

外婆、外婆想一想，您是个“勤俭、节约、朴素、合群”的典范，但是，仅仅因为外孙和女儿的不认可，您的情绪、您生活的平衡就完全被打扰了，这就是合群吗？环境的反应不适合您，您就不满意。如果您的小外孙和您一样，他的心理、他的生活会得到真正的平静吗？到底怎样才能具有适应环境变化的能力？您的女儿和外孙都需要您的人生智慧指引。

孩子你需要什么？

外婆对妈妈的不满，往往以批评江江的形式表现出来，江江以为外婆不喜欢他，他喜欢和妈妈在一起，因为妈妈完全地接纳他。可是江江，你不能永远躲在妈妈的身边，要知道，中国传统教育的经典形式就是考验，“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智、劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能……..”对不起，你一定听不明白，但道理很简单，挫折背后藏着机遇，逃避挫折，也就失去了领悟中国传统文化智慧的机会，也就失去了炼就坚强人格的机会。实际上，坚强人格的内涵很简单，就是宽容，能够在争执的同时看到相亲相爱的情形，能够在批评背后看到进步的可能性，能够在嘲笑背后看到幽默的技巧，能够在非难背后锻炼解决问题的能力……

当你发现自己折好的东西被当成垃圾扔在垃圾筒里，你着急得几乎要哭了，那是你的宝贝，你很在乎它们，你并不完全象外婆说的那样，不懂珍惜。也许你只是不懂得珍惜的艺术。你的“创造物”越来越多，总有一天会把房子挤满的。难道你要象天方夜谭故事中的“墩布尔”（一个守财奴）一样积累你的财富吗？你应该想想这些财富的真正价值在哪里？应该想想如何管理它们。

转自《三九健康网》

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“像我这样的出租车司机，一个月能见儿子一面就算不错了。寒假里，孩子不在身边，我最担心的就是他的交友和学习。”昨天，大众出租汽车公司十分公司的崇明籍司机沈俞辉向笔者吐露了烦恼，这也道出了很多崇明“的哥”的心声。

隔代教育有弊端

据有关部门统计，本市现有出租车司机8万多名，其中四分之一来自崇明。在2万多名崇明“的哥”中，像沈俞辉这样年龄在三四十岁左右的超过半数。这1万多个崇明家庭都面临一个共同的难题：孩子的家庭教育。

不少“的哥”选择把孩子托付给自己父母。于是隔代教育成为他们家庭教育的一大特点。沈俞辉10岁的儿子沈天宇，是崇明县港东小学四年级的学生。天宇的妈妈工作也很忙，孩子的生活起居便由爷爷奶奶照料。说起对孙子的教育，二老的回答很朴素：“叮嘱他做好作业。”沈俞辉坦言，老人毕竟不能代替父母完成对孩子的家庭教育，而且孩子长期和祖辈生活在一起，难免会受到溺爱。

孩子转学陷两难

强生出租汽车公司的崇明籍司机小刘说到孩子也是一脸无奈。“我三四个月才能回一次家，虽然已经在上海租了房子，也很想让女儿转学来我身边，”但由于妻子需要在崇明照顾老人，而小刘自己又实在太忙，他现在依然和妻女聚少离多。

据了解，崇明“的哥”考虑最多的就是子女转学问题。沈俞辉说：“我们十分公司有一半以上是崇明司机。大家基本上都想过让孩子转学，一来能享受更丰富的教育资源，二来可以早些融入城市生活。”沈俞辉也有过类似念头，但为了保证儿子的学习连贯性，他至今还没有付诸实施。

教育局长发倡议

选择转学的家庭也不在少数。据崇明县教育局局长郁洪飞介绍，已有200多名崇明“的哥”子女先后转入宝山、虹口等区的学校就读。

“为了崇明‘的哥’子女的教育问题，我们教育局已经主动向各区教育部门寻求了帮助。”说话间，郁局长顺手从包里拿出一封倡议书，其中这样写道：“崇明‘的哥’用辛勤的汗水为城市的交通与发展作出了贡献，他们可以克服疲劳、忍受委屈、忘却寂寞，却抛不开对子女的牵挂，希望大家都来关心他们子女的就学问题，让我们的下一代健康成长。”

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家庭教育结构调查情况分析——关于隔代教养问题

市直机关永红幼儿园 李曼

家庭教育结构调查情况分析

— 关于隔代教养问题

随着时代的进步和变化，本以亲子教育为主的教育方式已在悄悄地向隔代教育转变。

针对家庭教育结构的情况，在此对一中班22名幼儿进行了调查。调查表是从不同的几个家庭成员入手：父亲、母亲、爷爷奶奶、外公外婆，分别提出了五个方面的问题：

1、您的孩子受到的家庭教育是（ ）方式为主。

a、亲子教育为主（父母独自承担）

b、隔代教养为主（祖辈主要承担）

c、全家参与教养（谁有空谁教养）

d、保姆带养为主（请人分担琐事）

2、您认为在家庭中教育孩子最合适的方式是（ ），理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

a、亲子教育为主（父母独自承担）

b、隔代教养为主（祖辈主要承担）

c、全家参与教养（谁有空谁教养）

d、保姆带养为主（请人分担琐事）

3、您每周一至周五与孩子的交流时间大致总计为＿＿小时。

4、您每周六日大致花费＿＿小时与孩子度过，一般如何度过？

5、在家庭中您主要承担教育孩子的＿＿＿＿＿＿＿部分责任。

在第一个问题中选择a方式为主的有12份（55%）；选择b方式的有1份（5%）；选择c方式的有7份（32%）：选择d方式的有份（5%）。幼21家21儿童 在第二个问题中选择a方式的有17份（77%），他的理由主要归纳如下：① 容易沟通及培养感情；② 易培养孩子的独立能力；③ 更具灵性、朝气和活力，孩子会更开朗；④ 传统的文化。选择b方式的无；选择c方式的有5份（24%），主要理由为：① 在生活照顾上老人经验丰富；② 顺其自然，多方面体验；③ 工作原因。选择d方式的无。

第三个问题中的时间约为1~3小时。

第四个问题中的时间不等，少的只有2小时，最多到10几小时。一般是去公园，书店，游乐园，在家看电视等。

第五个问题中父母亲较多的是承担教育方面的责任，爷爷奶奶、外公外婆主要承担的是生活上的责任。

可以看出，大多数家长较赞同以亲子教育为主，孩子受到的家庭教育也主要是以家庭教育为主。

很多家长就“隔代教养”谈了自己的看法。他们大多认为“隔代教养”这种方式有一定的缺陷。主要在于老人对孙辈的过分溺爱上，导致大多时候不能客观地处理孩子的问题，但老人也有他的细心和经验，在生活上起居照料得非常好，这也是不能否认的。

摘录家长谈“隔代教养”

段越父亲：《关于隔代教育问题》

非常敬佩老师对教育事业的执着追求。

作为家长，也愿意为幼儿的研究作出自己的努力。

在此谈点个人的简单看法，以供参考。

我认为，孩子应该是在完整的家庭里生活，受教育，不能简单地归结为父母亲自带，老人带，混合带或者保姆带。

在当今社会，特别是中年人面临很多具体问题。比如，老人不在身边，经济条件不太好，工作忙碌，经常出差，到外地学习等。

如果完全让父母亲自带小孩，必然与工作冲突；完全让老人带，肯定会娇生惯养，而且缺少父爱母爱，在幼儿心理留下不好的痕迹。

所以正常情况下，如孩子父母及老人都在本地，且生活在一起，应该是大家共同带孩子，各有分工。比如，老人可以多陪孩子逛街，认识事物，打点日常生活，培养孩子对老人的爱，让小孩父母腾出时间多工作、学习；而父母亲应该在孩子教育方面，如学习、教育等，较大的事情上操心，矫正孩子不良习惯，制定孩子的培养计划，特别是不要让老人娇惯孩子；对于工作特别忙且家庭条件好的请保姆也是应该的，关键是请个好保姆。

现在很多孩子教育出现偏差，大多归结为是老人带，宠惯。我觉得也有这个因素。当孩子大一点不听话的时候，我们可以经常看见家长把责任归结为老人。我想问这样的家长，你早干什么去了呢？

孩子的教育应该是孩子的父母确定的。比如，什么地方不能让老人娇惯，什么地方应该让老人宠，什么时候该让孩子多与父母在一起。

我近来也比较重视这个问题。但好的是，奶奶在我教育小孩的时候不会马上去保护他，不能给他在错误的时候有逃脱责任的机会。

所以我认为，关键问题不在是谁带，而应该是大人们如何去教育孩子，要特别关爱但不溺爱，要制定培养计划，遵循他本身的条件去发展而不是拔苗助长。要多与孩子进行心理沟通但不能体现在天天泡一起。

小孩只有在爷爷奶奶的宠爱，严父慈母教育的家庭环境中才能真正感觉到家庭的温暖。

贺瑞东家长：《隔代教育利弊谈》

上海：目前0—6岁的孩子中有50－60％由祖辈教育

广州：将近一半的孩子隔代教育

全国：近五成孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大

孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高；换言之，随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的爸妈在生活、工作压力下，该如何为孩子的家庭教育作最好的安排呢？

抚养教育的责任伴随着孩子的出生而降临，选择由祖父母帮忙抚育孩子，大多是无奈之举。显然，隔代教育有利有弊。如何扬利除弊，充分发挥隔代教育的优势，是祖父母和年轻爸妈们应该共同关注的问题。

隔代教育利弊谈：

许多父母并没有考虑清楚隔代教育的可能后果，往往在发现孩子身上的缺点后，抱怨起祖父母来，这是不公平的。在选择隔代教育之前，我们应该了解清楚隔代教育的利与弊。

隔代教育的优势

·祖父母具有抚育孩子的实际经验，对孩子在不同阶段容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多，很可以弥补年轻父母在养育孩子方面的知识空白，发挥祖父母的经验优势。

·祖父母在长期的社会经验中，累积了丰富的社会阅历和人生体验，这是有效处理孩子教育问题的有利条件。

·由于不再有工作的压力和生活的拖累，祖父母在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，所以会比较有精力和耐心去陪伴、教育下一代。

·俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，极易与孙子女建立融洽的感情，因此也为教育孩子创造了良好的感情基础。

·孩子由祖父母接去教养，年轻父母便得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。

·隔代教育也可以缓解老人家的孤寂，使其从孙子女的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。

隔代教育的劣势

·溺爱

许多老人家常会存在着一种补偿心理，将自己年轻时无法给予子女的优渥生活照顾，全数转移投射在孙子女身上，而这种宠爱往往很容易变成毫无原则的迁就和溺爱，什么事都一手包办代劳，以致造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下的结果。还有的祖父母因过度疼爱孩子而护短，致使孩子的缺点因长期得不到矫正，遂养成不良的行为和性格。在祖父母庇护下的孩子，容易出现两个极端：一个是极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；另一个极端则是放纵欲强、专横跋扈、难以管理、性格外向，在家里是个小霸王，到了外面却毫无独立能力，碰到问题，只知道躲到大人的身后寻求保护。 ·观念陈旧

许多老一辈的观念比较陈旧，与社会的联系开始减少，所以知识面相对比较狭窄，不容易接受新鲜的事物，对科学的育儿观念也不够了解，仍沿用老观念要求孩子、教育孩子，这可能不利于孩子将来适应社会能力的培养。此外，还有一些老人家的文化较低、思想陈旧，常会不知不觉地灌输给孩子一些封建迷信的观念，也无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

·造成亲子感情隔阂

平时和老人家生活在一起，孩子已经习惯了祖父母的袒护和迁就，因此当父母看到孩子的缺点和不足，而对他提出严格的要求时，孩子便很难接受，以致容易形成亲子之间的感情隔阂和情绪抵触，使正常和必要的教育难以进行；再加上，父母严格要求或惩罚孩子时，祖父母往往会出面干预，这更使得年轻父母无法及时矫正子女的缺失，既影响孩子的身心健康发展，也容易导致家庭关系失和。

良好的隔代教育，需要十条件

虽然隔代教育的弊端不少，优点也不遑多让，关键在于由什么样的祖父母来教育和怎样教育；有一些祖父母之所以能把孙子女教育得很好，乃使因为他们具备了以下一些条件：

1.身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙子女。

2.心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差。

3.家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒。

4.了解幼儿的饮食营养和生活护理等常识。

5.性格开朗，人际交往能力强，不固执偏颇，对孩子有耐心。

6.喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围的世界。

7.有一定的文化基础，能对幼儿进行启蒙教育。

8.待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。

9.能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。

10.愿意并善于吸收新知识、新观念，以现代化的方式育儿。

隔代教育是一种现实生活中客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响，只有清楚地认识到隔代教育的利与弊，发挥其教育优势，认真克服负面影响，才能使孩子现有的家庭教育状况得以改进，同时快乐、健康地成长。因此，选择隔代教育的家庭，祖父母和父母之间要互相理解，经常沟通，年轻的父母要向长辈传达现代育儿的观念和知识，而祖父母也要勇于吸收新知识，双方在教育上达成共识，才能为孩子的家庭教育扎下良好基础。隔代教育与父母自带的差别

父母亲自带孩子和隔代教育之间是有很大差别的：

·对待孩子的态度

一般而言，对待孩子的态度，父母趋于理性，而祖父母则趋于感性。当父母教孩子一种知识，给孩子买一样东西，满足孩子的一个要求时，往往会考虑这样做对孩子的成长是否有益，着眼于培养孩子良好的品格；但老人家对待孩子却往往出于宠爱，凡事尽量迁就，以满足孩子的愿望为出发点，较少理会这种满足会对他们有益还是有害。

·生活方式的选择

两代间的生活方式一定会有较大的差异，年轻的爸妈往往倾向于现代的生活方式，而老人家却是延续多年不变的传统，甚至于有些落后的生活方式。而现在的孩子面对未来变化迅速且不可预知的世界，必须具有极强的社会适应能力；倘若他从小就与祖父母生活在一起，习惯于老人们的生活，而祖父母和父母的生活方式又落差极大，当他们回到父母身边时，就会与他们的生活方式格格不入，甚而产生冲突，这对亲子感情是极大的伤害。而且，幼年时期是孩子各方面习惯养成的关键期，俗话说：“3岁看大，7岁看老”，许多从小养成的习惯，将来是很难改过来的。

“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合

抚育孩子是为人父母的义务和责任。忙碌，不能作为把孩子丢给老人家的借口。所以：一方面，父母不管多么忙，都要抽点时间与孩子在一起，别完全把对孩子的教育权、抚养权交给老人。

另一方面，老人该给自己定好位，既不越位，也不做摆设；做好亲子之爱的润滑剂；喜欢孩子，但不溺爱；把知识和经验浇灌孩子时，但别把旧习惯、坏德性影响到孩子。

这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用。

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