千万不要以为教育是老师的“专利”，其实有许多教育方法，是值得家长在家庭里推广的。王校长的感想，也许会给家长们一些启示。

前不久，日本ｊｉｃａ组织邀请我国几位学校校长，赴日做了为期２８天的教育考察研修，海淀艺术师范学校校长王燕纯女士作为代表团团长参加了考察。教师节前夕，记者采访了王校长，了解到日本教育改革和发展现状等方面的一些情况。王校长认为，在全社会呼吁素质教育的今天，日本学校的某些做法还是值得我们的老师、家长乃至教育界借鉴的。

日本学校强调人格教育，而人格教育最有效的方式是实践。

几位校长听了不少有关的介绍，虽然各自的表述不同，但实质是一致的：教育的对象是人，应该把培养健全的人格作为教育的重点。

“清洁工”——每一个学生

走进日本的学校必须换鞋，学校的干净程度令校长们叹服，可以说找不出一个卫生死角。王校长她们开始还寻思，学校得雇多少清扫工啊？午饭后，劳动大军出现了，原来是由全校的学生来打扫卫生，每一个人都自觉地参与劳动一年级的孩子跪在地上来回擦地。东京的夏天，气温高达３５℃，孩子们的衣衫都湿透了，但没有人因为天热而偷懒。

“伙食勤务兵”给大家分饭

中国校长与日本学生在一个二年级的教室里共进午餐，只见七、八个学生围在一起，走近一看，才知道那天正轮到他们分饭，就是全班的“伙食勤务兵”。几个孩子干得有条有理，有人分餐具，有人打饭，有人分菜，动作利索，配合默契。饭后，每个学生都习惯地把餐具送回分餐桌，还是这些学生把碗、盆子、餐盘分别整理好，再送回厨房。

人们总是把今天的小学生比作小太阳。日本孩子虽说不是独生子女，但每个家庭的平均生育数也只有１．７，而且他们的家庭生活条件更优于中国。日本人认为，培养劳动习惯，让学生从小懂得劳动的价值，这是人格教育最有力的方法。

当几天“野”孩子

劳动是为了培养孩子健全的人格，而与大自然的接触则能培养孩子的生活能力。日本的学校十分注重远足，让学生在野外过上几天集体生活。东京师大附小在教学计划中明确规定，每个学生从一年级到六年级要过２３天野外生活，而且有具体的要求和内容。这种教育形式很受学生欢迎，学生能在接触自然、接触社会的过程中，学会交往、合作、生活自理，并在爬山涉水、采集标本等活动中，增长知识、开阔眼界、磨炼意志、陶冶情操，这无疑是培养孩子健全人格的好办法。

日本学生在课堂上可以随意打断老师的讲课，发表自己的见解，这也在一定程度上培养了孩子的个性。

印象里的日本人是最不注重人的个性的，他们强调的是集体和共性。然而在参观学校的过程中，几位校长发现，现在的日本对孩子们宽容有加，从文部省到地方教委都一再强调发展学生个性，以人为本的教育观念已经在日本基础教育中占据优势地位。日本学校注重发展学生的个性，文部省对此解释说，发展个性就是要提高学生的学习能力、思考能力和创造力。

老师有老师的想法　学生有学生的见解

日本的中小学校十分注重教学民主，这也是让王校长他们感触颇多的地方。学生对老师敬而不畏，课堂上师生关系融洽，教学常在师生或学生的讨论中进行。学生有不同意见，可以随时打断老师的讲课，并引起全班学生七嘴八舌地讨论。置身于如此活跃的教学气氛之中，还有谁不敢发表自己的见解呢？

考察期间校长们听了一些课，觉得很有新意。在江别市一所农村的中学里，他们听了一堂汉语课，学的是我国的古诗词。课前，教师让学生通过听广播进行自学，课上教师让学生在四首诗词中任选一首，然后组成小组，以讨论的形式进行学习，教师则在巡视中参与讨论，适当的时候给予点拨。这样，学生们对同一首诗的理解就会见仁见智，而不是全班只有老师的一种观点。

呼和浩特的小女孩

考察团成员在山鹰市立七小学见到一位来自内蒙古呼和浩特的六年级学生，这个女孩随父母来日本后，已在该校就读一年了。也许是听到了乡音使她兴奋起来，她滔滔不绝地说了很多。比较中日两国的小学教育，她的感受有三点：第一，国内老师严厉，不如日本老师耐心；第二，国内作业负担较重，不如日本学习轻松；第三，国内偏科现象严重，不如日本对各科的要求比较一致。这个学生以自己的亲身体验，从孩子的角度肯定了日本基础教育的长处和教学民主观念。

王校长说，日本中小学的课堂教学，在教学节奏、容量和难度上都比不上我国。但他们强调让学生实际操作，在亲身体验中悟出道理；让学生通过思考，内化为自身的知识财富；强调学习能力的培养，使学生逐步掌握学习的主动权。所以，日本人的教学思想和实践，不仅是对我们的老师，对今天孩子的家长也是很有启迪意义的。毕竟，教育孩子不光是老师的事情，家长的作用同样不可忽视。

当然，日本的学校对学生只给予普通的、一般的教育。学生如有提高的愿望，就得去上课外补习学校，据文部省介绍，补习学校在日本非常普遍。因为日本的家长对孩子的期望很高，希望孩子能考上名牌大学，以便能够到经济收入好、具有较高社会地位的公司工作，因此他们不满足于学校的教学内容，让孩子参加各种补习学校。在这一点上，日本家长和中国家长的价值取向是相当一致的。

公民缴纳了消费税，所以理应享受平等地接受教育的权利，平等教育观念深入人心。每一个孩子在接受教育时，也应该是平等的。

在日本的任何一次消费，都要附加５％的消费税，因此日本人认为，纳税人理应享受平等的接受教育的权利。每个孩子受教育的权利也是平等的，这是日本基础教育的宗旨。

每个学生都有权展览自己的作品

走进日本的学校，往往看到走廊和教室布置得琳琅满目，在一块块板面上展示着学生的美术、书法、工艺作品和科技制作。王校长实话实说，不少展品在中国老师看来是太普通了，但那是班里全体学生展示“手艺”的园地，每个学生都有份，不管他的“手艺”到底如何。在这个园地，学生们没有好与不好的区别。

弱智的孩子配专人负责

日本的平等教育观念是很彻底的，就连生理有缺陷的适龄儿童也不例外。某小学有三名弱智儿童，按照日本政府规定，他们也必须像正常儿童一样就近入学。为了这三名特殊的学生，学校专门配备了两名教师负责他们的教育工作。在该校全体师生的集会上，王校长一行人看见了这三个弱智的孩子，两位男老师不厌其烦、一字一句地教他们说欢迎的话，细致入微地照顾他们，尽力让他们感受集会的欢快。当孩子说出一个原来不会说的词，老师就用拥抱来表示鼓励这使几位中国校长对日本的平等教育有了一个最直观的认识。

王校长谈起日本的基础教育时说，在培养学生的人格、个性和平等对待每一个学生这几方面，日本与我国正在推行的素质教育有一致的地方。培养出优秀的学生，物质条件不是最最重要的，观念的作用不可小觑。

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那天晚上，我就和小姨子一起简单做了几个菜，喝了些白酒，到最后我有些昏呼呼的。小姨子她半躺在沙发上看电视，一会儿她似乎睡着了，望着她那双修长的大腿，我的嘴里竟然流出了哈喇子，再也憋不住了。

我的妹妹来自日本

我望着她，欲火燃烧。我跪在地板上，碰了碰她的胸部，她动了一下又睡了。我知道她喝多了，还是装睡的，我于是冲动了一下，假装关心将她抱起送到床上，她竟然睁开了眼睛，一把紧紧地抱住我。我开始放肆起来，脱掉了她的内裤，直接进去了她的身体。完事后，她紧紧地抱着我，恳求我让我娶她。

我的妹妹来自日本

说时候，那一刻，我是懵的，我从来都没想过要娶小姨子为妻，我只不过想解放这段时间的欲火而已。况且我和老婆还没离婚的，只不过是闹闹矛盾而已。那次完事后之后，小姨子日日缠着我，要我娶她为妻，要不就将这件事情告诉我的父母，我该怎么办？

我的妹妹来自日本，常年生活在日本，这是我结婚后才知道的事情。她是我老婆的妹妹，不久之前，我的妹妹毕业了，学业归来的她一直住在我家，身高165公分，丰满的身材，看起来比老婆漂亮多了。在一起久了，难免会有非分之想。那夜，饥渴的我将妹妹按在床上，给了她满满的爱......

我的妹妹来自日本

结婚之后，我才知道，小姨子其实并不是我老婆的亲妹妹。对于这个事情，我并不感到有些意外，因为之前小姨子一直都是在日本生活的，毕业回国后，一直住在我家。在一起时间长了，我就能感觉的出来，但是我却不能说出来，毕竟被捅破了那层纸，还是不太好。但是现在却不同了，一切都变了。

我的妹妹来自日本

最近我和老婆闹矛盾，经常在家里吵架，我也不知道是怎么回事，老婆见到我时就开始发脾气，难道是更年期提前到了，不是吧！那天我正在和我的秘书去谈生意，正在会议室开会呢，忽然砰的一声巨响，会议室的门被推开了。我当场就傻眼了，我老婆居然闯进来了，一进来就开始破口大骂，说我再跟狐狸精乱搞。

我当时就气急了，不谈生意了，直接过去，叫保安把老婆弄出去了，真是的，没见过这样的女人，不知好歹呢。幸好合作方是一个很大度的人，生意没受到多大的影响，但是从那一刻开始，我的心里开始彻底讨厌老婆了，真是太神经质了，居然还怀疑我在外边和女秘书胡混混，真是不可理喻呢。

我的妹妹来自日本

那段时间，我和老婆闹分居，小姨子知道后，就过来陪我聊天。我知道小姨子她也离婚了，她的婚姻仅仅持续了三个月就瞬间夭折了。那天正好是小姨子的生日，我给她买了一个大大的蛋糕。

坦白地讲，小姨子比我老婆长得漂亮，身高有165公分，身材很好，发育的相当不错。留着很长的披肩发，脸蛋红润，胸部鼓鼓的，腰部纤细，臀部被牛仔勒得紧紧的，很性感，腿部很修长。说实话，我有时候感觉小姨子比我老婆好，很长时间没有夫妻生活了，忽然感觉那种欲望很冲动，但是我不敢越雷池一步。

我的妹妹来自日本

但是，有些事情不是自己想要控制就能控制的，常常能看到小姨子洗完澡后，穿着性感吊带衣，在我面前晃来晃去的，我自然不希望这样的尤物给别的男人占为己有。日积月累的欲火，在那天晚上，还是爆发了......

在日本，有一道亮丽又特殊的风景线——孩子身上的小背包。

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我几次去日本学习和旅行，时常会看到日本小孩身上背着个小背包。虽然看上去每个背包都不算很大，但是却装着孩子自己的一些生活用品，水杯、面巾纸、零用钱等。而且，更特别的是，即使是还在蹒跚学步的孩子，他们的父母也会给其准备一个空的背包来背。等孩子上学后，无论书包有多重，家离学校有多远，孩子们每天都要亲自背着沉重的书包，一个人上下学。

而按照我们国内大多数家长的做法，我们会把孩子这些根本就不会占据多少空间的生活用品，通通装入自己的手提包里，等孩子需要用的时候，就拿给孩子去用；我们会在酷热的天气里，在学校、补习班的门口，站上几个小时，等待着孩子下课放学回家；我们会把孩子那沉重的大书包，抗在自己的肩上、拎在自己的手里，然后挽着孩子的胳膊、牵着孩子的小手，去坐地铁、坐公交车、或开私家车回家。

难道说，是日本小孩子的父母，不知道天气热，不知道书包沉，不心疼自己的孩子吗？难道说，我们国内的父母这样爱自己的孩子有错吗？当然不是的！只是在日本家长的眼里，这些属于孩子自己的东西，就应该让孩子自己来背。他们是希望孩子能够懂得：自己的事情，是需要自己来独立完成的，这是属于个人的责任。日本小孩的父母，就是这样在生活中逐渐培养孩子的独立能力，教会孩子自己的事情自己做的道理。而我们的父母，更多的情况下，还是不愿意自己的孩子受到一点委屈一点累，更十分地享受把对孩子的这份:关爱"，百分百的表现在行动上。只可惜这样的关爱和场景，却滑稽地像是下面的漫画，孩子在妈妈营造好的:奶瓶中"读书学习，汲取现成的:营养"，却缺少了在现实生活中，锻炼自己能力、实现成长的绝佳机会。这样的孩子长大后，会给自己、给父母、给社会带来诸多麻烦，到时满腹牢骚的你也只能怪自己，当初孩子想要自己动手的时候，你却直接帮助完成了，压制了孩子的自立心，造成孩子长大后独立性差，依赖心强，抗压能力弱。