许多患儿家长担心癫痫发作会损及儿童智力，这种担心不无道理。近年来国内外的大量研究资料表明约有1/3的癫痫患儿存在不同程度的智力低下问题。

医学专家指出，癫痫发作是否损及智力，不仅与发作次数有关，还与癫痫的类型、发病年龄及某些抗癫痫药有关。在类型上，以全身大发作的患儿智力受损最为突出，其次为运动及失神小发作；在年龄上，起病时年龄越小，智力低下的发生率越高；在药物上，苯妥英钠的长期应用所产生的神经毒副作用可能对患儿智力有一定的负面影响。当然，在上述影响因素中，癫痫发作次数起着决定性的作用，特别是频繁的全身大发作。

一旦确诊为癫痫疾病，要特别重视控制与减少癫痫发作次数。尽管有些抗癫痫药可能也对智力有所影响，但权衡利弊，若其治疗作用明显大于其副作用，就不要顾虑太多而放弃该药，应果断使用该药控制癫痫发作，如苯妥英钠。医学研究表明，能够早期有效控制癫痫发作，减少癫痫发作次数，可使多数患儿的智力不受明显影响，具备与正常儿童相似的智力水平。总之，早发现、早治疗和早控制是避免患儿智力受损的关键，患儿家长要对此予以高度重视，与医生密切配合，以维护患儿较高智力水平，为日后工作、学习奠定良好基础。

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一提到智力低下，妈妈们应该都会特别的担心，生怕自己的宝宝在生长的过程中受到某种因素的影响，而导致宝宝智力低下，那么发育迟缓是智力低下吗？小编具体的总结了以下几个方面供妈妈们参考。

首先，我们先来看一下什么是发育迟缓？发育迟缓具体是指在宝宝的生长过程中，生长的速度出现了缓慢的情况，或者是在生长的过程中顺序出现了异常。生长迟缓的发病率在宝宝中大约也是6%到8%左右。

其次，接下来再一起看一下什么是智力低下？智力低下主要是身体缺乏生长素和甲状腺激素的时候出现的新陈代谢紊乱以及神经系统的迟钝，从而造成傻相行为的外在表现。

最后，智力低下有的时候也被人们称为痴呆或者是智商低，通常这种疾病一般都是先天的因素造成的，但是发育迟缓却往往是身体的各种机能相比别人来说都稍微的有点缓慢而已，所以说发育迟缓并不是智力低下。

智力低下是由于遗传、先天或后天获得有害因素，在胎儿期、围产期、出生后的发育阶段作用于小儿大脑，使大脑受到损伤，造成大脑功能、结构改变而引起的。病儿智力低下，不能适应社会及生活的需要。智力低下的儿童能否康复，关键在于早发现、早查明原因与早治疗。病儿年龄越小，康复的效果就越好，千万不可错过康复的良好时机。目前国内外尚缺乏特效的治疗药物。因此，加强对智力低下儿童的教育和训练是十分重要的。可以设法激发他的天赋潜能，培养适应社会、适应环境、适应生活的能力。

对智力低下儿童，应采取特殊的教育与训练方法：

1、首先要给智力低下的儿童一个正常人的待遇，给他受教育和受训练的权利，尊重他的兴趣和爱好。

2、在教育训练前，应先治疗他的疾病，如先天畸形兔唇、营养缺乏及其他急慢性疾病，为教育和训练奠定下较好的身体基础。

3、要对孩子的天赋能力进行实事求是的评价，要判定他适应社会和环境的能力，判定他的学习和接受能力，做简单的智力测定，了解他的最低智商。

4、教育训练要从给予各种刺激开始，例如用声音、光线、颜色、形象、物体、动植物等，激发和促进他大脑皮层神经细胞的发育。

5、要有整体观念，要重复教育，耐心训练，可以把语言和活动肢体联系起来，使他的手脚与视觉、听觉、语言协调，由简单到复杂，由一种到多种，还要训练模仿性，帮助他用嗅觉、听觉、触觉、味觉刺激，提高思维能力，逐渐训练语言的表达和复杂的动作。

6、根据孩子的特点，探索一套行之有效的教育训练方法，以使智力低下儿童能够逐渐得以康复。

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一、定义 智力低下是指孩子的智力活动明显低于同龄儿童的水平，并显示出适应行为的障碍。它是由多种有害因素导致的，如遗传因素，围产期因素、疾病和大脑损伤因素、环境因素等。主要表现为各种生活能力，社会交往能力 、语言能力低下及对周围事物反应能力和学习能力弱。

二、早期发现 根据1985年全国六大区0~ 14岁儿童智力低下的流行病学调查，发现智力低下患病率在城市为0.7％，在农村为.41％。换句话说，在每100名0~14岁的儿童中，就可能有1人属于智力低下，这是一个严重的社会问题。 为此，有关智力低下的诊断、防治和教育问题已引起医学界、教育学界和心理学界的高度重视。为了达到早期发现、早期治疗的目的，家长的细心观察是首要的。 那么家长究竟应当怎样进行观察呢？关键在于和正常婴幼儿智力发育的进程进行比较，当发现自己的孩子在一定的年龄范围之内，迟迟不能达到所规定的行为模式，这种现象即通常所说的智力低下危险信号。为了能尽早发现，家长除了掌握正常婴幼儿智力发育的特点外，还要注意影响小儿智力发育的各种有害因素。这先天的（如遗传因素和环境因素）或后天的（如社会心理因素和相关疾病等）致病因子一旦对孩子智力发育发生影响，势必会在2岁以前出现一些不正常的危险信号。 这里我们以同龄为序，列出婴幼儿的智能发育口诀，便于家长对照和掌握： 一视二听三抬头， 四握五抓六翻身， 七坐八爬九扶站， 十捏周岁独站稳。

下面按月龄顺序谈谈常见的危险信号： 1、3个月 （1）孩子的颈部仍软弱无力，不能自己抬头。 （2）对周围的声音没有反应。 （3）见到亲人不会笑。

2、6个月 （1）孩子双手仍常常紧握，两眼总看着手。 （2）两眼对周围的人和物没有反应，见到亲人缺乏兴趣。 （3）进食时没有咀嚼活动，常发生吞咽困难。 （4）老实躺着，从来不哭，整天睡觉，没有吃和玩的要求，有时被家长误认为“乖”。

3、9个月 （1）孩子不会翻身，也不会坐。 （2）不会抓取近处玩具，也不会将玩具倒手。

4、12个月 　（1）孩子自己还不会爬。　 （2）还不会用拇指、食指配合捏住花生米，也不会捏饼干渣。　 （3）不会伸出食指，不会用食指指人和物，也不会抠、挖动作。　 （4）常表现出无目的的多动，注意力不集中，容易烦躁。

5、18个月

（1）不会站立。

（2）不会叫“爸爸”、“妈妈”。

6、24个月

（1）不会独自行走。

（2）还不会按照要求，指出自己的眼、耳、鼻、口等。

（3）仍然流口水。

应当强调，在婴幼儿成长发育的过程中，出现个别危险信号，并不意味着这个孩子就存在智力缺陷或智力低下，确切地讲这只是一个信号，提醒家长注意。此时，作为父母除了继续进行细致的观察外，更重要的是及时前往有关单位，进行更详细的诊查。诊查结果如表明孩子的确有智力低下，家长不应有丝毫的气馁，应尽早采取相应的措施，积极对患儿进行训练、培养，开展理疗、按摩、针灸等治疗。经过一段时间的努力，不少孩子能赶上正常儿童的发育水平。

三、康复原则

实践证明，对智力低下的孩子，治疗和教育训练越早，效果越好。一般认为不应错过6岁以前的最佳时期，最好在出生6个月前就开始进行。6~12岁的低智儿童仍有治疗价值。对智力低下儿童开展家庭康复工作应坚持营养、教育、护理、治疗相结合的原则。

1、加强营养。给孩子多吃些有利于大脑和身体发育的富含蛋白质、维生素和各种微量元素的食物，同时可适当吃一些补脑药物，如脑复新、复合维生素b等。

2、加强动作训练。动作训练包括抬头、翻身、坐、站、走等动作和平衡能力训练，训练孩子手、脑的协调能力。

3、培养孩子的认知能力。 可能孩子不同形状、大小、数量、颜色、功能各异的卡片、画片、玩具、实物等，以启发孩子的智力。

4、培养语言交流能力。可面对面地教孩子进行口的开闭，舌的前后、左右、上下及吹口哨、鼓腮等运动，并进行口语交流。

5、提高孩子的独立生活能力。包括吃饭、喝水、穿衣、大小便的能力训练，安排适当的集体活动，有利于孩子智力的促进。

6、智能缺陷严重者，不要让其独自外出，以免走失或发生诸如车祸、落水、受骗、遭戏弄等意外事件。最好在病人外衣上缝上写有姓名和住址的布条，以便在万一走失时，能被送回。不要让孩子接触剪刀、煤火药品、消毒剂等危险物品，以便发生意外。

7、治疗和护理可采取我科独特的三针疗法、点穴按摩和我院的健脑益智类药物，服用方法根据病人年龄大小，病情轻重可短期治疗和长期服用，促进大脑发育，恢复脑细胞，对思维能力、反应能力、记算能力有明显的改善和恢复。点穴按摩法可教给家长，减轻经济负担，最重要的是可长期的恢复。就我科治疗的病人目前有初中，高中，大专毕业的还有参加工作的，工作能力并不比同龄人差，相反，个别方面干的还挺优秀。

总之，对低智儿童一定要细心耐心、切勿打骂、嘲讽，必须制订完整的康复计划，定期到专门机构进行智力测试，同时应随时调整康复计划。

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