幼儿园体育活动案例分析总结

　1.较为熟练的运用左右脚交替运球。

　　2.喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

　　【活动准备】

　　1.幼儿已玩过左右脚交替运球和定点射门。

　　2.足球人手一个、足球门、背景音乐

幼儿园体育案例分析论文

中日幼儿园小班体育教育比较浅兮，那么，首先，中国和日本的教育就是不一样了啊，日本他们学的文化课知识就是比较少的，他们比较注重体育这方面的教育，他们都比较注重体能教育，嗯，我们中国呢？注重的是，综合能力的培养和在文化课方面的教育，所以两个国家的教育体制不一样。

幼儿园优秀体育活动案例评析

其一，“融合过程机制”解决“如何让五育融合真实日常发生”，融合的阶段、步骤、载体和方式有哪些，为此需要对“五育融合”的过程进行“整体设计”；

其二，“融合评价机制”指向“如何整体评价五育融合的效果”，这将是一种全新的评价教育质量体系：不再是孤立地评价德育成效、智育成效、体育成效、美育成效和劳育成效，而是以“五育融合度”为评价单位，进行整体评价；

幼儿园体育活动课例分析

幼儿园体育活动主要分为三类。分别是球类活动、绳类活动和沙包运动。简介如下：

一、球类活动：

1、传球：幼儿排成一路纵队，将球从头上、左右体侧、胯下由前向后或由后向前传递。

2、抛接球：自己向上抛球，自己接着，向上抛球由低逐渐增高。二人以上互相抛接球。

3、赶球走（跑）：幼儿手持木棍，把球从场地的一端，边拨边行进到场地的另一端。

4、夹球行进：幼儿把球夹在两膝处，学企鹅走；两人背对背或脸对脸夹球学螃蟹走。

5、运球走（跑）：边拍球边向前行进。

幼儿园体育活动案例及分析中班

授课目标速度梯体能训练活动学习要求孩子们掌握这项体能训练活动的方法步骤，并且独自能够完成任务讲课分析老师可以把速度梯的运用方式，规则以及在运用中所要注意的安全问题，在黑板上，一条一条的给孩子们列出来，让孩子们先学习理论，熟悉整个操作的过程程序，然后在老师的指导下再慢慢练习，最后达到训练目标课堂反馈分成组进行对比性的训练，挑出好的进行表扬，鼓励没有做成的老师，要帮助孩子们完成任务

幼儿园体育活动案例分析总结与反思

今天我上的是《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成一定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。让幼儿在积累了一定的有关脚印的经验后，能够对自己脚印的感知更为真切，体验也更为深刻。

幼儿园体育锻炼案例分析

我在家里拖地，既锻炼了身体，同时也干了家务劳动。

幼儿园体育活动案例分析总结报告

优点

　1、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

　　2、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作，学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

幼儿园体育活动个案分析

一、 案例描述

　　本节课是课例跟进的第二次课。本组成员对这名新教师的第一次课中的练习次数、间歇时间和练习负荷，根据测试、统计和计算的结果都做了相应的调整，其中涉及到课堂教学的组织形式、练习负荷和恢复时间三个方面。

　　1.组织形式的改变。第一次课中该教师采用了四列横队跑进练习的组织方法。从而导致学生轮换的时间短、练习密度大、强度高。很多学生表现出体力不支、反应迟钝、练习质量下降。以15米加速跑为例：5秒跑进，回到起点10秒，共计15秒。3组后，45秒轮换。这时学生脉搏为115次∕分。显然还没有恢复到平静时的次数。而本次课该教师把队伍调整为四路纵队后，135秒轮换，这时学生的脉搏为90次∕分，已达到初时心率。这时进行第二组练习显得更为科学，练习的效果更为明显。

　　2.练习负荷的改变。在测试学生的心率时，把阈值控制在120次∕分以内是练习的最高峰值，那么在制订练习强度是就能做到心中有数。练习的距离、次数以及要求是练习强度的合理反应。上次课学生被安排了多组次、高强度的跑进练习，显然负荷设定过大，虽然老师在不停鼓励、激励学生，但是学生的疲劳感越来越强，练习的质量越来越差，安全隐患已逐渐增多。本节课根据七年级的学生的体质情况，练习时以短距离、小强度、多组次，通过提高练习的密度来增强练习强度。

　　本次课在专项练习中有原地摆臂4×8拍×2组、原地高抬腿20个×2组、15米加速跑×3组、30米中速跑×2组。间歇时间分别是10秒、30秒和135秒。每轮练习中学生都能从容面对，并没有感到力不从心。根据练习负荷的要求设定的练习内容和组织课堂教学是合理有效的。所以本次课教师在教学过程中感到很轻松，很愉悦；学生练习的积极性也较高。

　　3.恢复时间的调整。这节课学生练习时间的间歇是根据上次课对学生心率测试的结果来设定的。分别是10秒、30秒、135秒，这是课例跟进的体现。这种时间的设定对教学目标的达成和教学效果的预计起着非常关键的作用。第一次课放松时间显然过短，流于形式。特别是在练习30米×2后，短短一分钟，学生根本不能完全的放松。第二次课设定了2.5分钟，这也是第一次课测试后得出的结论。让学生以平静的心情和情绪下课，是恢复、放松的目的。2.5分钟的音乐伴奏、呼吸放松达到了这个目的。

　　二、 案例反思

　　“课例研究式”教研是围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动。包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论等。是对日常教育教学需要解决的问题，在教育教学过程中，持续地进行实践改进，直至问题解决的一种行动研究。它不仅仅是就课论课，而是要找寻一种上课的规律。因此具有以下特性：

　　（1）研究问题的全面性。课例研究包括课前、课中、课后三个环节。那么只要是课前、课中、课后的问题都能作为研究的对象。包括：内容的选择、设问的程度、练习的量以及反馈的形式等。

　　（2）全员参与性。由于课例研究要求其他人员做不同环节的统计、记录等。这些数据都是课例跟进的有力依据。那么在分工时就要做到人人有关注、人人有重点、人人有数据，为二次、三次跟进做更为科学的建议。

　　（3）归因问题的深透性。由于通过观察量表的统计，对事实进行反应，用事实说话。因此对主题的归因分析有深度、有说服力。这样对教学过程中的细节以及其他进行深入剖析，使得问题的形成明确、解决的途径有法，这样效果就更为明显。

幼儿园体育活动案例分析怎么写

我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动，这种练习过程是很枯燥的，学生很没有兴趣，我看到其他年级另外一个班也在练习。于是就对该班同学说：“下面我们再练习一次，然后我们和某班进行比赛，看哪个班做的好！”

不等我说完，班上同学就争着喊道：“我们班一定赢！”

各个都充满自信，接下来的练习也很积极，认真的完成了。在集体展示中也获得了较好的评价。

幼儿园体育活动案例分析总结怎么写

中小学体育教学基本上都是在室外进行，由于室外课教学过程的开放性、动态性，使体育教师在教学中经常会遇到一些意想不到的突发问题。面对这突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，否则课堂就会出现失控。下面我就教师在体育教学中可能会遇到一些突发事情以及如何进行处理进行解答。

1、学生违反课堂常规问题。在体育教学中，学生经常会出现一些违反课堂常规的问题，如：学生出现迟到、擅自离队、穿皮鞋牛仔裤、上课不听老师口令、练习不认真等。出现此类问题，体育教师必须先了解情况，问清原委，要具体情况具体分析，及时采取相应的措施进行纠正，绝不能盲目批评，其次教师要加强课堂皇教学管理，严格执行课堂常规，养成学生良好的遵守课堂纪律的习惯，对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循诱教。

2、学生练习失误问题。学生在练习时容易出现失误现象，由于一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，学生在课上准备活动不允分，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领时没有认真的听讲，练习时就会造成失误，甚至会造成身体损伤。针对这种现象，教师应该首先保持镇静，与学生一起分析找出失误的原因所在，不断变换教学手段和条件，耐心细致地指导学生进行练习，增强学生的自信心，例如：降低难度、加强保护、加强辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，消除学生的紧张心态，必要时教师可以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。

3、学生运动性损伤。在体育教学过程中，当教师对动作要领进行讲解、示范后，学生进行分组练习时，经常会遇到学生摔伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等问题，当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理，但这要求教师必须掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果。出现学生损伤事故时，首先要学生停止练习，检查受伤同学的伤势情况，轻者可由同学陪伴到校医室进行处理，必要时马上送医院救治，如果事态严重需要教师长时间离开课堂时，则要向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止课堂失控，切不可放任不管。出现学生损伤后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，此时教师要对学生的心理进行疏导，分析阐明运动损伤的发生原因，消除其他同学的紧张心理，以维持正常的教学秩序。为避免学生损伤，教师课前要认真钻研教材，了解本学科教学内容、教学方法、学生心理变化和行为，准确判断学生的身体和技能状况，制定好教学计划，把握教材难易度程度，科学安排合理的教学教法，对运动器材进行检查和保养。同时教师在教育教学过程中要善于观察问题，分析问题，并不断总结自己解决问题的方式方法，不断提高自己的应变能力，达到满意的教学效果。

4、教师口令失误问题。在体育教学过程中，有的运动项目学生是围绕教师口令完成动作。此时，教师会出现口令失误的现象，特别是新教师或经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令。遇到此类问题，主要原因是教师备课不细致，课前准备不足，对教材掌握不熟，教师情绪不佳等。此时，教师绝对不能惊惶失措，更不能因学生起哄而