当前位置:首页 > 知识百科 > 家政常识

幼儿园大班语言颠倒歌说课稿(幼儿大班语言颠倒歌教案)

2022-12-09 22:19:53     来源:www.dxfbaby.com
分享:
收藏本文          热度:
导语:幼儿大班语言颠倒歌教案评课就是一门遗憾的艺术,一千个读者有一千个哈姆雷特,没有十全十美的课。优点1、教态自然,语言亲切,有亲和力2、教学设计合理3、以生为本,教师主导1、课堂

幼儿大班语言颠倒歌教案

评课就是一门遗憾的艺术,一千个读者有一千个哈姆雷特,没有十全十美的课。

优点

1、教态自然,语言亲切,有亲和力

2、教学设计合理

3、以生为本,教师主导

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。

强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,潘老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐。

小班语言颠倒歌教案

1.练习说意义相反的词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

  2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点,感受语言颠倒带来的快乐。

  3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌,增强活动的趣味性。

  活动准备

  1.事先丰富幼儿幼儿反义词的相关知识,生活环节播放颠倒儿歌。

幼儿大班语言颠倒歌教案及反思

活动目标

  1.练习说意义相反的词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

  2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点,感受语言颠倒带来的快乐。

  3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌,增强活动的趣味性。

  活动准备

  1.事先丰富幼儿幼儿反义词的相关知识,生活环节播放颠倒儿歌。

  2.《太阳西起往东落》《老鼠抓个猫》语言CD(盒带)。

  活动过程

  1.教师设计游戏情境“反话王国”,带领幼儿学习反义词,说出常见的反义词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

  (1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样,一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词,我们叫它反义词。

  (2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(一本新的、大的、厚的,另一本旧的、小的、薄的)大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。

  (3)教师说词语,幼儿答反义词。如:教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。

  2.带领幼儿听颠倒儿歌《太阳西起往东落》,分析儿歌中的颠倒之处,巩固其中涉及内容的基本知识。

  3.请幼儿一起跟录音朗诵,感受儿歌语言有趣、幽默的特点。

  4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语,增强活动的趣味性。

  (1)两人一组,练习词语颠倒,如一个说“灯亮了”,另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”,另一个说“老鼠抓猫”)

  (两人一组,练习简短句子颠倒,如我登台,我台登(灯);我拖地,地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。

  (3)以组为单位,仿编事物颠倒歌,如“小鱼飞到天空里,小鸟游在大海中,小兔尾巴长又长,松鼠尾巴短又细。”

  5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画,看谁画的画里面的颠倒词最多。

  活动延伸

  在区域活动中继续练习说相反对的词。

  附颠倒儿歌:

  太阳西起往东落

  太阳西起往东落,听我唱首颠倒歌。

  天上打雷没有响,地上石头滚上坡。

  江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。

  腊月酷热直流汗,六月爆冷打哆嗦。

  老鼠抓个猫

  黄昏后,做早操,看见老鼠抓个猫。

  狗吃草,马长角,吓得板凳满街跑。

  吃牛奶,喝面包,背着汽车上书包。

  你说颠倒不颠倒。

幼儿大班语言颠倒歌教案反思

答:“反”的音序是大写字母F,音节是fan.

基本释义:

[fǎn]

1.颠倒的;方 向相背的。与“正”相对:~面。~作用。

2.指反革命、反动派:肃~。

3.反抗;反对:~ 法西斯。~封建。

4.翻转:~复。~败为胜。

5.推及:举一~三。

6.回;还:~击。~问。

7.副词。反而:画虎不成~类犬。

8.古同“返”。

组词

反光 造反 反思 反抗 反省 反驳 反差 反应 反正 反刍反映 反而 策反

相关例句

1.时间,反华的气焰甚嚣尘上。

2.反资本主义者其实是本未倒置了。

3.只见他反身跳投,又进了,真是百发百中。

大班语言活动颠倒歌教案

活动目标:

  1、学会这首《颠倒歌》。

  2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法,也就是把事物的特征反方向说。

  3、感受《颠倒歌》带来的快乐。

活动难点:

  让幼儿尝试仿编颠倒歌。

活动准备:

  PPT课件、线描笔、纸

配套课件:大班语言课件《颠倒歌》PPT

活动过程:

大班语言公开课教案《颠倒歌》含PPT课件

  稀奇稀奇真稀奇,

  蛇在云里翻跟斗,

  蚂蚁扛着大树跑,

  大象鼻子短又小,

  兔子尾巴长又长,

  你说奇怪不奇怪。

  2、刚才我在念儿歌的时候,发现有几个孩子在偷偷的笑,那能不能告诉老师和小伙伴你在笑什么啊?让我们也分享一下你们的快乐啊!

  (幼儿:蛇应该在田里的,这里却故意说是在云里翻跟斗。

  幼儿:蚂蚁力气很小,这里却故意说蚂蚁扛着大树跑……)

  3、对,小朋友们真聪明!其实啊这是一首颠倒歌,颠倒歌就是把事物原来的特征故意往反发向说。就像刚才小朋友说的(……),但是在颠倒歌里却故意把它说成(……)

  4、那老师问问你们,听了颠倒歌,你们的心情怎样?(快乐)

  5、是的,颠倒歌里的句子都往反方向说的,这样整首儿歌都变得非常有趣,能逗得我们发笑,使我们的心情变得快乐。

  三、幼儿学念儿歌

  1、那让我们怀着快乐的心情一起来念这首颠倒歌吧。(幼儿跟念一遍)

  稀奇稀奇真稀奇,

  蛇在云里翻跟斗,

  蚂蚁背着大树跑,

  大象鼻子短又小,

  兔子尾巴长又长,

  你说奇怪不奇怪。

  2、你们念的真好听,人们为了颠倒歌念起来更加朗朗爽口,常常把颠倒歌的第一句说成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪),把颠倒歌的最后一句说成(你说奇怪不奇怪,或者你说好笑不好笑)

  3、在这首颠倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?对,那现在我请你们动动脑筋,想一想,这颠倒歌的第一句和最后一句还可以怎么说,自己试一试,说一说。好,谁能说给大家听?

  4、他念得好吗?(好),是的,他把颠倒歌的第一句和最后一句都换了,而且中间的句子也念的很有节奏。

  四、幼儿创编部分儿歌句子

  1、现在呀我们已经会说颠倒歌的第一句和最后一句了,那老师要来考考你们,谁能编出颠倒的句子?

  2、提示:你可以先想一想它原本是怎么样的,然后往它的反方向说。

  3、提示:你可以从动物的特征、习性、空间、自然现象去想。

  (请多一点的幼儿回答,并有意引导幼儿把一句话说成七个字)

  五、幼儿分组作画,创编完整的颠倒歌

  1、刚才,小朋友都说了好多颠倒的句子,都说的非常好,现在呢我们要把这些句子合起来,编成一首完整的颠倒歌。

  2、老师请你们三个小朋友一起合作,大家一起编颠倒歌的句子,你们自己商量着由一个孩子负责把大家说的话,像老师一样用简单的画画出来,然后加上颠倒歌的第一句和最后一句,编成一首好听的颠倒歌,念一念,最后请你们每组推选一个小朋友上来来念给大家听。

  3、对了,每首颠倒歌颠倒的句子最少3句。

  六、请幼儿念自己创编的颠倒歌。

  七、评价

  对活动进行评价

幼儿大班语言颠倒歌教案设计意图

  LOGO语言是一种早期的编程语言,也是一种与自然语言非常接近的编程语言,它通过“绘图”的方式来学习编程,对初学者特别是儿童进行寓教于乐的教学方式。 LOGO语言创始于1968年,是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究,在麻省理工学院(MIT)的人工智能研究室完成。 LOGO源自希腊文,原意即为思想,是由一名叫佩伯特的心理学家在从事儿童学习的研究中,发现一些与他的想法相反的教学方法,并在一个假日中出外散步时,偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感,于是利用他广博的知识及聪明的才智而最终完成了LOGO语言的设计。  LOGO语言之所以是儿童学习计算机编程最好的一种语言,就因为它是针对儿童而制作的编程语言,能使儿童在认知与技能上得到较大的发展。LOGO语言具有较强的针对性,因为对于儿童来说,“画画”比“文字处理”更具有活力,充分发挥自己的想象进行创作,而文字处理却比较枯燥,不适合儿童。LOGO则主要用于“图画”制作,并且采用了“海龟绘图”的方式,适合儿童的特点,能充分引起他们的兴趣和学习该门语言的积极性,达到寓教于乐的目的。在LOGO语言中,它的作图方式与现在所用的作图软件不一样,主要区别就在于LOGO语言的基本作图的方法可以不采用坐标方式,而是通过向前,后退、向左转、向右转、回家等儿童易于理解的语言和命令,这非常适合儿童的知识水平,使这些还未接触坐标为何物的儿童更容易上手。在用LOGO语言作图时,需要学习者对一些常见的几何特性进行理解,了解常用的距离、角度和度数的概念。  但是logo语言的功能不止于此,它拥有许多语言不可替代的作用,比如强大的计算能力、先进的视窗理念,并且logo语言的许多理念是可以代表着人类发展的规律的,学习这些,可以让人变聪明。

大班语言领域儿歌颠倒歌教案

一、认真选择韵律活动的材料

第一、音乐的选择。一般人认为:幼儿的韵律活动形式的内容,越贴紧幼儿的生活,就容易引起幼儿的学习兴趣,这种认识并不科学。

随着幼儿的成长,一些儿童过分熟悉的音乐风格,开始逐渐失去吸引力。相反,我们认为离我们较远的异国风格的音乐和成人音乐,却在这时带有陌生的新异性和挑战性,成为大龄儿童所追求的对象。 根据这一规律,小班阶段可以适当加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例;在中班阶段,可以逐渐加入具有明显民族个性不同风格的中国音乐,如:《新疆舞》;大班阶段具有明显地域、 民族个性的异国风格音乐,以及健康向上的少量成人音乐,可以成为韵律活动的选材对象,如:《歌声与微笑》、《男儿当自强》等。

第二、动作的选择。动作是韵律活动的血肉。动作分三类:一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。因此,小班选材时以一般生活动作为主。初期,让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞,如:小头点一点、屁股扭一扭。

小腿弯一弯。小班后期,应在四肢动作上稍微提出具体要求。如:小手的五个指头动,使劲或轻轻抓一抓;小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。 中班一方面注意提高一般生活动作本身的难度和与音乐配合的难度,另一方面应不断提高律动模仿动作的比例。

初期,要相应的加强手脚配合能力的训练,如:大象走一步,摇一下长鼻子;小白免跳一下,耳朵动一下等。中班末期,可以从正规舞蹈姿态上对幼儿有所要求。如:前平举、侧平举、踏点步、跑跳步等。 大班律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容,而一般生活性动作应逐步退到次要的地位。

初期,在鼓励幼儿大胆表现时,应适当把动作分类规范化。如“好奇的看”:左脚在前,右脚脚尖虚点,头侧后方,两手压腕在身体两侧,睁大眼睛和张大嘴巴;“调皮地看”:两脚并拢弯曲,屁股向右扭出,两手臂弯曲向右,头向右倒,做出调皮可爱的表情。

大班末期,应给幼儿一种综合素质能力的培养。如:一段音乐,引导幼儿用几种不同的动作表现,两个不同的动作连在 一起做或几组动作反复交替地做。

二、积极调节韵律活动中幼儿的情绪

韵律活动是一种情绪相对不稳定的学习活动,集体教学又是比较容易产生情绪波动的情境,如:涣散、茫然、烦躁等,因此活动中应尽量让幼儿的情绪始终保持适当的兴奋状态。

如:作品《包饺子》在设计阶段,擀面动作幼儿显得很压抑,而引导幼儿把身体当成面团,在鼻子上擀,在肚皮上擀,就有兴趣了;还可以设计煮饺子时大火、小火、中火等,饺子在锅里沸腾翻滚的程度也不同,所有人都不再感到烦躁了。

站圆圈时,会出现一哄而上的情况,教师可以用神秘的表情和语气引导幼儿:“现在我们手拉手向这个圆圈走一点点,再走一点点,还要再走一点点”,这时有紧张而不压抑,有神秘但不茫然,大家都很舒畅。

三、正确处理好韵律活动的空间

如何处理空间是韵律活动教学中一个十分重要的问题。

韵律活动的空间包括站位和移动两个方面。

第一、从教师方面看空间处理,教师站位的功能是示范。单圆圈状态下,教师就应与幼儿同样站在圆圈上;双圆圈状态下,教师一般站在内圆内,如果学习的动作比较复杂,队形又并非是圆圈状态,也可以从站圆圈开始。

在方阵或队列状态下,教师可与幼儿相向面立做镜面示范,也可同向而立做正常示范,这样有利于幼儿能够无障碍的看清教师动作的全部。教师还可以与幼儿面对相同方向, 但站在排头或排尾,提示左右。

教师移动的主要功能是调节,在散点状态下教师可撤出活动区域,观察了解幼儿;或插入活动区域,为儿童提供辅助、鼓励和引导。

第二、 从幼儿方面看空间,在圆圈状态下,站位有两种:一是面向圆心,二是面向圆上。

面向圆心状态下,适宜做上下前后方向的上肢动作或前进后退舞步;在面向圆上状态下,适宜做向圆里、圆外方向的上肢运动。

幼儿移动,教师应注意:坐着做上肢动作最稳定,坐着做下肢动作次之,坐着比站着稳定,站着比移动稳定,在规定状态下移动比自由空间下移动稳定,在个人独立状态下比在合作交往状态下稳定。

在自由状态空间下,应学会避让,让幼儿学会做动作时不会使别人影响自己,也不会使自己影响他人;在规定空间状态下,也应学会避让,这一点非常重要。

四、合理使用韵律活动中的语言

教师的语言有三种:口头语言和肢体语言。

韵律活动本身就是用体态语言组织起来的艺术品,因此,教师在讲解动作要求是应该同时配合体态语言的“注解”,起到示范或榜样的作用。 如律动《织布》教学中,幼儿缺乏具体经验理解困难,更应该注意用体态语言来“说明”运动过程。

教师在教授初期,要像健美教练一样,不停 地进行正确示范。韵律教学同样离不开有声语言的应用,在用语言讲解时,要注意:第一精炼讲解的语言,第二分散讲解的内容,边讲解边示范,第三多使用幽默语言、辅助语言和轻松愉快的谈话式表扬或批评。

教师的讲解要让幼儿易懂、要富有启发性,以帮助幼儿找到感觉。如学习维族舞时,先向幼儿介绍维族主要居住在新疆,盛产甜美的葡萄,维族小姑娘梳着很多的小辫子,很漂亮,她们总是把头抬得高高的,腰像小竹竿一样直,手腕灵活转动去采摘葡萄。

幼儿园大班语言颠倒歌教案

活动目标:

1、引导幼儿学会听前奏开始演唱,并学会正确地处理用不同速度和不同表情演唱,通过音乐体验小马高兴与伤心的不同心情。

2、引导幼儿边唱歌边拍打节奏,感受以四分音符为一拍的均匀节奏。

3、教会幼儿与他人速度协调一致地演唱与拍打节奏。

活动准备:

小马的图片、钢琴

活动过程:

一、开始部分

1、发声练习:《小鸟醒来了》、《扮家家》、《大雨和小雨》。

2、律动练习:《日常生活模仿动作》、《小手爬》、《我们大家做的好》。

二、学习歌曲

1、出示小马图片老师边发出马跑的声音:“谁来了呀?今天天气真好,小马它想出去玩呢?他出去玩的时候呀发生了些有趣的事情,我们一起来听听”。,

2、教师示范演唱歌曲一遍后,提问:歌曲的名字叫什么?

3、教师再次范唱歌曲一遍。提问:歌曲里唱了什么呢?

4、教师有节奏地完整朗诵歌词。前一段前三句速度稍快,后两句速度稍慢,第二段则相反。请幼儿跟随教师按节奏完整的学念歌词两遍。

5、教师带领幼儿随琴声学唱歌曲,提醒幼儿学会听前奏开始演唱。

(1)、请幼儿跟随教师学唱歌曲。——默唱——跟唱——分组唱——分男女唱。

(2)、幼儿自由拍打节奏演唱歌曲。

(4)、引导幼儿按以四分音符为一拍的节奏拍手演唱歌曲。

6、教师启发幼儿用不同速度和不同表情演唱歌曲。师:“小马跟着爸爸出去玩心里觉得怎么样?小马跌了一跤,心里觉得怎么样?小马肚子饿了,走不动了,心里觉得怎么样?

7、在幼儿讨论的基础上,让幼儿用不同速度不同表情演唱,并注意提醒幼儿与他人速度协调一致。

三、结束部分

复习邀请舞《我的朋友在哪里》。要求幼儿能合着音

精彩推荐
家政厨师招聘(厨房厨师招聘)