幼儿园实物讲述

一、 看书讲 　　幼儿对语言的理解能力还很弱，他们的思维是直觉行动思维，是具体形象的。老师在给幼儿讲故事时首先应考虑看书讲，并最好是分组讲，让幼儿围绕在老师的两旁，孩子们一边听一边说看画面，既能从成人那里得到情感上的满足，又使孩子近距离地观察和模仿成人讲话，理解故事内容。还可以把小故事制作成一个一本或几个一本的大图书，以便全班小朋友共同欣赏。另外还有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是给孩子讲故事的很好途径，可以穿插使用。 二、 反复讲 　　幼儿喜欢听已经听“烂”了的故事，这是因为当孩子熟悉了这些故事之后能够从中获得理解的满足，感到很亲切。因此老师给幼儿讲故事的第二步是反复讲。在讲之前老师应该注意考虑孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的听。在每次反复中逐步使他们学会重复一两句话，一些片段。老师应注意坚持每日至少用二十分钟（分次进行）的时间给孩子讲故事，这种语言上的经常的刺激对调动幼儿语言的内部动机、发展幼儿的语言有很大的意义。 三、 自己讲（看） 　　老师为幼儿准备充分的适合托班孩子年龄特点的图书，也为幼儿制作一些简易图书。当老师给孩子们讲故事后，有的孩子有看书的要求时，可以鼓励幼儿到图书角自己看，在观察孩子看书时我们发现，孩子们对熟悉的内容非常兴奋，或自言自语，或制给孩子和同伴看，这是幼儿阅读兴趣的萌芽，老师应细心地给予呵护和培养。在看书时由于孩子坚持性差，老师要多关注。在组织幼儿看书时注意复本要多，人手一册，时间要短，避免幼儿坐不住，折损图书。

幼儿园实物讲述教案

老师首先要让幼儿了解田鼠，田鼠是干什么的，它的主要工作任务是什么，然后再给小朋友讲述绘本田鼠阿佛的故事，故事讲述后，向幼儿提问，故事发生了什么事情，里面有哪些小朋友值得学习的地方，最后要求小朋友回家把这个故事讲述给爸爸妈妈听

幼儿园实物讲述视频

作为一名幼师，在还未进入到鹤幼这个大家庭工作前，就早已听说了大有名气的鹤琴幼儿园，但是从未认真的认识了解，直到今天中午园长妈妈的一次讲述，我才知道有名的幼儿园来的有多么的不容易。

听完这个激励人心的故事，我内心深受感动，想了很多，也更加懂得了一名幼师的职责。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，在这十多年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累

幼儿园实物讲述活动方案

相同点：

①谈话活动和讲述活动是幼儿园语言教育领域常见的两种相同类型的活动。

②它们虽然都是培养幼儿语言表达能力的基本途径

幼儿园实物讲述的准备阶段

面试考试的形式一般是：

1、根据现场考官给出的题目编写教案，例如：请设计教案，以健康和社会领域为主，适合大班幼儿的教案。这样的题目是内容自己设定，大的范围会给到你。

2、说课和试讲的区别，说课是比较快速的去说出课程的过程和重点，试讲就要更加详细一些。一般是说课居多，因为报考的人比较多，考试时间一般是1-2天内结束，所以落实到每个考生老师的时间也就是20分钟左右。

3、关于才艺展示：如果时间富裕较多，会让老师展示才艺，但是不是单独的唱歌或跳舞。

是以幼儿园教学为基础的展示，比如会让你说个幼儿园教学的故事，例如：请讲一个关于动物的故事，时间3分钟左右，并在讲完后将故事中的主要动物角色以简笔画的形式画出来。那你要想好幼儿园都适合讲什么故事，画出来你要用什么形式去画。

唱歌一般也是要求是适合幼儿园教学的，舞蹈和律动操、热身活动结合，而不是单单去看你跳舞这个能力。

幼儿园实物讲述教案我的小书包

五一假期已经过去，许多地区开始公布幼儿园具体的开学时间。本学期也已经过半了，要知道，疫情还没有完全消退，许多家长还是对送孩子入园心存担忧和疑惑。幼儿园开园工作的准备和开园后工作细节要做到未兩绸缪，谁让你这个新开的幼儿园赶上疫情这趟。

今年幼儿园开园需要准备的工作

①必要的防控预案。起码要有以园长为组长的“疫情工作领导小组”，由园长将具体责任落实到人；同时，也要成立“疫情工作小组”，一般包括教育宣传组、物资保障组、卫生防疫组、摸排登记组和应急处理组等分工明确。

②建立有效的防控机制。幼儿园要以“预防在先、警惕在前、措施到位、规避风险“为原则，制定《幼儿园疫情防控预案》，要对全员进行培训和演练；建立幼儿园与教育局、卫生防疫部门信息通报机制，实行“日报告”和“零报告”制度，确定保健医生为幼儿园疫情防控上报第一责任人；每天根据防控要求，如实向上级主管部门如实汇报具体情况；建立员工、幼儿及家长健康监测及幼儿生病追踪机制，做到早发现、早预防、早隔离、早治疗的“四早”制度。

③作好教职工的健康检查。幼儿园要建立健康监测制度并有专人负责。开学后，保健医对全体员工进行晨检，对于体温超过37.3度的发热者不得上岗；午检也不可忽视，对超过37.3度的发烧者以及出现感冒、发烧、咳嗽、乏力等现象等须到幼儿园临时隔离观察场合，进一步问诊并根据不同情况采取适当的措施。

孩子在幼儿园注意的几个细节

①家长接送孩子的要求。入园时，家长不能进入园区，需陪同孩子，在大门外晨检处进行晨检。晨检合格后，家长在指定位置将孩子交给班级老师，由一名班级老师带幼儿回班，再交给另一位老师；离园时，家长需在幼儿园大门外指定区域等候，由各班老师按规定的离园时间分批带出幼儿，家长需在大门口处接走孩子。各班老师必须确保每位幼儿交至家长手中。家长在园外等侯时，要保持距离，不聚集，避免交叉感染。

②要保证孩子安全戴口罩。孩子在幼儿园户外活动、进餐、喝水、午睡时不需要戴口罩，其他时候必须戴口罩；老师要教会正确戴口罩方法，随时关注孩子口罩佩戴的情况，如有不适反应，要及时调整或停止使用；孩子在园如需暂时摘下口罩，老师要帮助孩子放在由家长自备的，并标有孩子名字的干净袋子中，再放入各自的书包。

③保证孩子安全的吃饭。孩子在幼儿园使用的餐具要专人专用，实行“一人一碗一盘一勺一筷”，并做到餐具一餐一消毒，同时对孩子餐桌逢餐前必彻底消毒，孩子就餐背对背且距离至少1米，避免飞沬传播。

另外，幼儿园也是人口聚集地，对于幼儿的午睡、入厕、洗手也要因地制宜，妥善安排，同时对幼儿园的消毒，一刻也不能放松，还要做到责任到人，特别是孩子的毛巾、水杯、玩具、玩具架，楼梯扶手等，不留一个“死角”。

结语

幼儿园准备工作做得很彻底，也经过了国家相关部门综合评估，允许幼儿开学了，家长可以看看大环境，再考虑是否送孩子去幼儿园。要相信国家，放心幼儿园，但也不要让孩子去冒险。

幼儿园实物讲述活动

讲述活动一定是强调教师是有命题的，有一定凭借物的，包括图片 比如说：“看图讲述，让幼儿看着图，来讲一下，这个图上发生了什么，都有什么人物，有什么关系、发生了什么事情；或者是有实物、比如说不同的这个文具、比如说实物摆在那、让幼儿来通过一段完整的话来介绍、铅笔盒有什么用、然后这个橡皮有什么用、是什么样子的、什么颜色的、等等简单的描述，那这个就是实物的一个讲述，包括还有情景的、音频、视频的讲述，看一段视频，然后用自己完整的话来介绍一下刚才看到了什么。

如果没有凭借物提示他，引导他，有相对来说有一定难度，所以呢我们还是尽量的给幼儿一些图片的也好，实物的也好，情景、音频、视频的也好，凭借物，给他做支撑，支持他去尽量完整的讲述，运用独白的语言，这是我们说的讲述活动第一个特点。

第二个特点：讲述活动它是强调相对正式的语言的情境，也就是尽量要强调这个语言表达的完整构思；表述的规范性；完整性；流畅性；那么这是第二个特点。

第三个特点：非常突出的特点，就是讲述活动当中它是强调独白语言，那么独白语言有什么特点呢？一个是要求幼儿他能够独自的完整的构思，那么这个独自完整构思呢，通俗的讲就是我们经常说的打复稿，就是在脑子里先想好，我要说什么，然后再把这个完整的表达出来，那么再有独白语言我们这里讲的独白语言的特点就是一个人讲，多个人听，也就是说要营造一个一个幼儿在前面说一段完整的话，其他小朋友安静倾听的这样一个语言的交往的情境和氛围，最后，这个独白语言相对来说，我们说它是话语长度，相对来说比较长，并且这个小朋友，和那个小朋友说的话之间他们是相对独立的，各成系统的，所以呢，独白语言是我们说讲述活动里边对幼儿语言的这个第三个方面的这个特点和要求

幼儿园实物讲述教案我的文具盒

【教材分析】　

《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。比较过程中，让学生亲历活动的整个过程，体验知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也注重了学生创造意识与团队协作精神的培养，让学生在活动中沟通、交流，自觉地使自己成为学习的主人。　　

【学生分析】　　

之前，三年级学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也认识了正方体、长方体等立体图形，了解了它们的特征，也学习了计算长方形、正方形的周长，到五年级时，他们还将学习不规则图形面积的估计。对物体表面大小的认识，学生也有比较丰富的经验。在学习中通过观察、动手操作对两个图形面积大小进行比较，在这一活动中将让学生大胆利用学具，想出多种解决问题的策略，思考并择出更科学准确的方法。　　

【教学目标】　　

1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。　　

2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。　　

3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。　　

【教学准备】　　

1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）　　

2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等） 　　

【学法引导】　　

观察比较、动手操作、自主探究与团队协作　　

【教学重点】　　

理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 　　

【教学难点】　　

理解面积含义，比较两个图形面积的大小。　　

教学过程：　　

一、创设情境，游戏导入　　

1、听算10道，集体对得数。重点讲解25×16　　

2、师：全对的同学举手，请两位同学带大家一起唱《拍手歌》表示鼓励。好吗？（全班齐动）　　

[评析：借助拍手歌的情境导入新课。学生情绪高涨。]　　

二、初步感知，认识面积　　

1．揭示面积的含义。　　

师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）　　

师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）　　

师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？　　

生：数学书的封面大，手掌的面小。　　

师：把刚才的话说完整，好吗？　　

生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。　　

师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。　　

生1：数学书的封面比我的手掌面大。　　

生2：我的手掌面比数学书的封面小。　　

师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？　　

生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。　　

师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面积）你能说一说什么是数学书封面的面积吗？　　

生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。　　

2．摸一摸，说一说。　　

师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？　　

生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。　　

生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。　　

三、比较大小、揭示定义。　　

1、观察比较。　　

师：我们把物体的表面画在纸上就是平面图形，观察这些图形，它们有什么特征，有大小嘛？　　

（课件出示、学生判断，比大小）　　

2、明确封闭图形也有大小。它们的大小就是图形的面积。　　

3、揭示定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积　　

4、（课件出示）判断下面哪些图形是封闭图形，巩固概念。　　

四、操作实验、研究方法。　　

1、出示面积相近的两个图形，学生比大小。　　

师：这两个图形的面积相近，你能看出它们面积的大小嘛？　　

生：不能，但我们可以用重叠法。（学生上台演示）。　　

2、课件出示出示面积接近的正方形和长方形，学生判断面积的大小。　　

师：不能用重叠法怎么办？（学生小组讨论）　　

师：为了方便大家比较，老师为你们提供了一些材料：4个小方块、纸条、硬币。大家可以借助这些材料，想办法比较它们的大小。　　

学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡视指导。　　

3、学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。　　

4、师引出数格子的方法。　　

五、实践运用，解决问题　　

1、（课件出示）用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。　　

2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时格子的大小要一样。　　

3、书本40页画一画。　　

明确面积一样，图形的形状可以不一样。　　

六、 拓展（小小设计师）　　

在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。　　

1、由智慧老人送礼物引出。2、教师提出活动具体要求。　　

3、展示学生部分作品，并比较图形面积大小。　　

七、总结　　

在今天的学习中，你都知道了些什么？　　

教学反思：“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。教材中所提供的大量“比一比”、“猜一猜”、“摆一摆”都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程。根据教学内容的特点，我创设了各种活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。　　　　

一、数学课堂教学紧密联系生活　　

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学习内容来自学生生活实际，在学生已有的经验的基础上学习，可使学习更有效。因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也充分体现了学习生活化的理念。面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度，为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生找生活中物体的面，感知物体的面有大有小，进行物体面的大小比较，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。体现了现代教育思想所倡导的“数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切联系的、有价值的、富有趣味的教学内容”这一基本理念。　　

二、给学生的活动提供充足的时间和空间本课教学过程中我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。例如：在教学平面图形面积大小比较时，我先让学生分组探讨出比较的方法，然后通过实践、操作验证自己的猜测，学生用剪拼、数方格、重叠、摆硬币的方法等，这样学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展，学生的个性得到张扬。让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。　　

三、评价尤为重要教师在传授知识，培养学生能力的同时，还应把激发调动学生进一步学习的兴趣和欲望作为课堂教学的重要任务，因此，在课堂教学中还应充分发挥课堂评判语的激励功能。教师通过对学生学习的激励性评价，增强学生学习的自信心，激发继续学习的动机，调动学生思维的积极性，尤其对后进学生产生鞭策作用。评价的可持续性更是应该加强的。这节课，我注重了以下几点可持续性的评价：在学生猜测完长方形正方形面积大小之后，我的评价：刚才同学们说的都是我们的猜测，猜测是科学发现的前奏，我们已经迈出了精彩的一步！但要想离正确答案更进一步的话就应该去验证你的猜测。

幼儿园实物讲述活动教案40篇

提供几篇主题教案，希望能帮到你。

幼儿园消防安全教育教案：防火知多少

活动目标

1、培养幼儿初步的自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动重点难点：

重点：防火；

难点：自救。

活动过程

1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②蚊香不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤认识“严禁烟火”的标志。

4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？

6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思

自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。

国庆节主题活动：庆祝祖国妈妈的生日

设计意图：

为了让幼儿更加热爱自己的祖国，了解自己的祖国，在国庆节来临之际，我园开展了“庆祝祖国妈妈生日”的活动，看着冉冉升起的的国旗，小朋友们显得格外的庄重，他们自豪的唱着国歌，幼小的身体站得笔直，小眼睛全神贯注的注视着，仿佛他们也知道祖国艰辛的历程，他们感慨的说“祖国妈妈节日好，谢谢祖国妈妈”！

活动名称：

庆祝祖国妈妈的生日

活动目标：

1、知道祖国妈妈的生日（十月一日），知道国庆节是中华人民民共和国成立的日子。

2、为自己是中国人而感到骄傲，热爱自己的祖国。

活动准备：

国旗，歌曲磁带，生日蛋糕等。

活动环境：

挂起中国的五星红旗，制作彩纸状。

活动室内拉起彩色的拉花，横幅《庆祝祖国妈妈的生日快乐》

活动过程：

1、教师做神秘状，出示生日蛋糕。

教师：这是什么，是谁要过生日？

2、听音乐，看国旗，了解10月1日是祖国的生日。

听音乐，看国旗

教师：小朋友看国旗，听音乐，听完后，你们就会知道是谁要过生日了！

教师：是谁要过生日了？祖国的生日是几月几号？你是怎么知道的？

教师和幼儿再次看国旗，也可随歌曲轻轻拍手哼唱。

3、引导幼儿观察节日环境，，感受节日的欢快气氛。

4、点蜡烛，吃蛋糕。

教师点蜡烛，引导幼儿许愿：心里想一句祝福祖国生日快乐的话。

大家面对国旗齐声唱生日歌，然后集体吃蜡烛。

幼儿按序取蛋糕，并说出想好的祝福。

5、分享快乐

让幼儿用自己的方式表达对祖国妈妈生日的祝福。

中秋主题活动：中秋节真快乐

活动目标与准备：本活动的主要目标是引导幼儿观察月亮的变化，知道中秋之夜月亮最圆、最亮；了解中秋节的来历和有关风俗，体验节日的快乐；初步激发幼儿对民族文化的兴趣；发展幼儿的想象力和语言表达能力。活动开展前，进行墙饰布置，墙饰的主要内容包括花灯、嫦娥奔月图等；给幼儿讲述关于月亮的故事、中秋节与月饼的传说

活动目标与准备：

本活动的主要目标是引导幼儿观察月亮的变化，知道中秋之夜月亮最圆、最亮；了解中秋节的来历和有关风俗，体验节日的快乐；初步激发幼儿对民族文化的兴趣；发展幼儿的想象力和语言表达能力。活动开展前，进行墙饰布置，墙饰的主要内容包括花灯、嫦娥奔月图等；给幼儿讲述关于月亮的故事、中秋节与月饼的传说；美工课上，幼儿学会了用橡皮泥捏月饼，会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸；制作投影片或挂图：一幅中秋节夜景图，四张月亮逐渐变圆的投影片或图片；录像带：中秋赏月；音乐磁带《飞月夜》、《月光曲》、《爷爷为我打月饼》。

活动过程：

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

3、放录像：“中秋赏月”，向幼儿介绍中秋节。

今天是农历八月十五中秋节。中秋节的晚上月亮特别圆、特别亮。我们中国人有个习惯，中秋节这一天，圆圆的月亮挂在天上，一家人一边看月亮，一边吃月饼，也可以玩花灯、放焰火，一家人团团圆圆，真快乐，所以把中秋节叫做团圆节。又香又甜的月饼也被人们做成圆圆的，像月亮一样，“月饼”古代也被人们叫做“团圆饼”，中秋节是我们中国的传统节日。

秋天也是收获的季节，粮食丰收了，水果丰收了，所以中秋节也叫丰收节。

4、教师讲述《嫦娥奔月》的故事(播放录音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

5、师生一边欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》(放录音)，一边品尝月饼和秋天的水果，共享节日的快乐。

6、操作活动：幼儿用橡皮泥捏月饼、撕月亮(用缝纫机扎出小孔，变成月亮的形状，让幼儿撕下来。)

活动区域设置与日常活动组织：

1、组织幼儿参观大班的游戏“乐乐月饼超市”；观看大班小朋友的幻想画《到月亮上去做客》。

2、在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮和月饼。

3、在图书区提供嫦娥奔月，吴刚砍伐桂花树等与月亮有关的神话故事。在语言区幼儿看月亮图片说月亮的诗歌。

4、在日常生活中鼓励幼儿将自己熟悉的有关月亮、中秋的古诗或儿歌讲给同伴听。

5、学习歌曲《爷爷为我打月饼》。

与家长沟通计划：

1、活动前，请家长给孩子讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、月饼的歌曲或诗歌。

2、请家长在八月初三至八月十五晚上带幼儿观察月亮的变化，并将观察到的月亮画在纸上，装订成观察月亮变化的记录簿。

3、请家长带幼儿到食品超市，观看各式各样的月饼。

4、活动在中秋节前一天进行，中秋节晚上请家长与孩子一起进行赏月活动，创编幻想故事——《到月亮上去做客》。

附故事一：嫦娥奔月

羿是神话传说中远古时最著名的射手，曾经为人间除了许多凶禽猛兽，是老百姓心目中的射神。

在一个明月当空的晚上，羿的妻子嫦娥偷吃了羿从王母娘娘那里要来的长生不老药。嫦娥吃下药以后，身子突然轻飘飘地飞了起来。她身不由己地飞出了窗口，越飞越高，升上了夜空。飞啊飞啊，一直向月亮飞去。到了月宫，嫦娥又日夜思念人间。她叫玉兔为她捣药，想吃些能降落人间的灵药，回到羿的身边。可是玉兔没有捣成灵药，于是嫦娥便成了月宫中的主人——月中仙子。

这个故事经过世世代代的流传、补充，嫦娥成了月神和古时候人们中秋拜月的对象。

故事二：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。

月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

幼儿园实物讲述活动神秘的黑盒子

在幼儿园里给它体积的概念就是一个东西的大小，比如纸盒就是体积，茶杯也有它的体积

幼儿园实物讲述活动小班

谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛等。但它们毕竟是不同的教学形式，所以各有自己的特点。

谈话活动是在一定主题内容和目的的范围内，以对话形式进行的语言活动。它不同于生活中随意性很大的一般谈话，也不同于其他语言教育形式。幼儿园的谈话活动一般包括看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话等，有效地组织谈话活动对培养幼儿的语言能力有重要的作用。讲述活动是教师根据教学计划，要求幼儿把观察到的内容，用连贯的独自语言进行表述的教育形式。作为发展幼儿口语表达能力的重要形式，讲述活动主要是培养幼儿完整掌握口头语言，发展幼儿连贯性独白语言。教师应该从活动目标、活动内容、语言规范要求、适用范围等方面认真辨析，把握谈话活动与讲述活动的区别，从而科学运用，促进幼儿语言表达能力的发展。

一、活动目标不同

谈话活动是教师根据教育目的和教育需要面向全班幼儿的谈话，其活动目标表现为以下三个方面：第一，培养幼儿在与他人谈话中学会倾听，及时从中捕捉有效的信息。倾听是幼儿学会交谈的基础，因为只有听懂对方的话语，理解谈话内容，把握谈话的关键信息，联结上下句的意思，才能有效地做出反馈。第二，引导幼儿学习围绕一定的话题谈话，表达个人见解。谈话活动最基本的思路是围绕一定的话题谈话，这对于改正幼儿注意力容易分散、语言相对匮乏的缺点有很大意义。第三，引导幼儿学习简单、基本的交谈规则，提高与他人交往的能力。这就要求幼儿能在谈话中充分发表自己的意见，使谈话围绕某主题继续进行。

讲述活动则是教师通过各种方式为幼儿提供讲述的内容，帮助和指导幼儿有中心、有重点、有顺序地进行构思和讲述。其活动目标表现为：第一，培养幼儿认真观察对象并完整讲述的能力。教师可以提供图片、泥塑、剪纸等材料，引导幼儿有序观察，逐步掌握观察的经验，为讲述做好准备。第二，发展幼儿连贯性的独白语言。这是讲述活动最主要的目标。它要求幼儿不但要说好每句话，而且要说清楚每段话，理清各句的逻辑关系和语序，并要将观察到的内容独立讲述出来，对幼儿的要求更高。第三，要求幼儿创造性地扩展讲述内容，发展幼儿想象力，开阔幼儿的思路。创造性讲述活动要求幼儿不但能讲出直接感知的内容，而且要通过想象再造新的内容。由此可见，谈话活动注重的是幼儿运用口头语言与他人进行交流的培养，而讲述活动则侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。

二、活动内容不同

谈话活动是幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流，一般围绕日常生活开展。只有让幼儿讲述相关的生活经历，幼儿才有材料可说，才能够使谈话继续下去。谈话活动中的看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话，显然与幼儿的生活紧密相关。如谈话活动“快乐的星期天”要求幼儿说出自己星期天最喜欢跟谁玩、去哪玩，是教师根据需要，根据班级幼儿共同的兴趣进行集体谈话，以帮助幼儿整理日常生活中感知到的零散的知识，纠正幼儿的片面认识。在幼儿感性认识事物的基础上，通过谈话加以初步的整理和概括，不仅能系统化幼儿的知识，而且可以使幼儿对谈话主题印象深刻而激发交谈的兴趣。

因此，教师在谈话活动之前，可以为幼儿创造良好的条件，丰富他们的生活，多渠道地帮助幼儿积累直接生活经验，让他们广泛接触各类事物。谈话活动题目的确定，教师既要考虑教育的需要，又要考虑前一段教育和教学的情况。如最近到哪里参观过，有什么重大的节日活动，以及幼儿对什么事物感兴趣，再生成相应的活动。而且，谈话活动的题目一定要具体，目的要明确，内容不能太宽泛，要适应幼儿的理解水平。

讲述活动作为幼儿口语表达的有效教育方式，主要包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等，同样需要一定的生活经验和印象。尤其是生活经验讲述，要求教师在确定讲述题目前，深入了解幼儿的生活。讲述的主题一定要是幼儿熟悉的、感兴趣的、印象深刻的内容。这与谈话活动很相似，但是谈话是采用双方交谈的方式，而讲述采用的是幼儿独立讲述的方式。

看图讲述和情境讲述是幼儿针对需认识的某个图片或情境进行讲述。看图讲述活动中，教师要运用有教育意义的、幼儿能理解的图片，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用恰当的语言表达图意。如“小兔乖乖”讲述活动，要求幼儿能仔细观察图片内容并进行图片排序，用完整的语句大胆地讲述图片内容。情境讲述则是教师根据教学要求，布置好某种场面，由教师或幼儿扮演其中的角色进行表演；幼儿仔细观察表演后，讲述表演的情节、对话和内容等。情境表演比图片更符合幼儿的感知特点和学话特点，对幼儿更具有吸引力。

因此，谈话活动主要是与幼儿已有生活经验有关的活动，只要在确定的主题里，幼儿可以与同伴自由、天马行空地谈，没有限制；相比较，讲述活动更侧重对某主题的图片或情境进行连贯的、独立的描述。

三、语言规范要求不同

谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛，不特别强调规范化的语言。它鼓励幼儿相互交谈，积极表达个人想法，在谈话主题范围内说自己想说的话，说自己独特的经验，且不要求他们严格使用准确无误的句式、连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展语言能力。

讲述活动则要求幼儿有中心、有重点、有顺序地完整讲述教师提供的主题内容。正确是讲述的基本要求，即讲述能围绕一定题目，用词准确，词语搭配恰当；使用复合句时，能正确运用连接词或关联词，做到条理清楚、前后连贯。生动是对幼儿口语的更高要求，即讲的内容要生动、形象，会选择恰如其分的形容词进行描述，能根据表达要求恰当地运用复合句。因此，在讲述时，幼儿既要看，又要回顾已有的知识，对主题进行构思，还要用较正式的语句有条理地完整讲述。所以，讲述主要培养幼儿掌握口头语言，发展幼儿的连贯性独白语言。

四、适用范围不同

谈话活动是在谈话中发展语言，对幼儿语言方面的要求伸缩性大，根据幼儿所掌握的知识，对不同年龄、不同发展程度的幼儿可提出不同的要求。所以它的适用范围很广，贯穿幼儿园的语言教育。相比较而言，看图谈话和情境谈话符合小班幼儿的语言发展水平。参观后谈话和总结性谈话一般在中、大班进行，但要求不同。

讲述活动是发展幼儿的独白语言，这比对话语言更为复杂、更为正式，要求更高的语言能力。所以，年龄小的幼儿不适宜进行讲述活动，小班幼儿并不要求具有讲述能力。在小班主要通过问答谈话方式，来训练幼儿的口语表达能力，到了中班以后才逐步要求幼儿会连贯地进行讲述。不过，为了适应幼儿的身心特点，教师也可以穿插一些简单的看图讲述活动，先提出一些问题，让幼儿根据问题的要求观察，再告诉他们图片的题目，以帮助幼儿理解图片的内容。随着幼儿年龄的增长，讲述活动可不断增加难度。

作为发展幼儿口头语言的两种方式，谈话活动和讲述活动各具特色，教育上各有侧重。教师可以根据本班幼儿的特点和教育目标，合理运用谈话活动和讲述活动，发挥它们促进幼儿发展的最大价值。