幼儿园区域游戏娃娃家目标

活动目标

　　一、通过本节活动课，使幼儿认识玉米了解它的实用价值和营养价值；了解玉米的生长过程。

　　二、从而懂得不浪费粮食的道理，学会尊重他人的劳动。

　　三、激发幼儿兴趣，积极探索，大胆表达，在活动中享受生活的快乐。

　　四、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　五、大胆说出自己对玉米的理解。

　　教学重点、难点

　　活动重点：使幼儿认识玉米，了解它的食用价值和营养价值。

　　活动难点：了解玉米的生长过程，体会农民劳动的辛苦。

　　活动准备

　　物质准备：课件（大屏幕展示：玉米成长的过程），完整的玉米棒若干，纸盒箱若干，玉米饼，玉米面煎饼，玉米粒粘贴画一张，玉米杆机器人一个。

　　经验装备：观察秋天的田野，收获的粮食。

　　活动过程

　　一、活动导入：小朋友，今天老师给你们带来了一个谜语，请大家猜一猜说的是什么？

　　奇怪奇怪真奇怪，

　　头顶长出胡须来，

　　打开衣服看一看，

　　珍珠颗颗抱在怀。

　　提问：小朋友，你们猜到是什么了吗？

　　二、活动开始：

　　师：老师已经把它给你们带来了，就放在你们面前的纸盒箱里。现在，你们可以把小手轻轻地伸进纸盒箱里摸一摸，然后告诉老师你摸到了什么。

　　幼儿自由活动，摸一摸，展开想象，也可以与其它小朋友交流。

　　提问：小朋友，你们摸到了什么？把你们的发现告诉老师吧。

　　幼儿回答问题，把自己的发现说出来。

　　提问：小朋友你们觉得它会事什么呢？

　　幼儿根据自己的发现，说出名称。

　　师：那么，就让我们把它从纸盒箱里请出来吧，看一看它到底是什么，它究竟长什么样？

　　教师根据幼儿的回答，总结玉米的特点。

　　1、头顶长着胡须。

　　2、穿着一层一层的“衣服”

　　3、剥开“衣服”之后，露出了很多玉米粒，像珍珠一样。

　　小结：这就是玉米，我们班有很多小朋友家里都种了很多玉米。现在已经收回家了，就放在粮仓里。小朋友，你们知道玉米有什么用吗？（提示幼儿说出玉米的用处）

　　师：用玉米可以做很多好吃的食物。它是非常有营养的，能帮助小朋友快快长大，今天老师就给小朋友带来了几样玉米做成的食品，请小朋友尝一尝。

　　尝一尝：

　　1、玉米面饼子。

　　2、玉米面煎饼。

　　小结：玉米可以做成许多好吃的食物，人们都非常喜欢，也很有营养。可是，你们知道玉米是怎样长大的吗？

　　出示课件（玉米成长的过程），让幼儿观察玉米是怎样长大的，观察后，请幼儿说出玉米长大的过程。

　　1、先把玉米种子种到地里。

　　2、长出小苗之后要锄草、施肥驱虫等。、

　　3、长大之后就结出了玉米棒子。

　　4、到了秋天就要收获了。

　　提问:小朋友，你们从玉米的生长过程中能看出什么呢？（农民劳动很辛苦）玉米是很好的食物，我们应该怎样对待它呢？想一想告诉老师。（爱惜粮食，不浪费粮食）

　　小朋友，玉米浑身都是宝，你们想一想，玉米棒拿回家了，剩下的玉米秸做什么用了？

　　幼儿回答问题后，教师引导幼儿发现，玉米的用途很多。

　　1、出示玉米粒贴画和玉米秸机器人给小朋友们欣赏。

　　2、再次展示玉米做成的食物。

　　小朋友，玉米粒和玉米秸也是我们的好朋友，我们也可以用它做很多种玩具的。

　　三、游戏活动：

　　小朋友，老师小的时候，家里没有钱给我们买玩具，所以我们就玉米身上的东西做玩具，这个玉米秸机器人就是老师小时候的玩具，老师小时候还用玉米叶做过娃娃，今天，老师教你们用玉米棒做手榴弹。

　　1、把玉米棒上的玉米拔掉。

　　2、把剩下的'玉米棒折成两段。

　　3、把一根小木棍插进掰开的玉米棒中心，手榴弹就做好了。

　　幼儿分组进行游戏。

　　四、活动延伸：

　　用玉米身上的东西还可以做很多玩具，小朋友回家后，请爸爸、妈妈帮忙做好玩的玩具，明天带到幼儿园来，我们一起玩。

幼儿区域活动娃娃家目标

1、娃娃家

目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。

幼儿园区域活动娃娃家目标

传递娃娃

活动对象：每个家庭一位家长一名幼儿共同参加

活动目标：体验亲子间的快乐，增强协调性。

活动准备：毛绒娃娃

游戏玩法：家长依次排成纵队，依次排成纵队，站在起点处，听到口令后，家长依次传递“娃娃”，在规定时间内，最先传完的为胜利者。

游戏分为2轮，每轮2组，每组10个家庭。

小班区域游戏娃娃家目标

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。结合主题活动，投放相应材料，使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案，同时让每一主题的内容在游戏区域中得到延伸和提高。教师结合主题、班级特色及幼儿实际情况等，确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

小班幼儿活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

幼儿园区域游戏娃娃家教案

【教学目标】

　　1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

　　2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。(重点)

　　3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。

　　【教学准备】

　　1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

　　2、与内容相关的图片。

　　3、布娃娃和自制摇篮，小床。

　　【教学过程】

　　一、开始部分：老师说：小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

　　宝宝：爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。

　　老师：原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌，你们仔细听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

　　二、中间部分：

　　1、听听说说。

　　2、完整地听完歌曲。

　　师：这首歌是快快的还是慢慢的啊。(有个别小朋友说慢慢的，请这几个小朋友上来说说)

　　师：听了这段音乐让你想干什么?(引导幼儿根据音乐充分发挥想象表达自己的想象。)

　　3、第二次听赏音乐师：原来这段音乐可以让你想到很多事情，(教案出自：屈老师教案网)其实他告诉了我们一个故事。你想知道吗?我们再来听一听。

　　天黑了，小宝宝要睡觉了，妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

　　师：这段音乐告诉了我们什么故事?

　　你想知道妈妈唱了一首什么歌吗?我们再来听一听。

　　4、听赏歌曲，进一步感受歌曲

　　1)听赏歌曲

　　师：你听到妈妈唱了什么?

　　师：睡觉的时候为什么要盖好小花被?(盖好小花被会很暖和。)

　　师：睡觉的时候为什么两只小手要放好?(两只小手放好会睡得很香。)

　　师：睡觉得时候还要做什么才能睡得香?(教案出自：屈老师教案网)(盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。)

　　2)再一次听赏歌曲。

　　5、律动：摇啊摇

　　1、尝试用肢体动作表达表现

　　a集体表演唱

　　师：宝宝唱的真好听，我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。(边清唱边律动)

　　师：刚才有的宝宝没有睡着，让我们再哄一次。王老师等会看看，谁的宝宝睡得最香?(学个别幼儿好看的动作。)

　　b个别表演

　　师：请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。(教案出自：屈老师教案网)(让个别宝宝边唱边摇，动作轻轻的，引起其他幼儿的兴趣)

　　师：哪个宝宝声音唱得最好听，就请哪个宝宝做妈妈。

　　三、结束部分：(延伸活动)

　　师：(播放公鸡叫声)天亮了!宝宝起床了!伸个懒腰，坐下来。

　　王老师这里还有一段音乐，请你听一听，和刚才的音乐一样吗?

　　听了这段音乐你想做什么?(播放一段旋律欢快的音乐)它告诉了我们另一个故事，下次我们再来听听它说了什么故事。

　　摇啊摇（范唱＋伴奏）歌词：

　　摇啊摇摇啊

　　摇我的娃娃要睡觉

　　小花被盖盖好

　　两只小手放好了

　　摇啊摇摇啊

　　摇我的娃娃睡着了

幼儿园中班娃娃家的游戏目标

中班幼儿的行为特点　　

    中班幼儿在“娃娃家”游戏中能够自己协商分配游戏角色，能了解角色的行为并扮演得更加生动。　　

    中班幼儿在游戏过程中逐步能够坚持做一件事情，过程比较细致。例如，扮演妈妈的幼儿知道包饺子时先将需要的各种菜剁成馅儿，装进盘子里，再用棍子将饺子皮擀好，然后开始包饺子，最后将饺子放人锅中。此外，幼儿的创造性行为也有了初步的发展，中班幼儿的游戏情节也变得更加丰富，游戏的活动区域也从家庭延伸至周围环境，如带娃娃去游乐园玩、去小吃店吃东西、去电影院看电影等。　　

    在“娃娃家”游戏中，中班幼儿在语言上得到了进一步的发展，幼儿之间语言交往的目的性逐渐增强，并且体现在行为上。例如，“妈妈”说：“你奶粉冲好了吗?宝宝饿了。”“爸爸"回答：“知道了，再等会儿吧。”“妈妈"会继续交流：“我先抱孩子出去散散步，待会儿再回来。” 　　

娃娃家的游戏目标

1、找宝宝

准备：每位家长自己准备一块纱巾。

规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。

玩法：

家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。

2、奇妙的口袋

目标：巩固孩子对形状的认识，以及边听声音边点数的能力。

准备：口袋一个，内装圆形、三角形、方形饼干若干以及苹果、橘子等。

玩法：

1、孩子将手伸进口袋摸一摸，说一说是啥。

2、家长说形状，孩子摸出相应的物体。

3、家长说数量，孩子摸出相应数量的物体。

4、亲子将食品摆放在盘子里，家长引导孩子学习按一定的规律排放。

5、亲子品尝食物，边吃边说食物形状，数数有多少，吃掉几个还剩下几个。

3、小熊小熊没椅子

目标：学会遵守游戏规则

准备：小椅子五张

儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀？小熊小熊就是他。”

玩法：

游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者边念儿歌边绕椅子走，当说到“他”时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。

幼儿园游戏活动娃娃家

“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。

区域游戏娃娃家活动目标

娃娃家投放材料有什么

娃娃家是孩子特别喜欢的一个游戏，可以投放的材料也是比较多的，而且也是要结合实际情况来看的，如果说包含的是生活方面的游戏，那就要准备相应的布娃娃，小桌子，小凳子，燃气灶，锅，碗，盘子，勺子，奶瓶等等。有的幼儿园也会制作一些简易的微波炉，电视机，冰箱等等。

幼儿园娃娃家游戏环境创设

幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。

但在农村幼儿园却存在以下状况：1、区域材料以效仿城市园为主。

2、材料投放流于形式，固定的多，变化的少。

3、教师一手准备材料，尔后幼儿进行中“依样画葫芦”地实施．还有的老师甚至以农村校穷，难以开展区域活动为借口，只是表面上安排区域活动，实际上以集中活动所替代．如何改变这一现状，让农村孩子也享受智慧和个性的学习，一种真正有意义的学习。

我认为我园虽地处农村，但物品丰富，自然材料更是取之不尽。

近年来我们充分挖掘身边资源，利用一切可利用的材料投放于区域活动一、材料的选择。

1、幼儿感兴趣的2、幼儿主动收集的3、教师无意中引发孩子注意的4、教师发动幼儿与家长收集的二、材料的投放1、根据主题活动投放材料。

．2、注意其它辅助材料的配合使用 大自然的一切，对幼儿来说是自然而然的．如果不给孩子新异刺激，很难激发幼儿持续探究欲望． 根据幼儿年龄特点创设不同的区角把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等，但不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所区别。

托小班的教育重点是情感、动作、语言、规则。

他们刚适应幼儿园的集体生活，需要情感的抚慰，我们为托、小班创设了安静区（情感表露、柔软区）、玩具区；他们的动作发展处于关键期，我们把以动作练习为主生活区作为重点；他们喜欢游戏，但游戏水平较低，以平行游戏为主，我们创设了以娃娃家为主的角色区，并提供一式多份的游戏材料等等。

中、大班幼儿的教育重点是探究能力、思维能力、解决问题的能力，与托、小班相比增设了科学区、数学区、语言区等。

中班阶段是幼儿的游戏高峰期，区角活动以中班涉及面最广、内容最多。

进入大班，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，我们撤去了生活区、角色区，把重点放在探索和学习性区角上3、有计划投放材料 在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，所以区角材料的投放至关重要。

1.层次性2.数量化3.动态性随着主题的开展调整材料。

根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料4.低结构

幼儿玩娃娃家的目标

湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。

　　两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。

　　活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。

　　行为分析：

　　在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。

　　支持策略：

　　1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。

　　2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。

　　3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。

　　小班户外观察记录 篇2

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地点：草坪

　　观察对象：...

　　观察者：...

　　观察实录：