数学活动教案:数的守恒

变压器的能量是储存在磁芯里面的，初级储存多少，次级就释放多少，所以能量守恒。

变压器是利用电磁感应的原理来改变交流电压的装置，主要构件是初级线圈、次级线圈和铁心（磁芯）。在电器设备和无线电路中，常用作升降电压、匹配阻抗、安全隔离等。在发电机中，不管是线圈运动通过磁场或磁场运动通过固定线圈，均能在线圈中感应电势。此两种情况，磁通的值均不变，但与线圈相交链的磁通数量却有变动，这是互感应的原理。变压器就是一种利用电磁互感应变换电压、电流和阻抗的器件

数学数的守恒教案及反思

教育目标分类理论

教学设计的首要环节

确定教育目标是教学设计的首要环节。故对教育目标的准确分类，具有重大意义。而在众多的教育目标分类的理论中，如布卢姆关于目标分类的理论与加涅对学习的结果分类的理论等都十分具有代表性，这些理论对教师分析和设计教学目标都具有重要的借鉴和参考价值。

在20世纪，许多心理学家和教育学家，都对教育领域中目标分类问题进行了深入研究，提出了自己的主张和观点以及分类体系，形成了关于教学目标的若干理论，各具特色，为我们正确认识、设计、实施或进一步研究教学目标提供了理论依据和基础。

布卢姆的目标分类

布卢姆受到行为主义和认知心理学的影响，在20世纪50年代，他领导一个委员会对教育目标进行的系统的分类研究后，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序[1] 。

（一）认知领域教育目标

布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。

共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

1.知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。

举例：背诵《春江花月夜》

匹配解放战争三大战役的时间和名称

2.领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词：解释、辨别等

举例： 概括《老人与海》的故事

通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征

3.运用：将所学概念、规则等运用于情景中的能力；可以描述动词：计算、操作等

举例：演示能量守恒定律在生活中的应用

模拟商店购物，考察学生的计算能力

4.分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构 ；可用描述动词：分解、说明等

举例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来

让学生区分一篇报道中的事实与观点

5.综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构；可用描述动词：创造、编写等

举例：让学生设计出科学试验程序

给定事实材料，写出一篇报道

数的守恒教案中班

、知识结构方面

新旧教材结构上有所不同。删去部分内容，补充了部分内容，使得知识线条更加明显、流畅。增加的内容主要是原子物理和一些科学前沿的基础知识，无计算难题。而动量守恒定律不做为高考命题范围，这样一来与动量守恒、动量与能量及磁场中与动量有关的问题就不再出现，而这类习题恰是令我们头痛的难题，这就会大大减轻同学学习物理的负担。

二、 教学内容方面

新增加内容主要是为了增强学生的探究与体验，使内容的探究性、连贯性和趣味性都更强，教材的可读性也更好。教学内容更加生活化、通俗化。因而复习起来不会是炒冷饭，有助于同学们学好物理。

三、教育理念方面

新教材重视联系生活、社会实践和现代科技，与旧教材相比，新教材除了知识线索上变化之外，另一个最大的变化就是对探究过程重视了。无论是某种能量的定义还是规律的得出，多处运用了探究的方法。而对习题难度要求有所降低，重在过程，重在探究。让同学们对物理有兴趣，可以学好物理，可以得高分。这样有利于物理学科各项目标的落实和各种能力的培养。

教材内容有了新的变化，作为教师随之改变备课和讲课思路，要注重备出体现教材精神的教案，讲出符合学生特点的课，才能提高课堂效率。新教材的特点：

1.注重基础性：

基础性主要体现于下列三方面：

（1）强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重探索；

备课时要考虑学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。这一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，物理学对社会发展有巨大推动作用，同时也培养孩子善于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物理规律，注重将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。

（2）强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；

新教材非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的引入，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法,提高自主学习能力，这充分体现了高中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。老师备课时设计好方案，课堂上合理安排

幼儿数学教案数的守恒

2021年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学物理学科考试大纲

为全面贯彻落实党的教育方针和十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，具体落实中共福建省委、福建省人民政府印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，加强学科关键能力和核心素养的考查，选拔新任教师，特制定本大纲。

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1.考查考生通过物理学习而形成的正确价值观、必备品格和关键能力。考查考生物理学科核心素养，主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

2.考查考生理解与中学物理课程相关的大学物理知识，能够理论联系实际，综合运用所学知识解决生产、生活和社会发展中的一些物理问题，关注目前物理科学发展中的前沿和热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

3.考查考生掌握中学物理课程与教学论的基本理论、知识和方法，并能将其运用于分析、解决中学物理教学中的理论问题和实践问题，具备从事中学物理教育、教学工作所必需的基本技能和教学能力等。

三、考试范围与内容

考试范围涵盖三个方面，即中学物理内容、大学物理内容、中学物理课程与教学论内容。

1.中学物理内容

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程结构(具体内容参见附件：表1和表2)。

2.大学物理内容

(1) 普通物理中的力学、电磁学、热学、光学、原子物理学的基础理论。

(2) 普通物理基本实验。

(3) 近代物理基础知识。

这部分内容的要求是对中学物理知识的深化和能力的扩展。

3.中学物理课程与教学论内容

(1)《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议。

(2)中学物理课程与教学论中的中学物理教学目的与要求、教学原则、教学过程、教学方法、概念与规律教学、实验教学、复习与练习教学、教学手段应用、教学技能、教学案例的设计和评析、教学评价等。

四、考试形式

1.考试形式：闭卷、笔试。

2.考试时间：120分钟。

3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题和非选择题。非选择题包括填空题、实验题、计算题、论述题、教学设计题、教学案例分析题等。

2.内容比例：物理学科专业基础主干知识约占60%，中学物理课程与教学论约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

附件：

表1.高中物理课程结构

模 块 主 题

必修1 机械运动与物理模型，相互作用与运动定律

必修2 机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步

必修3 静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，能源与可持续发展

选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及其应用

选择性必修2 磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器

选择性必修3 固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，波粒二象性

选修1 物理学与社会发展

选修2 物理学与技术应用

选修3 近代物理学初步

注：相关主题的具体内容见《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程内容。

表2.高中物理实验

内 容 说 明

必修课程的物理实验 测量做直线运动物体的瞬时速度

探究弹簧弹力与形变量的关系

探究两个互成角度的力的合成规律

探究加速度与物体受力、物体质量的关系

验证机械能守恒定律

探究平抛运动的特点

探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系

观察电容器的充、放电现象

长度的测量及其测量工具的选用

测量金属丝的电阻率

用多用电表测量电学中的物理量

测量电源的电动势和内阻 1.掌握基本实验仪器的使用方法

2.能运用物理理论、实验方法和实验仪器设计实验

选择性必修课程的物理实验 验证动量守恒定律

用单摆测量重力加速度的大小

测量玻璃的折射率

用双缝干涉实验测量光的波长

探究影响感应电流方向的因素

探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系

利用传感器制作简单的自动控制装置

用油膜法估测油酸分子的大小

探究等温情况下一定质量气体压强

数的守恒中班教案PPT

第一阶段（2—3岁）：是对数量的感知运动阶段

　　这个阶段的特点是；

　　（1）对大小、多少的笼统感知；

　　（2）会唱数、但范围一般不超过1-5。

　　（3）逐步学会口手协调的小范围（不超过5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数，个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。

　　第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段

　　这个阶段特点：

　　（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期开始出现数字的守恒现象。

　　（2）这个阶段的前期一般能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。

　　（3）能按数取物。

　　（4）逐步认识数与数之间的关系。

　　（5）末期开始做简单的实物运算。

　　第三阶段（5—7岁）：数的运算初期阶段

　　这个阶段的特点：

　　（1）对10以内的数大多数能保持守恒。

　　（2）计数能力发展很快，大多数从表象运算向抽象数字运算过渡。

　　（3）序数概念，基数概念。运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深。通过教学到后期一般可以学会计数到100或者100以上，并学会20以内的加减运算，个别的可以做百以内的加减运算。