幼儿园班级管理规范与创新并举的管理原则

幼儿园的一整套管理制度

幼儿园安全制度

1、幼儿园成立创安领导小组，未保领导小组及消防工作领导小组及护校队。安全工作层层负责、落实到人。

2、及时传达、宣传和学习上级领导有关安全文件，提高老师的安全教育及管理意识。

3、定期对全园教职工进行消防讲座等培训。

4、建立和执行房屋、设备、消防、防盗交通等各项安全防护和检查制度，建立执行食品、药物的管理制度。并落实安全工作每日巡查制度。

5、严格执行幼儿接送卡制度，加强门卫管理，平时要关好门，对来访者进行询问登记，严防幼儿走失。

6、食堂定点采购，并实行查证制度，四十八小时留样制度。食堂对食物的操作与保存应注意卫生，以免食物中毒。

七、加强卫生防疫工作，严格执行消毒制度及幼儿园卫生保健制度，做好春、秋传染病高发期的消毒工作。医务室按时做好预防接种工作，并把好晨检关，以免传染病蔓延。

八、定期组织教职工进行体检。

九、利用活动、游戏对幼儿进行安全教育和自我防范的教育，防止发生触电、走失、摔伤、烫伤、食物中毒、吞食异物等事故。

十、定期检查更换重点部门（财务室、电教室、档案室、广播室等）的消防器材。

十一、发生重大事故应及时启动预案。

幼儿园服药登记制度

一﹑ 晨间幼儿带药必须由专人接收管理;

二﹑ 服药的幼儿必须由家长带一次性药量入园;

三 ﹑家长将药交到专管医生处,并按“服药登记表”上要求的内容登记幼儿学号﹑姓名﹑服药量﹑家长姓名等;

四﹑专管医生负责一一清点核对所收药物.

幼儿园传染病管理制度

托幼园所是易感者集中的地方，儿童经常接触密切，一旦传染病传入，极易造成流行，必须加强落实预防和控制传染病的各项措施。

一、加强入园前健康检查。

二、培养幼儿良好的卫生习惯。如饭前便后用肥皂流动水洗手，定期洗澡、理发剪指（趾）甲，定期换洗衣裤被褥等。

三、 定期检查炊事人员，厨房炊具食品卫生情况，确保饮食卫生。

四、儿童活动室及卧室经常通风换气，地面桌椅干净整齐，消灭四害，为儿童提供一个良好的卫生环境。

五、定期为儿童进行健康检查。

六、 认真落实托幼机构的有关各项制度。园所内一旦发生传染病应做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，防止传染病的蔓延。

七、利用多种形式广泛开展健康教育活动，提高工作人员、儿童及家长的自我保健意识。

幼儿园家长联系制度

采取多种方式同家长联系，争取家长配合，定期开家长会，经常向家长宣布幼儿保健知识，幼儿如无故缺席要及时和家长联系，共同做好保健工作。

幼儿园健康检查制度

1、入园检查：幼儿在入园前必须进行全身体格检查，对有传染病接触史的幼儿必须做胸部X光透视，肝功能，粪便常规检查，以及阴道霉菌滴虫检查、健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

2、定期体格坚持制度：三岁以上幼儿每年体检一次，每季度测身高体重一次，测量准确并做好记录，进行健康分析，评价疾病统计及矫正缺点，每个入园幼儿建立健康卡片，工作人员每年全面体检一次，发现肝炎或其他传染病立即离职治疗，待痊愈后、有医院健康证明方可恢复工作，患慢性痢疾、乙型肝炎表面抗原阳性、滴虫阴道炎、化脓性皮肤病、麻风病、结核病、精神病等保教人员应调离工作。

3、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

幼儿园健康教育制度

一、每学期对保教人员、家长、幼儿进行1－2次健康教育。

二、 每月幼儿保健人员对保教人员讲课一次，内容涉及对保健知识及幼儿常见病的预防，意外伤害的处理等。

三、每学期请专家卫生讲座一次。

四、定期由教师向幼儿讲授卫生知识课。

五、园内定期以黑板报，卫生橱窗等形式宣传相关知识。

六、园所内备有充足的健康教育图书、杂志。每个班级要有适合幼儿看的两种以上的健康教育图书或画刊。

幼儿园体格锻炼制度

一、有组织地经常开展适合幼儿特点的游戏及体育活动，幼儿每天做一至二次体操或活动性游戏。

二、在正常天气下，有充足的户外活动时间，每天坚持两个小时以上户外活动加强冬季锻炼。

三、创造条件充分利用阳光空气、水等自然因素有计划地锻炼儿童体格。

四、锻炼经常和循序渐进，运动项目和运动量适合不同年龄的特点，对体弱的幼儿给予特殊的照顾。

幼儿园卫生保健登记统计制度

建立健全各种记录，登记统计制度，卫生统计。要求做好体格发育评价，膳食评价，出席率，贫血矫治率，各种常见病患病率，传染病发病率，预防接种率等项统计。

幼儿园卫生消毒及隔离制度

（一）环境卫生

1、建立室内外环境清洁制度，每天一小扫，每周一大扫（星期六），分片包干，定人定点，定期检查。

2、经常保持室内开窗通风，厕所清洗消毒、玩具保持清洁，定期消毒、清洗以及绿化美、环境美。

（二）个人卫生

1、幼儿每人一巾一杯，日常生活用品专人专用，做好消毒工作。

2、幼儿饭前便后要洗手。

3、饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

4、要求幼儿每周剪指甲一次，每天带条干净的小手绢。

5、要求幼儿服装整洁，被褥勤晒，床单一月洗一次。

6、保护视力，室内要注重采光，损坏灯具及时修理，看电视一次时间不宜过长，看时不能离得太近，电视机安放高度要适中。

7、工作人员个人卫生，经常保持仪表整洁，勤洗头、洗澡，勤剪指甲，饭前便后给幼儿开饭前用肥皂洗手。

幼儿园保健室药品管理制度

一、禁止使用假药、过期变质药。

二、内外科药品应分开存放，并有明显标志。

三、必须到国家卫生部门认可的医药商店采药。

四、药品须有经手人、验收人及负责领导检查签字后方可入柜。

五、定期检查药品质量有效期，及时补充常用药，并保持药柜整洁。

六、买药严格执行“三查”（即查药品批号、查药品有效期、查药品有否变质），用药坚持“五对”（即对处方、对班级、对姓名、对剂量、对浓度）制度。

七、教职工、临时工及家属开药要有专本登记。离开保健室任何药物不得再返回保健室。

八、每学期末做好药品开支统计工作。

幼儿园传染病疫情登记报告制度

一、幼儿园建立传染病应急预案。

二、校园内一旦发生传染病，马上隔离，按“预案”程序根据传染病分类等级在规定时间内逐级上报。并将病人送往指定的地点。

三、对环境进行全面消毒。严重的请防疫部门进行消毒。

四、建立疫情报告登记及疫情跟踪记录表。观察有无其他病例。

五、发现漏报或不报现象，根据有关规定，给予相应处罚。

幼儿园幼儿的饮食制度

1、幼儿的伙食专人负责，民主管理，建立伙委会（园领导、伙管人员、保健员教师及家长代表），定期开会研究伙食问题。

2、伙食费要专用，精打细算，计划开支，合理使用。

3、准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食，不烧隔日剩饭菜。

4、一切工作人员的伙食要和幼儿伙食严格分开，不允许侵占幼儿伙食。

5、保健员要定期计算幼儿进食量、营养量，保证幼儿进食量、蛋白质摄入量应占供给量的百分之八

幼儿园班级管理的原则举例

 一、制定合理班规的原则

 1.教育性 班规最大的目的是通过劝导、奖励、惩罚等手段来帮助学生成长，纠正学生的某些不良行为习惯，教育学生如何做事做人。因此，好的班规应将许多做人做事的方式原则包括其中，如“冲动是魔鬼，遇事需冷静”“上帝欲使其灭亡，必先使其疯狂”“能力越大，责任越大”等。在制定班规的过程中，如果一味强调班规中的惩罚条例，而忽视必要的教育引导，可能会加大学生的逆反心理，学生会一而再再而三地犯同样的错误，这样培养出来的学生是只会遵守规则而缺乏人文情怀的动物。只有以教育性和有利原则为目的制定出的班规才会被学生衷心接受。 

2.实际性班规应以解决本班的实际问题为主，而不在乎条例的多寡。当新班主任接手班级管理之后，随着时间的推进和了解的深入，学生会暴露出越来越多的问题，如迟到、上课睡觉、乱扔垃圾、抄袭作业等，如果这些问题的解决办法没有在原来的班规中体现，那么班主任就要适当地调整班规，加强对这些突出问题的管理，并将相应的措施和办法添加到班规中，解决班级现阶段的突出问题。因此，从某种程度上说，班规应该是灵活调整的，因为它要解决一个又一个的实际问题，不能尘封不变。

 3.全面性班规应将学生在校的各方面事情都考虑其中，总体上讲，应该包括两方面的内容：一是学生的个体情况，包括学习成绩、行为习惯、服饰、发型、思想状态、出勤率等；二是班级管理的总体制度，如教室、寝室卫生和纪律的评比、课外活动表现、学校奖励措施、请假制度、优秀班委干部评选等。

 4.赏罚性古人云，赏罚并举方能指挥军队。班规也是如此，制定班规应避免出现以下三种情况，只罚不赏，只赏不罚，或不罚不赏。

5.有效性有效在这里有两方面的含义：一、有效地被老师执行，二、有效地被学生接受。老师和学生可以清楚地记住所有班规，按章办事，明白自己的责任与义务。学生没有逆反情绪，犯错之后也会乐于接受惩罚，相信班规面前人人平等。因此，在制定班规的时候，应该充分调动全体学生的积极性，让全体学生参与到班规的制定过程中，为班规的完善建言献策，因此，为确保被全体学生所接受，在制定班规的初期，应该广泛听取学生的意见，把握好惩罚和奖励的度，多从学生的角度去思考问题。

 6.全员参与性 

所以新班主任应该放下身段，与学生在一起平等地交流，一起合作、探讨之后再制定班规，最好采取以下步骤： 1.班主任列出提纲，表明班规的覆盖范围； 2.收集全体学生的建议,以及其它班规的优秀经验； 3.班主任和班委干部一起合作制定出班规初稿； 4.全体学生在一起讨论、删减或增添初稿中的某些条例； 5.全班投票表决，多数同意则通过； 6.试执行班规一个月,以考察班规的实际运行情况； 7.根据试用期所反映出的问题，及时调整、增加、删除某些条例； 8.调整成型之后定稿，悬挂于教室的墙面上。

幼儿园班级管理的四个原则

合乎道德的班级管理应该具有哪些特征呢？

一、公平正义

公平就是不偏不倚，一碗水端平。虽然我们都知道公平的重要性，但在班级管理中要做到公平并非易事。教师也是普通人，与全班学生的关系会有亲有疏，情绪也是会波动的。如果教师的管理行为不受约束，就很难保证公平。

所以，班级就需要有各种制度和规则。规则不仅约束着学生，也约束着教师。教师不能由着性子想怎么做就怎么做。如果教师的行为受到规则的约束，不仅班级会有秩序，学生会有安全感，对于教师自己，也是一种很好的保护。

虽然规则很重要，但是对于规则如何制定、如何表述、如何执行，却并不是每个人都很清楚。所以，有两点需要说明：

1.大部分管理规则应该采用班级议事的方式制定。班级议事有全班大会、座谈会、书面议事、网络议事等多种形式，总体来说就是在遵守一定规则的前提下，保障每个学生表达自己想法的权利和机会。班级规则在充分听取学生意见之后，总结成文，最后以投票表决的方式通过。

2.规则的内容至少应该包括认定标准、操作办法、补充说明等三个部分，但是许多班级的规则缺少“认定标准”，以至于不够客观。对规则的表述应该是客观的，理解起来没有歧义；操作办法是清晰的、可执行的

运用规则，可以保证班级管理的公平性。接着，我们继续思考：是不是只要做到公平就够了？显然不是。其实，公正比公平更重要。因为公平的行为未必就是公正的。所谓公正，就是不仅要公平，更要正义。所以，与制定规则的方式相比，规则本身的内容更为重要。

何谓“正义”？一般可以理解为合理的、可接受的、“不伤害身心健康”的、符合一定社会道德规范的。

公平正义是现代社会追求的理想和目标。教育是为现代社会培养优秀的公民，只有坚持正义，才能引人向上向善。合乎道德的班级管理要以公平正义为第一要义。

二、尊重每一个学生的权利

针对班级管理中只满足于控制局面、追求效果而漠视学生权利的现象，我曾提出“基于尊重权利的班级管理”理念。前文所述的利用班级议事制定规章制度，就是尊重了学生在班级管理中的话语权。

班级议事的最后一个环节往往是“表决”。关于表决，我不主张采取举手通过或班主任在询问了几遍“有没有不同意见”后，“如果没有意见，就鼓掌通过”的方式，而更倾向于采用学生“背靠背”投票的方式，以防止利用造势绑架学生。

通过班级规则的原则当然是少数服从多数。我的班级采用的是“三分之二多数”通过的标准。我认为如果一项制度有三分之一以上的人有不同意见，就不要强行通过，否则在执行中的阻力会很大。

但是，真正的民主不仅体现在“少数服从多数”上，还要“尊重少数人的权利”。即使只有为数不多的学生有不同意见，也要做好他们的工作。

表达尊重的最佳方式就是“倾听、回复”——首先听取学生的意见或想法，然后要做好回复和解释工作。告诉学生，为什么你的意见暂时不能被采纳，大多数人的意见有什么道理，同时允许学生保留自己的意见。

尊重学生的权利，不代表什么都要听学生的。教师也有自己的权利，也需要学生的尊重。比如，我班规定班主任可以对班级大会通过的决议有“否决权”，但是必须“向全班同学陈述理由”；班主任有权对班规提出修改意见，但最终还要通过大会表决。这是一种互相制约的机制。

虽然自这项规则制定以来，我只使用过一次“否决权”，但完善的制度本身就体现了对各方权利的尊重。尊重是相互的，权利和义务是对等的。只有班主任尊重学生的权利，才能教育学生学会尊重别人的权利。“推己及人”的道德观在班级管理中有着重要的价值。

尊重学生选择的权利，包括参与的权利和不参与的权利。班主任可以因势利导，但不应采取强硬的手段令学生就范，即使是为了“班级荣誉”或“集体利益”。不能用极端的手段强迫学生承认错误（但是可以依据一定的事实证据做出处置），不能用情感或关系绑架学生的参与，不能为了统一划一而损伤学生的个性，等等。教师对学生真正的关注与关心，首先要建立在尊重学生的基础之上。

想法决定做法，稳定的做法形成管理机制。班级所有管理机制都有一个前提——尊重学生的权利。下表列举了我班一些基于尊重学生权利的管理机制或规定（见表1）。

事实证明，在班级管理中充分尊重学生的权利，不仅可以调动学生的参与积极性，发挥学生的主观能动性，取得良好的管理效果，班主任自身也得到了很好的保护并由此提升了威信。

三、对全体学生负责

班级是由全体学生组成的，班级管理要对每一个学生负责，促进所有学生的发展——“一个都不能少”。不能在发展一部分人的同时，让另一部分人受损甚至被放弃。如果出现这种情况，也是不道德的。

四、相比于效果，更注重取得效果的手段是否道德

班主任当然要追求管理绩效，但绩效并不是管理的终极目标。相对于效果而言，管理所采取的手段和过程可能更为重要。

我曾经探究过一些案例，如果仅从效果上来看，确实相当不错。但是，仔细分析为取得这样的结果而采取的手段，却令人不寒而栗。有“离间计”“苦肉计”“反间计”，有“黑吃黑”“以暴制暴”，可以说是十八般武艺、三十六计，无所不用其极。班主任把班级变成了一个江湖，用江湖规则代替民主管理，而班主任，无疑就是这个江湖的老大。

当班主任为取得管理效果而不断与学生“斗智斗勇”时，教育也就背离了它的本义。这样的博弈，也不会有赢家。所以，我的教育信条之一就是“永远不试图制服学生”。

我认为班主任和学生不是对手关系，而应该团结在一起，合作互助，为实现共同的目标而努力。当教师对学生“不设防”，不再试图利用一切手段“摆平搞定”学生时，学生对付教师的“聪明”也就失去了作用。

师生关系如此，班主任对学生的教育引导也是如此。我曾经听过一节班会课，班主任为了激励学生努力学习，大肆宣扬所谓的丛林法则，告诉那些初中的孩子，现在的社会和远古时代的丛林没有什么区别，都是弱肉强食。你今天不好好学习，明天必定成为别人的盘中餐。这样的逻辑居然还赢得了现场不少教师的击节叫好，大呼励志。

在校园生活中，学生与学生的竞争、班级与班级的竞争是很正常的。因为从高考到校内考试，都有排名问题，一个学生会有很多看不见的“对手”。班主任如何引导学生看待竞争、采取何种方式竞争、如何面对竞争的结果，都与班主任的价值观有关。

采用不当的手段获利，就是不道德的，教师无论如何不应该向学生灌输“成功至上”“为达目的可以不择手段”等不道德的观念。我对一些教师在教育中的“励志”说法、做法深表担忧。

班级管理如何出现双赢，甚至多赢的结局？这是值得探讨的话题。但超越自己、尊重对手、合作共赢是我们探讨这个问题的基调。

五、学生永远是教育的终极目标而非教师成功的工具

班级或学生的优秀，可以为教师带来荣誉、声望，甚至利益。但教师应该牢记：学生并非教师获得成功的工具，学生本身才是教师工作的终极目标

六、可以帮助学生实现自我教育、自我成长

教育，是学校工作的唯一目的。帮助学生实现自我教育，可以看作是教育的终极目标。成长，归根到底是学生自己的事，别人只能帮助不能替代。

学生终将离开校园，离开教师，离开家长，走进社会独立发展。而现在“绑着”“扶着”“喂着”学生的现象却很普遍。以控制、管束为目的的管理，实际上是一种强权管理，无法帮助学生从他律走向自律。

合乎道德的班级管理，要充分相信学生并着力强调培养学生的自律。

七、基于师生、生生合作互助的组织结构

很多班主任都知道“人人有事做，事事有人做”的道理并以此作为管理班级的准则。的确，这句话是科学管理思想的通俗表达。但是，它既不是科学管理的全部含义，更不是管理的“最高境界”。

“科学管理”属于古典管理学范畴，比较强调组织、分工、控制，有利于提升管理效率，但其最大的问题是忽视了“人”。古典管理学派的代表人物，被称为“组织理论之父”的马克斯•韦伯设计的“官僚组织结构”至今仍被大量使用，比如把班级管理体系组织设计成金字塔型的层级结构就源于此

幼儿园班级管理中应遵循哪些原则

坚持公平公正、坚持协商合作、坚持公开透明。

在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中，我们也逐渐成长。

讨论和决定班级事务，需要坚持公平公正。班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真听并尊重他人意见。在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。

讨论和决定班级事务，应该坚持公开透明。让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开。这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下，有利于推动班级工作的健康运行。

讨论和决定班级事务，应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。

幼儿园班级管理规范与创新并举的管理原则是

1、严格落实晨检工作，消除危险物隐患，注意检查幼儿是否携带危险物品。

2、开展户外活动时，要提前检查玩具的安全性，还要注意及时清点幼儿人数，避免遗漏幼儿。

3、严把幼儿接送关，孩子应由父母或者直系亲属进行接送。

4、班级物品的摆放要注意，避免孩子触碰到危险物品。

5、药品一类要放到孩子够不到的地方，孩子带的药品注意等级，专人负责孩子服药。

6、定期的进行安全隐患排查，及时检查门窗、桌椅损坏情况，避免安全事故的发生。

7、注意对孩子进行安全教育，如食品安全、交通安全、用药安全、用电安全等等，增强孩子的自我保护意识。

二、建立班级常规

常规看似无形，其实无处不在，它不像教学活动那么效果明显，它是为了实现幼儿园保育和教育目标，在园健康、活泼的成长而存在的，可以说，建立班级常规，是班级管理的首要任务。

想要抓好班级的日常常规，幼师可以采取以下措施：

1、常规教育要日常抓、抓重点、反复抓，良好的常规要从小事做起，从日常生活中的基本要求做起，幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识。

当然，常规的养成并非一朝一夕就能达到，在宣布一条常规的规则之后，在任何时候都要以同样的要求来要求孩子，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

2、规划幼儿日常行为，让幼儿养成良好的生活习惯，我们可以利用音乐、儿歌、小游戏等等，将这些内容贯穿到一日活动的组织中。

当然，需要注意的是老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性。

3、我们还可以设立“光荣榜”，来提高幼儿的自觉意识，促进班级常规的形成。

三、团结协作

教师之间的团结合作，才是我们进行班级管理能成功的前提条件。班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样，教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，都在潜移默化的影响着孩子。要促进老师之间的团结协作，大家可以这样做：

1、班主任要起到带头作用，对班级工作要克己奉公、无私奉献，发挥自己的全部才能。

2、注意整个园所的氛围，建立和谐关系，创设一个良好的环境，比如，班主任在班级成员有身体不舒服或是生活遇到困难的时候，多关心问候，一起帮忙想办法等等。

3、既分工合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，优质高效地完成自己的工作。在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。

四、做好家长工作

家园共育，这是我们常说的一件事。真正做好家园共育，才是成功管理班级的强有力后盾。做好家长工作，仅仅转变家长的观念是不够的，还应该让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作等等。

1、面对家长，老师的态度一定要积极热情。要时刻的让家长感受到你是多么的爱孩子，多么的关心孩子，让他们愿意与老师沟通，成为生活中的朋友。

2、利用多种渠道与家长交流沟通。教师可以通过家长会、家园练习册、家园联系栏、网站留言、上门家访、电话等形式来与家长沟通交流孩子在园表现等等，及时的让家长了解孩子的情况。

3、在条件允许的情况下，多进行一些班级亲子活动。可以找一些十分配合班级工作和有一定影响力和号召力的家长，号召大家在闲暇时刻，一起进行集体活动。

五、提高个人水平

不断地学习，修善自我，增强自身的能力，才能真正提高班级管理的水平。作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。

在班级管理中，经过不断的实践与反思，我们总会发现自身的不足之处，这就需要我们努力将这些不足补全，探索新的思路，使班级管理更规范、更有效。总而言之，只要园所、家长、孩子，共同努力，肯定能让班级工作顺利进行，让孩子健康成长！

幼儿园班级管理规范与创新并举的管理原则是什么

一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。

二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。

三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。

简述幼儿园班级管理的原则和方法

不以规矩，不成方圆。这是一句古话，说的是任何事如果没了规则，就会乱了套；任何人如果没了约束，就会偏离了一定的方向。在幼儿园也是这样，需要一定的规矩，幼儿园的孩子如果常规习惯好，那就会提升保育教育的质量，幼儿常规习惯好，和班级管理是分不开的，幼儿园常规习惯管理是幼儿园的首要工作，班主任起着重要的作用。小班是常规习惯养成的关键期，此阶段好习惯的养成，对教育教学工作的开展很重要，常规习惯管理好，班主任工作是关键。幼儿园的班级管理是幼儿教育中的关键因素，他的成功与否决定着幼儿园班级的保教质量，因此，班主任工作的开展至关重要。　　　　作为班主任，角色是多重的。班主任首先是孩子的引导者，也是和班级老师一起护航的同行者，更是上传下达、执行上级政策法规和教育意图的领会者，并依据计划带头做好班级的常规教育及教学工作的人。那么怎样才能当好幼儿园小班的班主任呢？　　　　最基本的是要提前做好学期前的准备工作。开学前根据幼儿园的系列教育法规，幼儿园的整体教育计划，本地事宜及本班幼儿的年龄特点，制定好班级的班务计划、教养计划、中长期计划和周计划。　　　　要和同班的教师协调配合，共同商讨，确立统一的管理目标，做好班级的各项工作，使整个班级的管理工作有条不紊进行，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈，形成常规，有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动。尤其重要的是以下三点：　　　　一、重视家园联系，实现家园同步，帮助家长有的放矢地对孩子进行常规教育 　　　　和家长协调配合，做好家园联系工作是班主任开展工作的决定因素。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班幼儿，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早中晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园孩子的具体生活，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中做好配合，也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规习惯。　　　　幼儿园教育重要的一项任务就是主动架起家园沟通的桥梁。离开了家长的支持和配合，在园形成的初步的良好行为会在双休日后消失殆尽使老师们的辛苦付之东流。因此，我们不放弃与家长沟通的主动意识，积极运用家长会、家长半日活动、亲子活动、家访、留言、电访等多种平台统一常规的目标和要求，形成家园合力。　　　　让家长了解幼儿园教育的理念。要帮助家长感受常规活动的科学性、细致性和必要性，进一步调动孩子的兴趣，真正达到家园共育的目的。　　　　二、根据常规管理要求，针对本班幼儿特点，制定科学合理的班级常规 　　　　（一）?制定班级常规，懂得小班的常规教育管理是关键　　　　小班时期的常规管理非常之重要，管理的目的是为孩子良好习惯的养成，孩子此阶段良好的养成有助于幼儿园教育教学工作的开展，影响着幼儿园整个教育阶段，甚至影响未来。幼儿园常规包括进餐常规、休息常规、活动常规、游戏常规。　　　　对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。　　　　对小班而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿发展。　　　　常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、　　　　有序、温馨的生活氛围。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。　　　　（二）班级常规实施方法是让幼儿参与到班级管理中　　　　将全班幼儿进行分组，协助教师管理班级，提高孩子的积极性、主动性，轮流督促常规生活活动的一项，如小朋友认真洗手、排队接水等等，让孩子在主动中由他律变为自律，让孩子们积极参与进去。　　　　及时引导，及时评价。利用评比小红花活动，充分调动孩子的积极性，每周进行一次小评比，给孩子积极正面的影响。　　　　评价与奖励相协调，刺激孩子的大脑，对孩子的正确行为进行强化。　　　　（三）和同班教师共同配合，注意方法，坚持正面引导，为孩子树立榜样　　　　教师要积极引导，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈。不能认为自己是管理者，不管自身，只管他人，切记己正才能正人的道理，要求幼儿做到的，自己首先要做到，我们应将常规更多指向引发、支持幼儿积极活动。　　　　教师要相互配合，标准统一，爱孩子，和孩子做朋友，让孩子主动听你的话，多表扬，让孩子树立信心，身教重于言教。　　　　通过教学活动与生活活动，让孩子能在理解的基础上反复的练习。例如，发言时必须举手，回答问题要站起来等等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，先思考这种规则是否真正需要，提出的要求是否符合幼儿的年龄特点等。　　　　三、在学期结束时做好反思与总结 　　　　学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。　　　　对教育者的教育行为进行反思，对教育要求的具体性和操作方法进行反思，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，鞭策自己与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。　　　　小班的常规管理很是重要。陈鹤琴先生说：“无论什么事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做错了，第二次也容易做错。”在常规建立中，孩子第一次出现的言行应引起足够的重视，所以，小班的管理工作是关键，此时期常规习惯养成，中大班的工作就会更加得心应手。班主任在孩子的管理工作中起着非常重要的作用，因此，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。

幼儿园班级管理的原则包括

      首先幼儿园班级管理要对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则。它对班级的全面管理具有重要的指导意义。

     其次要发挥主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，

幼儿园班级管理规范与创新并举的管理原则有哪些

1.方向性原则

方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段。要求幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、任务上，要体现这一点，在培养人才的规格和各项工作的要求、标准等方面也要反映社会主义性质。

2.整体性原则

幼儿园本身是一个整体，园所是由各个部门、各项工作、各方面人员所组成的。幼儿园管理工作就是要把这些部分合理加以组合。保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理成效。

3.民主管理原则

民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标

幼儿园班级管理原则不包括

影响幼儿园班级管理质量的因素一、幼儿园班级的人员结构（一）保教人员幼儿教师和保育员简称为保教人员。保教人员的数量、素质等因素直接影响幼儿园保教目标的达成度。

一般情况下，在正常的幼儿园班级中应该配有两教一保。幼儿教师的合格学历为中专，保育员要持证上岗。

事实表明，并非幼儿教师的学历越高，班级管理的水平就越高