幼儿教师团队建设存在问题及改进措施

1、授一技之长，养百年之身。

　　2、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

　　3、用心呵护绿色，用爱浇灌校园。

　　4、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。

　　5、不要推不要挤，关心别人爱自己。

　　6、走楼梯守次序，进教室不喧哗。

　　7、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。

　　8、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！

　　9、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。

　　10、同在蓝天下，和孩子共同成长。

　　11、关心下一代，汗水浇未来。

　　12、消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进。

　　13、请您放手，让我们一起陪孩子成长。

　　14、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。

　　15、平安校园我爱她，人人安全靠大家。

　　16、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。

　　17、危险事情我不做，远离电源好处多。

　　18、同在蓝天下，和孩子共同成长！

　　19、用爱心托起明天的太阳。

　　20、要想肠胃安，莫吃路边摊。

　　21、今日的学校之星，明日的社会之星。

　　22、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。

　　23、让爱伴随我们一同成长。

　　24、**幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子！

　　25、今日的学校之星，明日的社会之星！

　　26、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。

　　27、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

　　28、用爱心呵护天使稚嫩的翅膀。

　　29、端端正正坐得好，椅子不翘保安全。

　　30、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。

　　31、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。

　　32、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！

　　33、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友。

　　34、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。

　　35、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。

　　36、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

　　37、咱们的孩子，咱们的幼儿园，咱们一起努力。

　　38、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……

　　39、自信，健康，快乐，感恩。

　　40、蹲下来和孩子说话。

　　41、孩子是祖国未来的太阳。

　　42、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。

　　43、今天，你礼让了吗？你帮助别人了吗？

　　44、孩子们，我会看着你们一天天长大。

　　45、**幼儿园，让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！

　　46、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。

　　47、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一起成长。

　　48、今天，你微笑了吗？你问候了吗？

　　49、心中时刻有平安，平安永在我身边。

　　50、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

　　51、饭前便后要洗手，生水霉菜要绝口。

　　52、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！

　　53、小草正睡觉，请你勿打扰。

　　54、发现问题马上报，及时处理要做好。

幼儿教师团队建设存在问题及改进措施怎么写

    我园所有的在职教师都是大专及本科学历，百分百达到了幼儿教师的任职资格。开园以来，我园也十分重视教师队伍的素养建设，定期开展各种专业的培训，让教师们更新观念，不断学习新知识，新理论。而我们的团队也获得了“优秀团队”“最美教师”等荣誉称号。

幼儿教师团队建设存在问题及改进措施总结

幼小衔接作为最近几年新鲜的一个教育机构出现，有的幼儿园已经开设了幼小衔接班，也有一些培训机构开设了幼小衔接班，根据我的经验与了解，总结幼小衔接出现问题的几个原因：

1.教育部没有对其规定统一教科书

对幼小衔接选用的教科书完全都是由幼小衔接机构自主进行选择购买的。教育局没有对其规定统一教科书。这就给幼小衔接机构有了很大选择的空间，开设什么课程机构说了算。作为家长我们会感觉很被动，所以我们去选择幼小衔接机构的时候一定要了解这个机构开设的课程是否适合孩子的成长与发展。

2.对于教授的知识，不受教育部的管辖

没有统一的教科书，这样机构就可以选择多种多样的课程让孩子去学习。所以说选择幼小衔接，应该选择和我们家长教育理念相符合的学校或者幼小衔接机构让孩子去读。

3.可能跟不上小学教育改革内容

有的幼小衔接，他们受幼儿园的影响比较大，可能会幼儿化，但是有的幼小衔接，还受小学影响比较大的话，他们会更加的小学化。这两种情况都不太适合孩子的成长，幼小衔接我们应该选择循序渐进的让孩子过渡到小学，这样才会事半功倍，孩子上小学更加的轻松。

4.幼小衔接教师团队

一般大多数老师都是幼师，对小学内容，可能有些欠缺。这样就会导致教学内容与小学会有偏差。所以做幼小衔接机构应该经常和小学老师沟通交流。对于教学教法上，要保证传授的知识点的准确性和小学知识点的一致性。

总之针对孩子上幼小衔接，我们家长要多考察，正确选择适合自己孩子的幼小衔接。首先看他的教学资质和教学环境，然后让孩子可以先去试读一天问孩子的感受与体验。上幼小孩衔接的孩子一般是5岁~5岁半，他们已经有了自己的判断能力，所以选择试读是非常必要的。

幼儿园教师队伍建设面临的问题及对策建议

如何提高幼儿教师的教学能力

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。是否能够更有效的、更扎实地培养学生的能力，使学生形成良好的学习态度，是提高教育教学质量的关键。因而加强课堂教学研究力度、提高教师的课堂教学技能、促教师专业化发展，是我园工作的重点。在此目标的指引下，我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，以课堂教学研究为重点，加大了听课、说课、评课、上课的力度，努力提高教师的课堂教学技能，为幼教改革的纵深发展奠定了基础。

　　一、立足教师实际，注重解决教师实际问题，努力以“研”促教。

　　观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把立足点放在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》精神，从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。如“如何导入课堂教学，吸引孩子参与活动”、“如何围绕目标提问，使问题层次清晰”、“怎样调控课堂秩序和突发问题”、“如何恰当运用多媒体技术辅助开展教学”等等。由于问题来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述自己的见解，解决的问题针对性强，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。《纲要》的新思想、新理念已深入人心，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析幼儿的行为动机，解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《纲要》开展教学案例研究，注重从教学过程的微小处入手，分析问题、解决问题，帮助教师自我反思、自我成长。

　　二、以课堂教学研究为切入点，提高教师课堂教学技能。

　　（一）多听课，促教师认真备课。

　　教师之间互相听课，园领导多听推门课，利于促进教师认真备课。我们要求教师听课时，不仅把主要内容记录下来，而且要在重点环节有旁评，最后有简单的总评，把自己对教学设计的看法进行描述，这些都纳入评价教师教学工作内容当中。

　　1.听研究课：组织教师听市、区级研究课，回来后结合听课内容集体交流反思，达成共识。

　　2.听师傅课：徒弟每学期至少听师傅课3节，听完后师徒共同说课。

　　3.听骨干教师课：青年教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑。

　　4.听徒弟课：我们根据每个教研组的实际，采取一帮一结对子的方法，加强对青年教师的课堂教学指导，以跟踪听课的方式，从主题产生到教学内容生成，从教学目标的设置到教学方法选择，从如何组织教学到如何关爱学生……从提问的设计到提示和引导，逐步培养教师的课堂教学能力。我们的具体做法是：第一步：师傅先听推门课，听课后，教其如何备课、写教案（重点如何确定教学目标），教其掌握课堂教学基本结构。第二步：选择内容帮助备课，结合内容具体指导如何写教案，听课后，师徒一起自我反思与师傅反思。第三步：经过改进后，再在其他班上课，以自我反思为主。第四部：教研组内集体备课，帮助其写教学设计，在组内上课，教师们听课后，集体说课评课，帮其掌握基本的教学方法。

　　（二）多指导，促教师规范教学。

　　1.学舌课：青年教师外出听课后，在教研组内上学舌课。课后传达听来的精神，教师们再结合本课集体讨论交流。

　　2.研究课：根据区教育局教研室的要求，作为自治区示范幼儿园，我园每学期需向区属幼儿园、学前班教师展示开放五节示范课。我们牢牢抓住这一契机，以叠彩区展示课为手段，把上研究课的任务轮流交给青年教师，为她们提供展示自我的时机。我园具体采用课前备课交流，认真写好教案，课后先由本人谈教学设计中的几个为什么及教学后自己的感受，再由听课老师认真评课，肯定优点，指出不足，提出改进方案。使她们在教研活动中不断成长，促进其课堂教学技能和教学质量稳步提高。

　　　　（三）多反思，促进教师正确地认识自我。

　　在实际的教学过程中，我们发现相当一部分教师，不能及时地进行课堂教学反思，把反思当成负担，写教学反思流于形式，因此，没有达到反思目的。为了提高教师的课堂教学能力，不断提高教学质量，我们以教研组为单位进行了专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合，通过教研组内集体反思交流，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高教师课堂教学技能。

　　三、扎实开展教学观摩，提高教师业务基本素质。

　　幼儿园内组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。为了让我园教师尽快适应新课程灵活、弹性大的特点，理解网络教学的含义，了解它的实施程序，我园开展了多种形式的教研活动，通过讨论、交流的互动形式，加大每个人的信息量，促进思考，提供机会接触不同的观点。

　1.活动区域活动观摩。各班教师根据要本班教学目标，以及幼儿水平，结合主题开展情况，设计组织区角活动，在活动设计、教学实施、教学观摩中，相互学习。

　　2.教学观摩竞赛。整个活动由参赛教师讲述设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛情况可以看出，教师的教育观、儿童观、价值观在不断更新，对新课改充满了热情。表现在比赛之前，教师之间就进行了无数次的学习和交流，对新课程有了一定的认识和了解。因此，参赛活动的内容和设计均能顺应幼儿的兴趣与需要，以游戏这一幼儿喜欢的形式贯穿活动始终，多数教师还注重了各学科的互相渗透和随机进行品德教育。小朋友也乐于参与活动，在活动中情绪愉快，表现出一定的想象力和动手操作能力。教学观摩在一定意义上使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广，这对改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量的提高起到积极的作用。

四、取得的成效。

　　1.趣味英语教学观摩研讨活动，廖红艳、冯婵老师展示的英语课双双荣获一等奖的好成绩。2008年6月方敏、莫淋荔、廖艳霞老师代表叠彩区参加桂林市音乐教学展评活动。

　2.课堂上充分体现了学生的主体性和人文性。课堂上充分体现了实践性、开放性、活动性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。

　　3.教师们的科研水平有了很大的提高，论文参赛率为100%，撰写的论文获自治区、市级一二三等奖。

　　4.教学成绩有显着的提高。通过期末测查，小朋友各方面能力都有不同程度的提高，实现了“三满意”，即：幼儿园满意、孩子满意、家长满意。

　五、体会和思考。

　　我们坚信，教师驾驭课堂教学能力的提高是提升全园教育质量的关键，在教学工作中，我们全面推进新课程改革，建立并完善了有效的园本教研制度，在落实各项制度的过程中，力求在活动方式上体现“多样性”，在活动过程中体现“实效性”，在制度管理中体现“人文性”，从而，调动了全体教师们的教学积极性，使教师们的课堂教学能力、专业素质和教育教学质量在原有的基础上得到了稳步提高，普遍具有了主动观察、发现儿童兴趣、需要的能力；“动态设计”与“随机生成”课程的能力和收集资料、记录与整理案例的习惯和能力。

　　在培养提高教师的课堂教学技能的过程中，我们深深的感到：教师的教育观念和课堂教学技能关系到课程改革的质量，不断提高老、中、青不同年龄阶段的教师的课堂教学技能，是一个长期的工作任务。在今后的工作中，我园将重点加强各年龄层教师队伍的建设，提高所有教师的课堂教学技能，如：迅速判断、准确筛选有价值的教育主题及选择适当活动形式的能力；具有巧妙提问的能力；合理把握课堂教学节奏的能力；能灵活恰当地操作使用多媒体进行辅助教学的能力等等，使教师们真正成长起来，以适应我园新一轮课程改革的实践与研究，以推进幼儿园教育现代化的进程。

幼儿园教师队伍建设问题

因为目前幼儿园除了少数公办园，绝大部分幼儿园是私立幼儿园或普惠幼儿园。这些幼儿园很多教师不是专科毕业、文化程度不同、幼师师范生很少，这样就导致教师的教学水平参差不齐，有些幼师连琴都不会弹，不会跳舞或画画等。因此在一定程度上是教师水平是五花八门的。

幼儿园教师队伍建设面临的问题

配备不齐全，待遇没达到需求者的需要

幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策

建立幼儿园自己的文化，用温馨、良好的人文环境温暖人心；设法提高教师待遇，用待遇留人；多搞集体活动，凝聚人心，增强整体凝聚力；班子成员以身作则，做教师的表率；工作尽力做到公平、公正、公开，体现正义与公道；多关心教师生活与家庭，遇事多走动，使大家感觉到学校的温暖，从而增强归属感。

幼儿园团队建设与管理存在的问题

亲爱的各位来宾，各位领导，各位专家女士们，先生们，现场的各位朋友电视机前的各位同学，大家好，今天我们非常荣幸的来到这里参加这个分享会，通过这个分享会我们可以知道，之前的一些大家做的出色的地方，都是得到一些经验，取得一些教学，更加改善我们的学习方法和学习成绩。