刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。以“儿童之家”而闻名于世的意大利著名幼儿教育家蒙苔梭利女士，把它称之为“胎生的吸收精神”。她说：“婴儿在其降生的环境中接受各种感官刺激，形成与这个环境相应的素质。 随之，这种成人已经失去了的、可以与上帝的创造力相比拟的非凡能力，便将迅速消失。”

可以这样说：越是接近零岁，这种吸收能力就越强。与零岁至两岁的孩子相比，成人是无论如何也无法与之相提并论的。

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然而，如果父母们对大脑的这种可称为天才的吸收能力产生作用的时期一无所知，在这一特殊时期里，不给予教育性的刺激，那么婴儿的大脑将得不到出色的发展，相反会迅速失去吸收能力，转变成劣质的头脑，即使以后再给予多么优良的教育性刺激，也无法恢复这种吸收能力的功能了，培养聪明头脑便成为非常困难的事情。

零岁至三岁的孩子所具有的吸收能力实在是天才性的。无论难易程度如何，他们对所给予的教育性刺激都能理解、接受；与此同时，他们不仅能记忆进入大脑的知识，而且记忆的图像之清晰胜过高清晰度的计算机。

在这一时期里输入的信息，会原原本本地留存于人的深层意识——潜在意识中。进入这一层次的知识，将具有高度的独立思考能力和判断能力，如同精密的计算机一样。

婴儿从周围人的说话声中记忆语言并开始说话，实际上靠的并不是单纯的记忆，而是依赖于成人所不具备的这种出色的处理能力。这是任何一个婴儿都具备的能力，这种能力的确是天才性的。

大脑的基本模型于婴儿六个月时完成。

在这之前，人们一直认为婴儿的大脑里有一个特殊的装置(它与周围环境的作用没有关系)，可以使婴儿自然地获得语言、自然地会说话。

在婴儿的头脑里，的确天生就有一个黑猩猩以及其他动物所不具备的绝妙的语言获得装置。过去人们错误地认为，这个装置与周围的环境作用无关；然而，我们现在必须知道，大脑的功能是在接受了外界的刺激之后才得以发展起来的。

让我们从婴儿出生那天开始，就用丰富的语言对他说话吧。这样，这个吸收能力极高的大脑就会把语言吸收进去，并且一点一点地积攒起来。不久，当他开始说话时，便会成为一个词汇量相当丰富的婴儿。

婴儿并不是在理解之后再记忆语言的。最初，他仅仅是把语言当做一种声音存入其潜在的意识之中。当婴儿的理解力逐渐增强之后，那些储存在潜意识里的、在此之前还不懂的语言的含义就会一下子明白起来；而且，由于这种高度的语言处理能力是成人所未及的，因此才两岁的孩子就竟然会不知不觉地运用很难的文法，在大人眼里俨然是个优秀的语言学家。

然而，人们往往不知道上面这个事实，以为孩子自然而然地就会说话。

有的母亲很庆幸自己有个不吵不闹的小宝宝，认为这样很省事。但是，如果在婴儿出生后，不对他做任何有益的事情，只是让他安静地躺在那儿，那么很可能到了两岁甚至三岁，他都还不会说话，成为一个发育迟缓的孩子。婴儿一下子从天才的宝座上跌下来，变成了凡童，想要再让他返回到天才的位置上去已经是不可能的事了。

婴儿在出生后的仅仅六个月的时间里，就因周围亲人的放任自流而发生了这样大的变化。孩子正是由于在这个时期里受到父母的错误对待，从而失去了自己与生俱来的天才素质。

在这一时期里，不可以什么都不做地让婴儿寂寞地度过每一天。你对他有多少付出，就会得到多少回报，优质的投资将使你获得一个拥有惊人素质的超常儿。

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  为防止小儿肥胖，婴儿期预防很重要，主要可采取以下措施：

  1．鼓励母乳喂养

  母乳是婴儿最好的天然食物，母乳能提供婴儿丰富而易消化吸收的各种营养素，可促进小儿生长发育。同时，母乳含有增加免疫力的物质，可增加婴儿抗病能力，如抵抗呼吸道感染和腹泻等等。但一般说，由于母乳乳量有限，不可能过量喂养，因此大多数母乳喂养儿的体格生长要比人工喂养儿小，肥胖发生率也低。但母乳喂养时也要注意一个原则，即只有在婴儿有饥饿表示时才喂奶，不要只按时间表来喂奶，否则也会造成过度喂养的问题。

  2．合理添加辅食

  小儿过早添加辅食常会引起肥胖，尤其是人工喂养的小儿，家长喜欢将米粉等食物放人奶瓶中，让孩子吸吮。而且家长总有一种希望心理，即能让孩子将奶瓶中的食物全部吃完，这就造成了过度喂养。这种:填鸭式"的喂哺方式常造成小儿肥胖，因此，小儿正确添加辅食的时间应为出生后4～6个月，而且添加辅食，还必须用小匙喂，家长不应勉强小儿过多进食。对体重增加过快的小儿，在两次喂哺之间还应适当多喂水，另外，也可适当延缓添加辅食的时间，这样可防止小儿体重增加过快。

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1、2个月婴儿心理发育 这个时期的孩子与外界接触很少，是以自我为中心地生活着，只关心自己的满足。当他们的生活需求得到满足时，就非常平静，而当饥饿、消化不良或疲劳的刺激时，就会不停地啼哭。孩子的注意力有了一定的发展，发亮的或彩色鲜艳的物体出现在视野内时，他会发出愉快的声音。孩子有了短时记忆，当孩子注意的事物从视野中消失时，能用眼睛去寻找。这时如果吃饱、睡好，孩子的情绪良好，他会不时微笑，大人逗他时，会全身活跃起来或笑出声音来。

2、3个月婴儿心理发育 能短暂地集中注意一个新鲜事物，如看到彩色的图像，能安静下来注视片刻，短暂的记忆保持时间很短。当孩子被抱起时，会高兴地发出响亮的尖叫声。

3、4~6个月婴儿心理发育 4个月时孩子能短暂地将注意力集中到一个新鲜的事物上，记忆力也较短暂，能对熟人再认识，只能保持几天，高兴时会笑出声，全身乱动。5个月时孩子的注意力有了提高，能稳定地注意某一事物，孩子对色彩鲜亮的玩具特别感兴趣，每当学会一种玩法，就会表现出高兴的样子。6个月时开始有了注意事物的选择性，出现了注意的萌芽，这时也开始出现分离后焦虑的情绪。

4、7~9个月婴儿心理发育 这个时期的孩子能有意识地较长时间注意感兴趣的事物，具有短时记忆，能再认识几十天之前的事物，并能再现几周前的事物。孩子仍有分离焦虑的情绪。

5、10~12个月婴儿心理发育（1）自我意识 孩子在1岁前还不能意识到自己身体的存在，他会咬自己的手，并因为咬痛而大哭。孩子在1岁时，能把自己的动作和动作的对象区分开来，把主观和客观世界区分开来。如开始知道由于自己摇动了挂着的铃铛玩具，玩具就会发出声音，并从中认识到自己与事物的联系。有的父母还常常发现孩子把床上的各种玩具抓起来扔到床外，孩子一边扔，还一边咿咿呀呀地高兴不停，这是孩子自我意识的最初表现，在孩子心理发展过程中有重要作用。（2）记忆力 10~12个月的孩子有了明显的记忆力，能认识自己的玩具、衣物，还能指出自己身上的器官，如头、眼、鼻、口等。当大人问他某件物品在哪里时，他能用手指出来。12个月的孩子已开始有记忆能力，如孩子非常喜爱玩捉迷藏游戏，就是利用记忆力。孩子保持记忆力只有几天，其记忆力与后天培养和孩子是否有很大的兴趣有关。（3）个性 10个月的孩子已有个体的特征性个性，有的孩子表现得活泼、有的沉静、有的灵活、有的呆板。 如有的孩子不让别人抢走他手中的玩具或吃的东西；而有的孩子见别人有什么玩具都想要什么；有的孩子则显得很大方，把自己的东西送给别人，与别人一起分享；有的孩子整天不声不响；有的则一碰就哭；这些都说明孩子在这个阶段有了显著的个性倾向，但这种个性并不是固定不变。（4）思维 这个时期孩子的思维发育程度较低，主要是具体形象思维，叫做前语言思维，表现为有目的地用动作来解决问题，如可找到藏在某地方的物体。（5）好奇心 这个时期孩子的好奇心逐渐增强，喜欢到处触摸，到处看。孩子常常把家里的抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，如果有箱子，他就会钻进去，还会把塑料袋套在自己头上，常常因拿不下来而发急。如果忘记把墨水收起来，孩子会把墨水泼得一塌糊涂。孩子由于有这些好奇心，对孩子开阔眼界，增长知识，探索周围世界有很大帮助。然而这也会给孩子带来不安全的一面。在这个时期父母应照管好孩子，将房间的布置重新调整，以便孩子更好地活动，把危险品放到孩子够不到的地方。 （6）情绪 孩子仍有分离焦虑情绪，应逐渐锻炼孩子的 独立生活能力，减少因母子分离带来的焦虑。尽量让孩子独自玩耍，不要像以前那样与父母形影不离，父母在一旁观察，使孩子在突然想起父母时能随时看到大人。

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  胃的主要功能是运动（机械消化）和分泌（化学消化）。胚胎第9周，环肌与纵肌连续出现；第14周，幽门形成。第10周时，壁细胞和内分泌细胞出现；第12周，颈黏液细胞出现。大约第3个月末，主细胞即可产生胃蛋白酶原；壁细胞即能生成盐酸和内因子，内分泌细胞即分泌促胃液素。颈黏液细胞分泌黏液大约在第16周。胃的发育受神经内分泌的调节和控制，如促胃液素、vip、甲状腺素、皮质醇以及表皮生长因子都有明显的作用。

  出生后，壁细胞很快就开始分泌盐酸。足月婴儿出生后前5小时，盐酸基础分泌量很少，对五肽促胃液素的刺激也无反应。此后接连10天内盐酸分泌量不断增加，10天后到30天分泌量又减少；到第3个月即可达成人分泌水平，为每小时0. 02mmol/kg。早产儿盐酸基础分泌量低于足月儿，但出生后随年龄增长分泌量也不断增加，对于五肽促胃液素的刺激也有增加分泌的反应。

  婴儿的盐酸分泌机制尚未确定，但盐酸排出量与壁细胞数成正比。出生时促胃液素水平高于出生之后，可能与盐酸尚未开始分泌或是盐酸分泌量很少有关。营养素中钙和蛋白质也会影响盐酸生成的成熟过程。主细胞分泌的胃蛋白酶是胃液中主要的消化酶。第8周，胎儿胃内即出现胃蛋白酶原；16周时，即显示胃蛋白酶活性。胃蛋白酶的最适ph为1.8~3.5。出生时，胃液呈中性或偏酸，随年龄增长，胃液ph逐渐下降。第8个月至第9个月，胃液ph为4～5，1岁左右已接近成人胃液(ph 0.5~1.5)。早产儿胃蛋白酶活性低。虽然母乳喂养的婴儿胃内胃蛋白酶量仅为牛乳喂养婴儿胃内的1/3—1/2，但人乳蛋白经胃内少量胃蛋白酶作用就可以被消化，比对牛乳蛋白的消化容易得多。

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