一、如何从小开始锻炼孩子的方位感？

这位家长意识到方位感和秩序感可以从小开始锻炼的，这个想法很正确，我们可以先从一点小事情做起，比如说教会孩子垃圾要放进垃圾桶里面，东西哪里拿的一般用完后都要放回哪里去，让孩子学会整理自己的书包，还可以和孩子玩一些关于方位感的小游戏，父母可以随意地准备几个玩具，如小狗、小熊、小猪布娃娃等，把积木或其他物品分别当作床、椅子和大楼，然后模拟真实生活的情节。开始时，可以对孩子说：“小猪躲猫猫，一躲躲在椅子下。”孩子把小猪放到椅子下面。父母接着说：“小狗打了个哈欠，准备上床睡觉。”孩子又把小狗放到床上……通过这些虚拟游戏使孩子掌握方位概念，建立方位上的空间秩序感。还可以教孩子一些趣味儿歌，比如说《洗手歌》“小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。小肥皂，搓手心，搓手背，搓搓手指头。用水冲干净，毛巾擦擦手，别忘关上水龙头。”这些对于孩子空间感和秩序感的建立都是有帮助的。 查看原帖>>

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二、适合幼儿园春游玩的亲子游戏有哪些

亲子项目游戏规则:

活动一：全家总动员 （2－3岁）

游戏规则：爸爸双脚夹沙包在起点作准备，听到口令，立即夹着沙包跳过6个圈，然后来到孩子所在位子，孩子赶快拿着沙包跑向对面的妈妈，跑到规定的线上把沙包投到妈妈的小篮子里，（妈妈拿着背篓去接孩子投来的沙包，先接到者为胜。

活动二：车轮滚起来（2－3岁）

游戏规则：幼儿和家长分别站在起点和终点面对面站着，幼儿在起点拎着轮胎走向终点的家长，家长用绳子把轮胎系好，幼儿做在轮胎上，家长拉着轮胎跑向起点，先到达起点者为胜。

活动三：快快乐乐袋鼠跳（2－3）

玩法：家长和孩子分别在站两个袋子里面从起点跳到终点，到终点的海洋球处，将海洋球装进袋子里，然后和宝宝一起跳回起点，先到达起点者为胜。

活动四：我们一起来（3－4岁）

游戏规则：爸妈在起点，孩子在对面，爸妈背对背夹球到孩子端，然后这个球由孩子用手推车运回起点，最先返回的家庭获胜。

活动五：企鹅走路（3－4岁）

游戏规则：家长和孩子一起从起点出发，孩子踩在家长的脚面走，并且要绕过障碍物行进，最先到达终点家庭获胜。

活动六：羊角球（3－5岁）

游戏规则：家长在起点拍球，每拍十下，就放一个沙包放在凳子上，孩子就带着这个沙包，骑羊角球从起点到终点，然后就骑回起点，这样来回，在规定时间内谁获得的沙包最多者为胜。

活动七：赶小猪（4－6岁）

游戏规则：家长和孩子同时站在起点，先由幼儿将“小猪”赶到终点再返回，交给家长，再由家长赶到终点返回起点，途中要绕过障碍物，先到达者为胜。

活动八：人力车（5－6岁）

游戏规则：家长和孩子同时在起点开始，家长拍着球，每拍10个球就放一个沙包放在椅子上，孩子双手放在地面，家长抓住孩子双脚，孩子背上运着沙包前进到终点，再返回起点运沙包，在规定时间内结束谁获得的沙包最多者为胜。

活动九：节节高 （5－6岁）

游戏规则

1. 邀请三个家庭（一个孩子和一个大人）分成三组，站在起跑线后，在对面终点处安排三个“仓库”（内装积木或易拉罐）。

2. 发出口令后，每个家庭的孩子向对面仓库跑去，分别要侧身钻过小铁圈、走过梅花桩，到仓库拿一块积木（或一个易拉罐）后直线跑步返回，并将积木（易拉罐）交给各自的家人，由家人用积木和易拉罐搭建房子造型，幼儿继续按规则前往仓库取物品，直到谁搭建的房子最高为胜者。

规则

每次幼儿去“仓库”只能取一块积木。

钻铁圈、走平衡木失败或动作不规范时，要从原处重新完成动作后再继续前进。

三、大班数学活动 能从不同的方向辨别20以内物体的位置是第几

活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

活动准备：

楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等

活动过程：

一、设疑导入，呈现基础经验。

情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。

甲乙丙

师：看看乙小朋友站在什么位置?

师：你是怎么确定她在第2个位置的?

二、二次设疑，引发新经验。

1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。

师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?

师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?

师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个]，你们有没有和他不一样的想法?

2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?

师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。

三、三次设疑，巩固新经验。

情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

ABCDE

1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?

师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?

2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?

师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?

师：你是怎样猜的?她猜的对吗?

四、四次设疑，发展新经验。

情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。

1.呈现操作思维

师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。

师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?

2.回归生活，引发新思考

师：你家住在几楼?

师：第1楼在下面还是在上面?

师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

3.拓展经验

师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。

五、拓展性总结，激发持续兴趣。

师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?

师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。