了解自闭症儿童的主要障碍是寻找病因的基本步骤。然而，不同的概念会影响我们确定病因的方法。例如，基因的概念会引导人们对主要障碍是否具有家族性遗传进行研究；神经病学的概念会引导人们对大脑异常进行研究；心理学的概念会引导人们对性格、认知和情感障碍进行研究。对主要障碍赋予怎样的概念，既会影响检测的结果，也会影响检测所选的方法。

研究人员之间之所以对自闭症的界定彼此不同，原因就在于此。就心理学的界定思路而言，一般认为的标准是特殊性、滞后性和时点性。所谓特殊性是指这些障碍在其他病症患者身上不会被发现，而且它们在同一病症患者身上具有共性。所谓滞后性是指症状表现与病情发展存在某种特殊的关系，早期存在的障碍有可能影响后来的发展。尤其需要注意的是，有些障碍开始时并无明显的症状，只是到了关键性的发展阶段（例如，儿童开始具有语言能力），随着症状的显露，它才被确认为是主要障碍。所谓时点性是指自闭症儿童的行为在不同的年龄阶段有着特定的障碍特征，包括智能水平、社会理解、人际交往和想像活动等。需要指出的是，自闭症儿童不会在所有领域都具有障碍。

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自闭症儿童有个浪漫的名字，星星的孩子。他们是来自星星之上的孩子，用星星上的方式来跟世界对话。不是他们难以理解我们的世界，只是我们不懂得他们。那么，儿童自闭症究竟是怎么一回事？

儿童自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。该症患病率3-4万。但近年报道有增高的趋势，美国自闭症患病率在1‰～2‰。国内未见自闭症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。

资优生的界定标准，按其天赋各有不同，大体来说是思维比较敏捷、记忆力和阅读能力较强、思想比同龄的孩子更成熟、对解决问题方面有另类兴趣、办事的速度快、能用较少资源处理大量素材、对问题探究方面比同辈更广泛和深入、表演欲特强、较主动表达自我或自己的意见和多言好动。

一、学习方面的界定标准

1、运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准；

2、对某一个特定的主题能搜集和掌握大量的资料；

3、对各种因果关系有领悟力；

4、能透过分析和推理来理解复杂的事物；

5、观察敏锐。

二、数理方面的界定标准

1、能轻易地完成复杂的数学运算；

2、对分类或排列整理物件有超卓的技巧；

3、对有关科学或大自然的活动有持久的专注力；

4、能对事物的因果关系寻根究底；

5、创造力特质。

三、领导方面的界定标准

1、行为负责任，可托付活动或计划给他/她完成；

2、与别人有良好的沟通，并能清晰地表达自己的想法；

3、能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关系；

3、在参与活动时，有领导的意向；

4、说话内容丰富、流利和阐释详尽。

四、动机方面的界定标准

1、能长时间全神贯注在一个主题上；

2、不大需要教师指引如何学习；

3、不怕失败和困难，能持续完成多项工作或任务；

4、对曾付出努力而得的结果，能负起个人的责任；

5、能持续地跟进一个自己感兴趣的题目或问题。

什么是自闭症？有家长认为孩子不爱说话、总是自己一个待在角落里、不爱理人等行为就是自闭症，其实这些说法是很片面的，那些行为也可能只是孩子一时的情绪出现问题，因此我们对自闭症要有一个正确的认识，切莫走入这3大误区。

一、什么是自闭症

儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

二、认识自闭症的三大误区

1、自闭症患者是精神病患者

虽然很多自闭症患者智力发育迟缓，但未必都是:弱智"。

专家表示，把自闭症当成精神病患者也是不对的，自闭症儿童其实更需要社会的理解与接纳，而不是被视为异类排斥在外。

2、认为自闭症患者是天才

有些人以为，自闭症都是某种程度上的天才。确实，会有一些患者有着特殊的才能，如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙，对数字有着与生俱来的天赋。但事实上，自闭症患者中，有80%-90%存在智力问题。还有一些人误以为自闭症患者没有感情。其实他们也有自己的喜好，只是在理解和表达上存在困难。

3、无药可治所以要放弃

虽然自闭症有很多的治疗方式，但是目前为止，只有症状的减轻，鲜有治愈的案例，有人提出，无药可治所以要放弃。但是，确实是有许多孩子在专业的教育训练之后，生活规律了，也能够说一些话了，因此不可轻易放弃治疗。

三、自闭症的主要症状

1、社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2、语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

3、重复刻板行为。

4、智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

5、感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

6、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。