鼓励与赏识教育对青春期男孩有良好的效果，而指责则会事与愿违。可见指责对青春期男孩心理健康是不利的。爸爸不要一昧地指责孩子，而要多些赞扬。

  第一，指责是叛逆的导火索

  青春期男孩本就处于情绪不稳定和内心躁动的时期，爸爸的不理解，或者经常的指责会使他们产生叛逆思想，进而事事与爸爸对着干，通过叛逆的行为慰藉自己叛逆的心理。

  第二，鼓励更能挖掘青春期男孩的潜能

  很多青春期男孩的进步不是因为爸爸耳提面命的督促，而是爸爸一句鼓励的话，一个欣赏的眼神．一次对错误的宽容与谅解，让他们自己主动担负起爸爸爱的使命，做个爱学习的男孩，做个懂事的好少年。青春的潜力因为鼓励得到了最大的挖掘。

  第三，指责容易给青春期男孩留下心灵的阴影

  有的爸爸对青春期男孩总是多加指责，致使孩子做任何事情首先想到的不是用什么方法把事情做好，而是想用什么招数去迎接爸爸的指责。这就导致他们做任何事情都不能够专心，胆战心惊，心里布满恐惧的阴影。

  总之，对青春期男孩过多的指责对他害处很大。当然，并不是说对青春期男孩只能褒奖，只是强调不能一味地指责，应该指责与鼓励都要适度。过度的鼓励会使孩子骄傲，过度的指责会使青春期男孩逆反。这个度酌把握还要爸爸具体事情具体分析，拿捏准确。

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  遗精次数是可以通过改变生活习惯进行控制的。但是具体都有哪些方法能控制遗精呢？

  第一，放松心情，心理调节

  对遗精现象要有正确的认识，遗精是青春期正常生理发育的现象，不必为此过度担忧、害羞、恐惧和紧张。而是应该放松心情，正常地对待遗精现象。反之，如果对遗精精力过于集中和焦虑，这样会使心理的压力变大，心理负担加重，并且造成负效应，即越是害怕，遗精现象越多。而放松心情，有效的心理调节有利于减少遗精的次数。

  第二，减少压力，参加文体活动

  青春期男孩大多处于中学时代，这个年龄段的人大多学习任务过重，而身体上的变化和在发育过程中遇到的问题有时会很大程度地影响心情．有的青少年还会更专注于这方面，进而使情况更加糟糕。针对此种情况的最好办法就是培养自己多方面的兴趣爱好，努力转移注意力，尽量转移到学习上和文体活动上，养成良好的生活规律，这样有利于减少遗精的次数。

  第三，培养习惯，注意清洁

  要培养良好的生活习惯，例如睡觉前不要多饮水，避免膀胱充盈；短裤不要过紧；被子不要过厚、过软、过暖等。与此同时．要注意生殖器的清洁卫生，以减少污染物对生殖器官的刺激．这样能减少遗精的次数。

  第四，戒除:手淫"，远离刺激物

  有的青春期男孩因受外界性刺激的影响，常在就寝时摩擦自己的外生殖器，有的青春期男孩睡觉前偷偷看有关性挑逗的文字，勾起性欲所以手淫，长此以往而成瘾。经常手淫易造成阴茎尿道感染，同时伴有精神不振，精力不足，上课开小差等。因此要坚决戒除:手淫"，这样能有效减少遗精次数。

  第五，精神疗法，知识转移

  由于很多青春朝男孩的遗精是手淫造成的，当手淫的念头强烈时，尽快在你脑子里冷静地制止这个念头。可以背诵名人名言或唱一首振奋人心的歌曲，最重要的是要把这个念头从纵容自慰的需求上调转过来。

  青春期男孩是可以自己控制遗精次数的，只要用健康科学的方法，如积极地从事文体活动，培养良好的生活习惯等，都可以控制遗精次数，而这些都需要青春期男孩自己有意识地努力。

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  为了男孩们能健康地度过青春期，好爸爸要这样做

  1．要理解、接纳青春期男孩。青春期出现的系列身心变化，他们自己世是始料不及、难以控制的，此时要对其理解和接纳。

  2．做青春期男孩的朋友。青春期男孩的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。所以父亲要转变角色，努力成为青春期男孩的良师益友。

  3．健康的教育与开导。告诉他们青春期是每个人的必经阶段，帮助他们克服重重困惑。一提到男孩的青春期，大部分爸爸都说男孩不再听话，并且难以捉摸，不知道他们在想什么。昔日那个奶昧十足、乖巧依顺的小男孩一夜之间变成了:大人"。那么这个所谓的大人——青春期的男孩到底易出现什么样的变化呢？男孩青春期的生理标志是出现了夜间遗精现象，这是青春期发育的一种正常生理现象，几乎每个青春期的男孩都会发生。

  据健康专家组的调查统计，我国17岁以上的男孩95%都发生过遗精现象，发生遗精现象的大致年龄在15岁左右，目前发生遗精现象男孩的最小年龄为11岁。由于个别生理原因，也有的男孩没有出现遗精现象。

  遗精是睾丸分泌的激素控制作用的结果，是青春期男孩第二性征的最主要标志。

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  女子第一次月经来潮，就是女性生殖器官成熟的标志，也是青春期的开始。这个时间，大约是11-15岁左右。

  这时，开始出现女性的第二性征。因此，青春期是女性脱离幼年成为成年人的转折点，通过这一阶段的发育，女子发生了一个较大的飞跃，一个天真单纯的女孩，变成了一位婷婷玉立的少女，她具备了全部的女性特征，女性的身材、外貌、声音以及女性的心理。

  少女的心理，近几年研究得比较多，在观点上，说法上，基本上是一致的。比如，自我意识的发展、要求独立的倾向、对男性的故意疏远和再感兴趣、开朗活泼和内倾性格的并存、情绪的易于变化和波动等等。

  在智力发展上，也有较一致的看法，认为女性在逻辑语言方面优于男性，在形象思维上优于男性，在抽象思维和空间视觉方面，劣于男性，更多的人一致认为，女孩如认真读书分数则较高，但学习主动性和兴趣比男孩差。

  目前，还没有什么研究成果表明对上述看法可以推翻或有不同的结论。

  但是，人们也不得不承认，在学校中，总有几个:特别象男孩"的女孩子，她们学习方法更倾向于灵活，兴趣十分广泛，抽象思维能力很强，特别是在文革以前的女子中学里，这样的学生比男女合校的中学里比例明显地大。

  那么，这是不是有理由认为，在男女共同学习的环境中，人们无意识地强调了男生学习上的主动性，而夸大了女生的被动性，因此，在抽象思维的学科中，女生总让男生独占鳌头，而显出被动的学习姿态。而在女子学校里，教师鼓励学生们在学习中更主动、更积极，并且因为没有男性学生的占领，那么空间视觉方面和抽象思维方面能力的启发和训练，也就全部施加在女学生身上，从而使相当一部分女学生在这方面十分活跃和主动。在女子学校里，若干活跃的、主动的、兴趣广泛的学生，其比例和男女合校的中学里，同样活跃的男生几乎是差不多的。也就是说，她们代替了一般学校中这些男生的地位。把这些女校中拔尖的学生，拿出来同男校或合校的拔尖学生相比，可以看出，女校中拔尖的学生，其主动性、灵活性、深刻性都不比拔尖的男生差。很多情况下，甚至还优于他们。

  女性的能力和才干以及智商，不劣于男性，她们同男性的区别仅仅在于性问题上的心理状况有差异。而兴趣的不同，则是因人而异的。

  如果我们下一代的女性，从少年时代，就接受完全不同的教育，要求她们自立，较少依赖他人保护，主动去保护和帮助他人，学习上更主动、更活泼、更大胆，充分发挥她们观察力方面的特长，那么，在各种科学领域之内，属于女性的活动空间将会更大。

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