许多家长认为，过早给孩子开启金钱观念的大门会使他变得势利，甚至发展成拜金主义。其实，这种看法有些偏颇。很多时候，孩子正是缺乏良好的金钱观念而变得懒惰、奢侈的。

  为了帮你的男孩树立正确的金钱观，首先要教他认识金钱，然后再教给他节省金钱的方法。

  3岁，辨别不同面值的货币。

  4岁，会做简单的货币运算。

  5岁，了解价格，知道钱的来源。

  7岁，会找钱，会数大量硬币。

  8岁，通过打工赚钱并把钱存起来。

  9岁．会制定一周用钱计划，懂得对比价格。

  1 0岁，知道通过每周节省一些钱应对开销。

  1 2岁，会制定两周的用钱计划，懂得银行交易用语。

  很多家长看到这样的计划会觉得很难实现，其实，这份金钱教育计划就是带动男孩领跑的动力。

   由于男孩的习惯是逐渐养成的，有时他不一定按照计划办事，这就需要父母坚持原则，从而帮助他慢慢养成有计划花钱的习惯，也就是说花钱必须要有节制。在此过程中，父母可以教导男孩合理控制自己的欲望，让他认识到满足不合理的要求就要付出代价。

   有一次，卫卫在商场看到一个航模，便缠着妈妈买给她。妈妈说：:你想好了，如果买航模，就不能买你爱吃的薯片和汉堡了。"卫卫很不高兴地撅起了嘴。妈妈说：:既然你不想这样做，那我也可能给你买汉堡了，因为你说话不算数。"卫卫说：那好吧，我按妈妈的要求吃薯片和汉堡吧。"

   很多时候，男孩希望通过耍赖达到自己的要求，这时父母必须坚持原来的计划，或者让他学会交换的道理。就像卫卫一样，本来想改变原来的用钱计划，但在妈妈的提醒下，他自己做出了取舍，这就在无形中告诉了他：钱是有限的，必须用在合适的地方。

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  在家庭养老观念上，从盲目的崇老、敬老到建立在平等基础上的实际的爱老和对老人的理解。

  在家庭为老人生活照料的提供形式上，可有多样化选择，不一定所有照料都由亲人直接提供，也可能在家庭和亲人的帮助下，利用社区服务人员、社区志愿者和邻里来提供各类服务。从老人居住方式上，与子女合居并不一定是唯一的选择，也可以在一定范围内选择分居式、雇人养老、委托养老、协议养老等方式。

  人类家庭出现以后，抚幼养老就是家庭的责任。养老是子女报答父母的养育之恩，这是人类最早产生的一种自然情感，而建立在自然情感基础上的孝敬之情是人的道德情感的表现。中国在走向现代化的过程中，要避免重蹈西方国家的覆辙，中国传统的反哺式的双向抚养方式适合中国的国情，也符合老年人的生理、心理特点，因而它有必要保留并发扬光大。基于以上分析，我认为中国老年人的供养模式既要反映社会化的基本要求，又要考虑中国现实国情，在我国家庭关系日益简单化和代际关系重心下移的现实情况下，尤其要强调一些能反映中国传统价值的理念。我国人民注重家庭、看重血亲，老人尤其愿意与家人一起颐养天年、共度晚年。目前的情况下，家庭的养老功能还应继续发挥功效。具体而言，家庭养老将在很长一段时间内发挥基础性作用，不同于传统意义上的家庭养老之处在于，它的基础性作用不再仅仅依靠自身的力量，而是在社区的支持、帮助和老人主动参与养老前提下的社区性家庭养老。

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  当你的孩子抓破纸门的时候，你要怎样叱骂他？你或许会根据多年来的生活经验或社会道德观念，来判断事情的善恶。但不过一二岁的幼儿，却是不可能知道抓破纸门的善、恶之分。他不再撕破纸门，可能只是不愿意再尝到遭受斥责的不愉快经验而已，同时你也可能已经断送了孩子的一项创造性了。

  儿童心理学家青木诚四郎先生，正在研究幼儿对善恶有关的观念。依据他的研究，幼儿所以为的善，就是具有:趣味"或:愉快"等快感的事情。譬如说，报纸所常报导的诱拐幼儿的事件，事后问起平安归来的孩子，为什么要跟别人去时，大半的孩子都会回答说：:他是很有趣的叔叔呀，他不是坏人。"另一方面，诱拐幼儿的犯人，似乎都研究过幼儿心理，一定会利用一些玩具或好听的谎言引发幼儿的兴趣。只懂得愉快就是:善"的幼儿，以为愉快、有趣的叔叔就是好人而不知怀疑，于是就跟着他去了。

  如此，会把善与愉快混淆不清的，是属初期阶段，等到略有经验之后，就会把别人的夸奖当作是善。帮了什么忙而受到母亲夸奖了，他就会认为帮忙是善。相对的，幼儿的:恶"的观念，会与:遗憾、:无聊"、:悔恨"等不愉快的感受混淆一起。因此，当他被母亲叱骂或打了的时候，他就会感到不愉快，于是就会有做了坏事情（恶）的意识了。

  假定为孩子的小提琴拉得不好，或是汉字认不起来，你不管三七二十一的叱责孩子，那么孩子心中就会觉得那些事情是要自己吃苦头的坏事情（恶）了。如此，就像抓破纸门一样，幼儿会觉得拉小提琴也是一种坏事了。假如我们长大成人后，仍祛除不了厌恶小提琴、讨厌英语等的观念，那很可能就是幼儿时期尝到不愉快，受过很大影响的缘故了。

  故此说，父母亲教育孩子的根本姿态是，不宜片面灌输善恶观念，应在有了不对的行为时，给予不愉快的感受，有了良好举止时，则让他感受到愉快。蕴藏在幼儿身上的才能，只要父母叱骂得体，赞许得当，他就会顺利地展现出来的。

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  许多孩子认为，学习就是为了考试，为了考得一个好成绩，考上好的大学。上了好的大学，就能找到好的工作。至于目前所学的内容，学习过程中的各种心得、体会，对自己将来的工作有什么价值，或者说有什么实际用处，并没有认真考虑过。

  那么什么是学习？学习究竟是为了什么呢？我的看法：所谓学习，就是要事握前人已经发现的知识，以便能够运用这些知识去创造更加美好的未来。这里有两层意思：

  第一，我们学习的对象是前人的知识。我们用的书是前人编出来的。科学的结论、方法是前人研究发现的。可以说，社会发展成现在的样子都是前人动脑筋的结果。而我们学习就是要掌握这种知识。是继承前人的过程。

  第二，掌握知识不是学习的目的。学习的目的是通过掌握知识来发展智能，使我们能够创造更加美好的未来。我们之所以要学习，不仅仅是因为所学的这些知识内容能够为自己的将来找到一份好工作，而是要在学习的过程中，体会到如何去探索未知世界，如何去克服各种困难，如何去发现、分析和解决现实问题，从而发展自己的能力，这种能力发展只有亲身经历学习的过程才能取得。

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