日托、全托都是幼儿园的办园形式，即全日制幼儿园和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置日托和全托。

日托幼儿园和全托幼儿园的保育和教育的主要目标、要求和内容是一致的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作都有严格的要求和规定。生活作息制度二者所不同的是：

一、为便于管理，全托幼儿园班级名额编制要小，即每个班的幼儿人数要少一些。

二、全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园，除日托幼儿园应具备的房舍条件外，还要设寝室、隔离室、浴室、洗衣室和教职工值班室，还应配备儿童单人床。

三、全托幼儿园人员配备要多于日托幼儿园，

孩子到了入园年龄，是送全托好还是日托好呢？可以从以下几个方面考虑决定：

一、从孩子自身的条件考虑：如果孩子身体健康，性格活泼，适应能力强，具备一些生活自理能力，离开父母一段时间家长也放心，那么可以送全托。

二、从家长角度考虑：

1、如果家长工作很忙，即使下班回家也很少有时间顾及孩子，可以考虑送全托。

2、如果家长缺乏教育孩子的知识和方法，可将孩子送全托。

3、如果家中有老人溺爱孩子，而父母无计可施，可以考虑将孩子送全托，离老人远一些。

4、如果家长能够配合幼儿园开展良好家庭教育，同时又有时间关心、照料孩子，最好把孩子送日托，这样可以经常和孩子接触，便于交流思想，增进感情。

三、从幼儿园条件看：如果全托幼儿园设备完善，设施齐全，人员充足，条件较好，可以将孩子送全托。

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又到了给孩子报名入托的时间了，不少年轻妈妈希望给宝宝找一所整托幼儿园。她们认为现在都是独苗苗，上整托能从小培养孩子自立精神，能给孩子找到“兄弟姐妹”，还能解放父母的时间。孩子到底是上整托好还是日托好？专家说，虽然整托有利于培养自立精神，但能接送孩子的最好还是上日托。因为长时间不与父母相处的孩子会缺失母爱，从而导致缺少快乐，久而久之会淡漠亲情，不利于孩子身心的健康成长。

某著名幼儿园有日托班，也有整托班。到下午接孩子时间，日托班的孩子像归巢的小鸟一样，扑向爷爷奶奶、爸爸妈妈怀中。而整托班的孩子，手背后、脚并齐，很乖地坐好，眼馋地看着。因为老师说过，谁表现好就可以让爸爸妈妈接走。直到所有的家长都走光了，一个三四岁的男孩，才“哇”一声哭出来，接着声嘶力竭地喊着：“我要妈妈，我要妈妈，为什么妈妈不要我了……”老师大吼一声：“男子汉，怎么老哭！”男孩的哭声变成了抽泣。一位4岁孩子的母亲，红着眼圈对记者说：“孩子送整托不到半年，快成问题儿童了。老师说他不和小伙伴玩儿，对老师的话置若罔闻。”专家认为，这种情况是由于跟妈妈在一起的时间太少，对任何人都不信任。

许多曾经上过整托的成年人，对童年的记忆是“像是没娘的孩子”。爱心大使徐静蕾回忆童年时说，其实我是个脾气不好的人。我小的时候上住宿的幼儿园，我特别不愿意，老想回家跟奶奶在一块儿玩儿。因为妈妈送我去整托，我把她的脸都抓破了。到幼儿园，我就跟老师说：你让我回家，不让我回家，我就自杀。一位某部委的科员，父母都是军队干部，从小上整托，爸爸妈妈甚至一个月都不来接一次。他对记者说：“那时，幼儿园经常剩下几个孩子，我们想妈妈，开始哭，后来就不哭了，只觉得妈妈对我们不亲。”家住广渠门附近的一位市民说：“3岁的记忆直到老。当时我被整托了，最高兴莫过周六的晚上。当我爸出现中班门口的时候，我会一扫平日里的老实害羞，一蹦老高，蹿到爸的怀里，死抱着他再也不撒手。我痛恨幼儿园，直到现在。”

中国少年儿童素质状况抽样最新调查显示，独生子女独自玩儿的时间占40%，与同龄人玩儿的时间最长，占55%，与父母玩儿的时间最短，只有5%。随着年龄的增长，儿童与父母一起玩儿的时间呈下降趋势。

国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长、北师大教授赵忠心认为，小孩子需要亲情关怀，经常见不到父母，孩子会淡漠亲情，这将影响到孩子日后对人对事的态度。年轻的爸爸妈妈，工作、事业再忙，也绝不能忽视了孩子。如果年轻的时候图省事，把孩子甩给幼儿园，等到老了，日子恐怕就不那么如意了。赵忠心建议：给孩子交整托的费用，但尽可能天天接，只是可以晚点儿，让孩子在幼儿园多玩儿一会儿。要是孩子上学了，可以找一个退休教师帮助接孩子，并辅导孩子完成作业，父母下班后再去把孩子接回来。如此一来，既可以让孩子天天能有跟父母相处的时间，又减轻了父母的负担，不挺好吗？

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现在的家长，要为事业打拼，为生计奔忙，缺少照顾孩子的时间，因此，虽然寄宿制幼儿园价格昂贵，但家长还是趋之若鹜。家长觉得，孩子“全托”，独立性得到了锻炼，生活自理能力也得到了增强，人际关系智能也会得到提升。 然而，没有人注意，“全托”对孩子所造成的危害——进入社区我也来说两句！

全托“四宗罪”：

故事一 从“将军”到“士兵”

3岁的振刚，在家里是说一不二的“小霸王”，有时主意上来，任何一个人都管不了他。例如，他说了，要看完动画片才睡觉，要听一个故事才准关灯，那就一定要这样才行。振刚的父母都是生意人 ，根本没时间照顾、管教他，爷爷、奶奶经常向振刚父母抱怨：家里的一切都要听这孩子的命令，好像他是个小将军，我们是他的士兵。他太有主意、太任性，这样下去不得了。

说者无心，听者有意。振刚父母认为，以振刚现在的情况，有必要把他放进寄宿制幼儿园，让他学学与人相处的方式，同时也能学些知识。于是，他们每月向当地的一家私立全托幼儿园交2000元，把振刚“全托”了起来。

一段时间之后，振刚果然发生了变化，变得十分乖巧、听话，甚至学会了看眼色行事。

有一次，振刚被爸爸接回来，和爷爷、奶奶看电视，看到电视里一头狮子追赶小羊的镜头。爷爷和奶奶故意逗他：“看，那条大狗真厉害，把小羊追得四处跑。”“是啊，那是大狗，大狗都厉害。”没想到，振刚竟然也随声附和：“小羊当然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢。”爷爷奶奶把他抱在怀里：“傻孩子，那是狮子呀，你不认识狮子吗？”“是狮子吗？”小振刚挣扎着扭过头去，仔细看了看：“真的是狮子呀，和狮子王一样呢。”于是，祖孙三人都笑了。

振刚的父母感到，送孩子进全托幼儿园是件绝对正确的事情。现在，让他什么时候睡觉，他就什么时候睡，虽然有时也会有不同意见，但只要大人稍稍强制，就立即遵从，尽管有不满，但不会有异议。

“‘全托’好啊，”爷爷感叹，“把振刚从小‘将军’变成了小‘士兵’！”

振刚的爸爸听了这话，感到心里怪怪的。将军毕竟是有主见的人，而士兵却是以服从命令为天职。他是个生意人，隐隐地觉得其中有些什么不对，但究竟是哪里不对，却又没有头绪……

旁敲侧击：在很多家长看来，孩子“全托”后，会变得有合作性，会改变他不良的习惯。其实这只是其中一个方面，另一个方面是，在“全托”幼儿园里，老师作为成年人，始终控制着孩子的活动过程和结果评价，是绝对的权威，而且，老师很快会指定某个自己喜欢的孩子，由他来带领大家进行活动及生活、内务自理，其他的孩子就由主动变成了配合，渐渐丧失了思维的自主性，遇事喜欢往后缩，而幼儿园由于管理方面的需要，更是对这种退缩给以鼓励，久而久之，孩子自然视自主思维的缺失为正常。这种隐性的伤害，将在孩子的成长过程中渐渐呈现出来。

表面特征：注意力不够集中，遇事没有主见。

发生时段：入园后。

危害指数：☆☆

故事二 没办法的情绪化

当年，小郭夫妇是从外地来这个城市打拼的年轻人，在同一所学校做教师。 女儿3岁多时，他们学校需要上“等级”，工作一下子变得繁重起来，没办法，他们把孩子送进了寄宿制幼儿园。他们想，孩子在幼儿园就开始学习知识，起步要比其他孩子早，相信只要通过努力，就可以获得比自己更好的未来。

然而，这只是他们的一厢情愿，孩子不愿进幼儿园。她不愿离开自己的爸爸妈妈，她认为爸爸妈妈在幼儿园门前离开后，就再也不会回来。孩子哭得小郭夫妇肝肠寸断，真想带着她一走了之。可是，钱也交了，而且现实情况的确不允许两个人带孩子，所以，还是硬起心肠，把她留下了。

后来的一段时间里，小郭夫妇经常能接到幼儿园老师的电话。

“您女儿不吃饭，只要没有活动，就跑到幼儿园门口去等你们，说什么也不愿回教室。”老师的语气里带着焦虑，同时也有些夸耀、表功的成分，“后来是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡觉，影响了其他小朋友的休息。不过，你们放心，我一定会把她管好的。”

“谢谢，”说这两个字时，小郭感到心里很不是滋味，“让您多费心了。”

这样的电话多了，小郭还真就打算给老师买点礼物。小郭的妻子每次接到电话，想的却是自己的女儿，她想去看看女儿，被小郭阻止住了，他不想让孩子的情绪有太大的起伏。送了几次礼物后，小郭接到电话的内容变了：孩子终于适应了幼儿园的环境，变得听话了许多。小郭夫妇这才安心。

时间过得飞快，学校如愿以偿地上了“等级”，孩子幼儿园毕业上了小学、中学，一切都在向成熟和完美发展。然而，小郭却发现，女儿变得非常情绪化，有一件事不顺心，她就会摔东西，如果批评她两句，竟然能把自己关在房间里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批评了她，她第二天就离家出走了，急得小郭夫妇像热锅上的蚂蚁一般，差点把整个城市翻过来找她。两天后，她却像什么事都没发生似的回来了，原来，她去同学家住了两晚……

旁敲侧击：孩子在幼儿期，最重要的就是和父母建立起安全、温暖的情感纽带。把孩子送进寄宿制幼儿园，会使孩子产生强烈的、无法排解的分离焦虑。他们时刻地期待着父母亲的到来，但都是以失望而归，有种被家庭抛弃的感觉。而且，在这样一个完全陌生的环境里，孩子生理、心理上的无力感，让他觉得完全被孤立了起来，会产生一种绝望的不安全情绪，加上有些孩子的心理、生理发展水平及承受力不强，可能无法完成老师规定的活动，被抛弃的感觉将越来越强烈，并根植于他记忆与情绪体验中，长大后，将造成他人格价值中的透视点，轻易地便发生情绪与情感的冲突。

表面特征：人格机构中情绪和情感的极化，精神障碍。

发生时段：脱离基础教育后。

危害指数：

故事三 什么时候才“断奶”

张航不明白，自己的儿子怎么了，已经上了初中，说话还是奶声奶气的，向妈妈撒娇，像个长不大的孩子。 而且，最近他发现，儿子竟然开始用奶瓶喝水了，虽然没有奶嘴，但一个大小伙子，拿着个奶瓶，看起来要多别扭有多别扭。

他想在自己的家庭教育方面寻找原因，但找来找去也没查找到相应的失误。忽然，他脑中灵光一闪：难道是孩子小时全托出来的问题？这个念头一闪就过去了，他并没有去深想其中的问题。

儿子出生后，张航的单位正在对张航进行考核。这项考核直接决定张航政途的发展，他当然要全力以赴，家务就都落到了妻子身上。可是，妻子恰好被单位派到外地工作。虽然张航也知道，不应该让孩子这么早就离开父母，但万般无奈之下，也只能把孩子送去“全托”。

不过，张航对儿子的表现还是满意的，他并没有像别的孩子那样大哭大闹，而且，很快就融入幼儿园的小伙伴中去了。

有一次，张航不放心，趁着有时间，就到幼儿园去看看儿子。

隔着栅栏，远远地，他看到儿子正在老师的带领下，和其他小朋友围成一圈做游戏。那位老师很年轻，也很活泼，带着孩子们玩得非常开心。张航觉得放心了，只要儿子开心，他的负疚感也就减轻了很多。

儿子从幼儿园毕业，上了小学，张航也没发现儿子身上存在的问题。虽然儿子经常会像小孩子一样，向他和妻子撒娇，要求这要求那，但张航觉得，这些都不是问题。孩子么，无论多大，在父母面前都是孩子，更何况，作为家长，自己和妻子还是对儿子有所亏欠的。

只是有一次，张航觉得儿子表现得过火了：那天，他带着已上小学二年级的儿子，到超市买东西。儿子看中了一个公仔玩具，那个玩具价格挺贵，而且，分明是给小孩子玩的，张航就没有同意。没想到，儿子竟然坐到地上大哭起来，引得周围的人都过来，看到底发生了什么事。张航只好难堪地把那个公仔玩具放进购物车。

回家的路上，张航狠狠地批评了儿子，谁知儿子并不认错，而且噘着嘴，一脸不愿意地回到家，竟然接连几天都不和张航说话。

当时，张航用孩子还小来安慰自己，长大了就好了。

现在，儿子上了初中，这种情形不但没有消减，反而愈演愈烈。张航禁不住问自己：儿子已经大了，但什么时候才能在言行上真正地“断奶”呢？

旁敲侧击：孩子进入寄宿制幼儿园，表面上看来，似乎锻炼了他的人际交往能力。但从另一个角度来看，却是不足取的。在家庭里，家长就是家长，是可供孩子模仿的对象。在寄宿制幼儿园里，孩子接触最多的成人就是老师，然而，幼儿园老师由于职业关系，会永远保持童心四溢的职业特质，并不自觉地在生活和工作中表达出来，这会影响到孩子的思想观念和行为。同时，孩子每天都生活在同伴中间，缺少不同年龄人物的样板，年龄和行为之间的空间被迫压缩，行为风格被固定，因此，他们在与父母及社会接触时，本能地倾向于用幼儿的表达方式来表达自己，只有这样，他才感到舒适，而家长总是认为孩子还小，所以也乐于接受这种表达方式，也就更强化了他的这种心理和行为反应形式。

表面特征：心理年龄滞后，对父母撒娇，服饰、语言、行为幼儿化，惯于用孩子的行为方式作反应。

发生时段：初中以后。

危害指数：☆故事四 情感“铁甲人”

芒芒今年5岁，不过，她的园龄却已经2年了。

芒芒的父母都是工薪阶层，收入不高，本来不想让芒芒进寄宿制幼儿园，因为“全托”的费用很高。 不过，由于几个亲戚的孩子都是“全托”，芒芒的父母觉得，自己的面子事小，不能因为家里的经济情况，就让孩子输在起跑线上，最起码也不能让她觉得自己低人一头，所以，省吃俭用地把孩子送到本市最贵的一所寄宿制幼儿园。

开始也没觉得怎么样，放假时接芒芒回来，芒芒背唐诗，整理自己的衣物，表现得还是蛮大方、得体的，可随着时间的推移，芒芒的父母发现了一个问题：这孩子根本没有亲情的概念，对父母的态度非常生硬。

有两件事，芒芒的父母至今记忆犹新：有一年春节，芒芒的小姨带着孩子来家里玩。两家大人在一起聊些家常，小姨家那比芒芒小一岁半的小弟弟，完全交给了芒芒。刚开始，两个孩子还玩得挺好。不过，不大一会儿，小弟弟就大哭起来，哭得上气不接下气。两家父母忙跑过去，发现芒芒正板着脸，手里拿着小弟弟的棒棒糖。

“为什么抢弟弟的糖？”芒芒爸问她，“你要爱护小弟弟。”

“我的糖！”芒芒针锋相对，“我要吃糖，他不是我家人，让他走！”

“这糖是小弟弟自己带过来的，”爸爸抢过她手里的糖，“怎么会是你的？”

“是我的，是我的！”芒芒坐在地上哭叫起来，“就是我的！”

最后，小姨息事宁人地把棒棒糖送给了芒芒。芒芒马上躲到角落里，满足地捏着棒棒糖，看起了电视。她并没有吃，不过，她却要求小弟弟看也不能看棒棒糖，因为那是她的。

另外一件事是，妈妈在做饭时，手被刀划伤了。爸爸让芒芒为妈妈找“创可贴”。芒芒当时正在看一本有趣的图画书，坐在那里一动也没动。后来，爸爸因为急着找“创可贴”，不小心踩到了芒芒的书，芒芒急得狠狠地踢了爸爸一脚……

芒芒爸看着一脸冷漠的芒芒，愣住了：这还是自己最疼爱的女儿么？

旁敲侧击：孩子对家长、环境的安全感依恋，是孩子成长的亲子心理对应机制。孩子需要这种对应机制，因为只有如此，家长和孩子才能直觉地对对方的需求和反应做出正确的判断，这种关系，将对孩子与父母间架构起安全、稳固的亲情起着至关重要的作用。然而，“全托”却把这种对应关系，转移到了老师与幼儿园身上。随着教师的更换和学业的深入，这种依恋也不断地发生着转变，造成孩子认知失调，无法与亲情正确地对接，造成人际关系的思维落差和情感上的冷漠，长大后，也不善与人交往，缺少交际的真诚心理基础。

表面特征：行为刻板、偏执、恃强凌弱，少情感变通，亲情淡漠。

发生时段：入园中后期。

危害指数：☆☆☆

当然，“全托之罪”并非仅限于以上提到的4宗，“全托”对孩子所造成的危害，也难以在各个年龄段体现出来。但有一点是不变的：家庭不可替代，亲子关系不容忽视。作为人，情感与生俱来，是一切成长与发展的基础。如果失去这个基础，一切都将不复存在。面对“全托”，家长们真的需要擦亮眼睛，不要把孩子作为筹码，推向难以设想的、疯狂旋转的罗盘赌。

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  在拥有一个宝宝之后，大多数父母还是必须要去工作的。找一个能照顾你的孩子的人是很麻烦的，但如果你花时间去挑选一个好的日托中心，这就会方便很多。下面是一个清单来帮助你选择一个托儿所，是否适合你的孩子。

  征求建议

  从你的朋友或同事那了解托儿所的情况，知道这个托儿所是怎样运作的，是否适合你的宝宝。从你的朋友那请教一些值得行人的意见。根据他们的建议，写出一个清单，然后自己亲自去实地考察一下。

  访问你的首选

  安排一个访问，去亲自看看你所选择的托儿所。询问关于中心的教育目标和课程，确保你的孩子的发育的需要会得到满足。知道这个托儿所的老师数量有多少，确保你的孩子将会有足够的老师进行很好的照顾。找出托儿所在纪律和其他方面的规章制度，跟其他家长聊聊，看看是否存在任何问题。

  试用期

  尝试一个试用期，观察你的宝宝是否在这个托儿所内得到很好的照顾。临时访问是最好的，因为你可以真正的感受一下发生在该中心的典型一天，知道孩子在这里是怎样生活的。员工在处理孩子的事情时是否履行安全、卫生程序。整体气氛愉快，热情吗？员工照顾孩子是否有耐心？是如何照顾生病儿童的?

  饮食

  找出托儿所提供的饭菜和小吃，它们的营养价值如何？他们会提供特殊需要的饮食吗？如果你不再给宝宝提供母乳，他们有足够的储存来满足宝宝吗？确保厨房和餐厅区域是干净的，且要确保刀具等物品远离宝宝。

  信任你的直觉

  一个托儿所可以有所有必要的凭证、课程和人员，但如果你的直觉告诉你这个托儿所并不适合你的孩子，那么你就应该放弃这里，再去寻找其他更适合的地方。你需要的是舒适的、能很好照顾孩子的地方。你也应该询问你的孩子，看他是否满意这个托儿所。

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