成人之见左右着宝宝的偏见

爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子最亲密的人，父母说什么，他们最相信，他们认识现象、分析问题的方法与结论对成人的依赖性很强，尤其是对老师还没有完全建立权威感和信任感的婴幼儿，对父母的话更是深信不疑。他们的很多“说法”都是成人的翻版，所以有些话，父母不宜当着宝宝的面直接说。因为宝宝不可能理解父母分析问题的情景和方法，而是直接牢记了最后的观点，并简单、刻板地套用在一切情形中。佳佳把老道的“治”字用在老师身上，是对成人之见耳熟能详的结果。

宝宝印记了来自成人的偏见，有时是父母说话不讲场合，无意中传播给了宝宝；有时是父母有意让孩子获得自己的观点，形成一致对外的格局。不管怎样，这些做法都会妨碍宝宝正确地观察和分析问题。如果让宝宝对老师产生了偏见，危害更大，扭转偏见更难。

对老师产生偏见的宝宝容易导致以下的问题：

·产生阻抗情绪，不愿意配合老师组织的保教活动。

·容易产生自卑心理，认为老师不喜欢自己，在幼儿园缺乏自信和勇气。

·潜藏家园矛盾。父母听了孩子用偏见“翻译”过的故事，对老师的误会在所难免。

·妨碍教师对宝宝的真正理解。偏见是隐藏着的心理活动，并支配着外在的行为，因而外人不易解读。老师解读不了有偏见的宝宝，很多情况下就不能真正帮助宝宝。

要让宝宝远离成人偏见的污染，父母应做到：

·对老师有意见，可以找个时间和地点，单独与老师交谈，避免孩子在场。

·听说和发现宝宝在幼儿园可能遭受了不公平待遇，先不要急于在孩子面前发泄情绪，表达观点，而是把注意力放在妥善解决问题上。

·如果有一个家庭成员在孩子面前对老师有微词，要主动请他打住，以后再谈。

·不要急于让孩子看到或听到成人世界的“交易”，维护孩童世界的纯洁和宁静，先让他们聆听美好的声音。至于让孩子了解和适应现实社会，还不是这个年龄段宝宝的教育内容。

冲淡偏见中的个人成分

每到新学期，宝宝刚入幼儿园就会产生分离焦虑，老师和父母都想尽各种办法帮助他们适应幼儿园。为了更好地了解和帮助宝宝，一个老师调查孩子们：“谁喜欢老师？谁不喜欢老师？为什么呀？”一个勇敢的宝宝先说：“老师，我不喜欢你，你说话不算数！你说发给我们小贴画，但你总是忘——”接着，其他宝宝都争相发言了，表达自己对老师的不满：“老师，你总是叫错我的名字！”“老师，你总是离我们太远。”孩子们都是说出一件件实实在在的事例，证明自己不喜欢老师的缘由，这位老师非常坦然地接受了孩子们面对面的批评，进一步接纳和尊重孩子的心理需求，渐渐缩短师幼之间的距离，宝宝们适应幼儿园的速度大大加快。

直觉行动思维决定了宝宝的偏见

成人有了熟练的“透过现象看本质”的抽象思维能力，而3岁前的宝宝处于“现象就是本质”的直觉行动思维发展阶段，他们常常从一件特殊的事情就推出一个定论，因此，宝宝的个人之见五花八门，充满了可爱的谬误与偏见。例如，有人问一个小男孩儿：“你长大了娶媳妇吗？”“不娶。”“为什么？”“背不动。”“背不动？”“猪八戒背媳妇！”原来，可爱的宝宝看了猪八戒背媳妇，就认为娶媳妇还得背，既然这么累，索性就不娶了。这就是宝宝个人之见的形成方法：一件事决定一个概念，虽然其事实基础是真实的，但是它的概括意义是有偏差的。

虽然宝宝有那么多的个人偏见，但是父母一般都不会误解，也不会当真，视之为有趣的儿戏。但是当宝宝因某一件事情对老师产生了偏见，父母就不可能是儿戏的态度了，而且因为宝宝心无城府，就更加相信宝宝不会无中生有地瞎说了。但实际上宝宝得出的结论常常是片面的和表面的，父母要注意宝宝的这一思维特点，正确分析宝宝的说法。例如本例中几个幼儿反映的事实是确凿的，但是由此得出老师不喜欢自己的结论却是错误的。幸亏这位老师及时了解了孩子们的想法，在实际生活中加以更正，宝宝们的信任和自信随之增强。

过滤出宝宝的个人偏见

如果能澄清宝宝的个人之见，就能清晰地了解他的心理活动，增强提供帮助的针对性；同时也使家园关系更加清澈，增强家园沟通的透明度。父母可以采用“解释说法”与“追问事实”的技术，过滤出宝宝的个人之见。

“解释说法”即用你的话重复宝宝的意思，以便确认宝宝的心理活动是否得到了你的理解。如果宝宝说“我不喜欢老师”，你就换个词重复他的含义：“你是说你觉得老师不好？”如果宝宝说“老师不喜欢我”，你接着确认：“老师对你不亲吗？”如果他不修正你的说法，说明你理解了他的心理活动。

“追问事实” 是理解了孩子的想法之后，接着确认他的想法是否正确，通过追问，调查清楚事件发生的六大要素——时间、地点、人物、原因、经过和结果，你就能判断宝宝遇到的具体困难是什么了。针对佳佳说老师“治”她喝水的事情，父母可以进一步追问：你什么时候喝的水？你喝水的时候，还有哪些小朋友一起喝？你想喝水吗？你不喝水的时候，老师怎么说？其他小朋友不喝水的时候，老师怎么说？把这些细节问得青红皂白，你就很容易辨别出宝宝是个人偏见还是真知灼见了，然后再与老师沟通也不迟。

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一转眼，宝宝已经在幼儿园里和老师很熟悉、很亲近了。可身为上班族的你，在这段时间里又和宝宝的老师认真、有效地沟通、交流过几次呢？而如果家长和老师之间的关系没有协调好，就会让宝宝在幼儿园陷入窘境。

两件交流法宝沟通无极限

时间限制带来无奈，但无奈不等于毫无办法。尽管时间限制了父母与宝宝老师经常面对面交流，但进入e时代，更多的交流媒介可以帮助我们来化解时间障碍。

常规法宝 —— 移动电话、办公室电话或e-mail地址

常规法宝，能起到不变应万变的作用。不管遇到什么类型的老师，这一招都管用。一般，家长在宝宝的幼儿园档案上只留下家里电话。但很多双薪家庭平时都把宝宝放在长辈家里照顾。一个家里电话是显然不够的。家长应该把自己最常用的移动电话、办公室电话和e-mail地址都告诉老师和幼儿园。这样，既能防止有突发性事件时老师找不到家长的情况发生，更能让老师体会到家长与她交流沟通的渴望与诚意。

独家秘笈 —— 动手做一本家园联系手册

其实，由长辈或者保姆接送宝宝的家长，如果不想错过早上和下午接送孩子的这段与老师交流的宝贵时间，不妨自己动手做一本家园联系手册。如果当天在家里发现宝宝有什么小问题，可以马上写下来，第二天通过长辈或保姆直接给老师。老师很乐意给家长参考建议的。

也许，有的家长在问，那我不好直接打电话吗？但是，有经验的家长知道，文字的感染力比一个电话更强。如果您的问题只是“宝宝今天碰伤胳膊，希望老师明天帮他换一下药”，那么打电话再快捷不过了。但如果家长想向老师提意见，或者在教养方法上跟老师有不同看法时，那么这本私人的家园联系手册能给老师更多思考余地，不至于让老师觉得丢面子。这样，老师也才能与您更诚恳地交流。双方的真诚才会让交流更有效。

优质交流不等于拍马屁

与宝宝老师进行优质交流，可不是让你去讨好老师。送礼物、在生活中的某些方面给老师帮助的确会让老师与你相处更好，但这样对宝宝自身发展其实没有多大意义。宝宝需要的是一个能准确判断出宝宝发展状态、并能采取合适的教学策略的老师。而从这个角度来看，对宝宝负责的老师真正需要的是，根据宝宝的成长对教学进行不断地自省和调整。如果家长一味讨好老师，老师做法出现问题时，家长也不向老师反映，那么等于间接剥夺了自己宝宝获得更合适的教育机会的权利，这与家长为了宝宝好的初衷简直是南辕北辙。

家长和老师都是宝宝发展的领路人。你和宝宝老师其实是“同一条战壕的战友”——假如我们把对宝宝的教育很形象地比作一场战争的话。真正的优质交流，正是在家长和老师完全平等的平台上才能进行的。平等的位置，平和的心态，相互交流才能更少保留，传递更多关于宝宝的信息——不论从老师口里到家长心里，还是反过来，都是成功有效的。

两种方式学会和老师闲谈

有家长会问，一碰到宝宝老师，除了打招呼和简单询问宝宝在幼儿园的情况，不知道还可以和老师说什么、问什么？这里有专家给您解答：

一日活动，话题多多

幼儿园的一日活动安排，一般都会告诉家长。细心的家长只要每天问老师，宝宝在一个活动中的表现状况，慢慢就会了解到很多宝宝在幼儿园生活的细节。此外，家长还可以顺道向老师请教幼儿园的整体动作情况和工作安排。

安静宝宝，更需关注

与老师交流时，苦于没有话题的家长，还有相当一部分是“安静宝宝”的家长。首先很幸运的一点是，你的宝宝不是“问题宝宝”。但，这就让家长和老师由于没有“问题”可谈，而逐渐忽视交流。这样子，对安静宝宝而言是很不公平的。所以，安静宝宝的家长可以更多地询问宝宝的在身体、心理、社会性等方面的具体问题。家长可以主动与老师商量，“我能为这个班级做点什么”、“我能为这个幼儿园做点什么”，积极主动地参与到幼儿园的日常教学和活动中，这也是家长与老师的优质交流方式。

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做一个老师喜欢的宝宝对孩子的成长有很多好处，那么怎样让老师喜欢你的宝宝呢？

每一位父母都希望孩子能得到老师的赞赏和栽培，但我们的宝宝并非时刻都那么配合。如何才能让你家宝宝成为幼儿园老师喜欢的好孩子呢？下面就教给您几招！

一、调教出热情、有礼貌的宝宝。

现在的孩子们都很聪明，如果你的宝贝又很有礼貌，那一定会很容易得到老师的青睐。

每天早上送宝贝到幼儿园的时候要记得提醒宝贝和老师打个招呼，当然放学也别忘了和老师再见，如果妈妈不吃醋的话可以让小家伙亲亲老师哦。

二、尽量减少老师的负担，别做:事多"的妈妈。

幼儿园的生活是集体生活，孩子又多，不要要求老师对孩子的照顾面面俱到，尽量让孩子和其他孩子一样，不要太特殊。

尽量使用幼儿园统一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等，如果没有特殊情况，建议不要自己给孩子准备太多东西去幼儿园，现在的所有比较正规的幼儿园的卫生状况还是不错的，如果孩子生病不能上学损失的肯定是幼儿园。同时正规的幼儿园在幼儿入园前必须到指定医院进行入学体检，已经把一些危险的传染源杜绝了。如果你的孩子是自备餐具，那么，老师每餐后要单独为你的孩子清洗餐具，如果可以请尽量不要在这方面增加老师的负担。

三、对老师宽容一点，出现问题少责备一点。

幼儿园年龄段的孩子自我保护和安全意识尚不足以保护好自己，而且老师不可能把每一个孩子都拉在身边不给他们自由，那么在幼儿园出现一些磕磕碰碰总是难免的，也是正常的，如果不是特别严重请不要去质问或责备老师，孩子受伤家长当然心疼，但老师心里也很难受， 如果这个时候你能够宽容地说一句：:没事，老师也不要太放在心上。"老师会很感谢你的理解，会在以后的工作中给你的孩子一些特别的照顾。

四、要看到并感谢老师为宝贝所付出的。

幼儿园老师的工作本身就是很繁杂也很辛苦的。所以，当老师们辛苦地忙完一次活动时，请你对老师说一句：:活动太棒了，老师辛苦了！"这表示老师们的辛苦得到了认可，老师们即使辛苦也会觉得欣慰的。

五、不要和幼儿园领导过于亲近。

如果对老师的工作有什么建议最好直接、委婉地和老师进行沟通，如果你是通过园长和老师沟通的，那么很可能老师就要丢掉她这个月的奖金了。而且即使你和幼儿园领导关系再好，要知道，每天陪在你宝贝身边的是班级里的老师们。

六、准时接宝宝离园。

工作了一天，老师也想按时下班。当然有很多家长下班很晚，不能按时接孩子，那么请记得跟老师说声：:谢谢！"

七、无需给幼儿园老师送礼。

一般正规的幼儿园是不允许老师收红包的，如果能够做到以上几点，不需要红包，老师就会很爱你的宝宝了。如果你真的很想感谢老师，或者某次外出带点适合老师的小东西，老师也会很高兴。但如果平时对老师过于苛刻，即使送礼给老师，她也不见得就会忘记你平时的苛刻，而对宝宝更加关爱了。

  当你的宝宝把老师当作神一样崇拜，你该怎么办呢？

  故事一

  小安问妈妈，为什么彩虹没有黑颜色呢？但还没等妈妈回答，小安就说：:明天我去问老师，老师知道的可多了。"

  过去是你在回答孩子层出不穷的问题,上至人的生死，下至小鸟为什么没有4条腿。有时你会因为疲于应付而感到烦躁，但如果孩子转而向老师寻求答案，你可能又觉得非常失落。其实，这只是意味着孩子开始从一个全新的角度去评价自己的父母，他突然发现，原来并不是只有爸爸妈妈才知道答案呀！这对孩子发展自己思考问题的能力是非常重要的。不要忘了，我们送孩子去幼儿园就是想让他学习。而你对这一现象的反应将在很长时间内影响孩子对知识的态度，影响他和你分享发现的热情。请相信，即使你头上的光环会有所削弱，但在孩子成人前的很长一段时间内，你依然主宰着孩子的世界。在孩子眼里，你依然是他信赖的权威。

  故事二

  小丹看电视时看到了大鲸鱼，就对妈妈说：:老师说鲸鱼实际上不是鱼。"妈妈却说：:胡说，鲸鱼怎么会不是鱼呢？"小丹想了想说：:不会的，这是我们老师说的。"

  当父母的意见和老师的说法不一致时，孩子常常会显得很困惑。因为这一年龄段的孩子还不能很好地理解不同的人对同一事物的不同观点。如果孩子把学到的东西告诉你，却看到你听了以后一脸不快，这会让他觉得学习新东西是不对的。记住，我们的目标不是通过贬低老师或者打击孩子学习的热情来维护你的权威。

  故事三

  小意从幼儿园回到家后，对爸爸说：:爸爸，你知道吗？原来小鸭也会飞呀！"爸爸一听，说：:谁对你说的，这是不可能的。…‘是的，这是我们老师说的。"小意一脸固执。

  这一时期的孩子常常把那些自己不太理解的信息:合成"起来，得出一些他自认为是老师教他们的结论。所以你不要直接告诉他这是不对的，试试看说些诸如:真有趣，我一直认为小鸭只能在地上走来走去。让我们一起看看，小鸭是不是真能飞起来"的话。通过观察，孩子会发现原来小鸭并不会飞，要飞也只能飞一点点。而你也会明白老师所说的会飞的鸭子可能是野鸭，是孩子搞错了。

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