——语言教学活动有感

幼儿期是智力发展最迅速的时期，此期的幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，是培养幼儿创造性思维的良好时机。在幼儿园开展创新教育，已为世人所共识。虽然幼儿对生活、对自然满怀梦幻，涌动着不尽的创造灵性，但却常常面临着被习惯于用理智、知识和技术把握一切的成人所遏止和埋没的危险。特别在幼儿园的语言教学活动中，教学内容知识化、技能化，教学形式格式化，忽视幼儿创造性思维发展的弊病仍为大部分幼儿园所共有。为了适应幼儿园创新教育的需要，我们开展了在幼儿语言活动中培养创造性思维的研究。通过实践与探索，有了新的认识与体会。

一、拓展教学空间，丰富感知，注入创新的活力。

思维是在感知的基础上产生和发展的。因此，感性认识越丰富，思维就越深刻。我们针对幼儿思维以具体形象为主，向抽象逻辑发展的特点，带幼儿走出教室，走进大自然、大社会，进入一个内容丰富，形象具体、直观的大课堂，开展远足综合活动中的语言教学。在开放的教学空间里，活教材的直接刺激，激起了幼儿的探究欲望，满足了好奇、好动、爱玩的心理需求，同时也发展了幼儿的观察力，丰富了幼儿的感性知识及其表象。语言是思维的工具，幼儿因思维的发展而变得好问、爱说。例如，讲述活动《春天到了》，以往的教材是一张图片或是几张投影。教学的方式是通过图片来了解春天的特征，按一定的句式讲述春天的特征。在课堂中组织幼儿这样的语言教学，其教学环境、教材内容、教学形式的局限与单调，使得幼儿的思维发展受到一定的阻力，对春天概念的理解是被动地接受，练习的语句也是纯技能性的，所以，很难达到真正意义上的促进幼儿语言发展的目的。而在拓展了的教学空间里，孩子们在教师积极地鼓励下，通过自身的感受，自己的寻找，发现了许多超出于图片、书本内容的春天的秘密：春天里各种树木、花草的变化，人们衣着神态的变化，生活环境的变化等等。我们在帮助幼儿积累了春天各种事物，各种现象的较为丰富的知识经验后，再引导幼儿进行分类、概括，把零散的知识条理化、系统化，再来形成“春天”的概念，从而使幼儿可以从各个角度、不同方面来讲述“春天”。既丰富了可以讲述的内容，也促进了幼儿具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，为创造性思维的发展注入了新的活力。

二、改变思维方式，鼓励求异，直达创新的核心。

幼儿固然不能像科学家那样发明创造，像文学家那样写出新品，像理论家那样创造新理论，但幼儿与成人的创造性思维，普通人与科学家、发明家、艺术家的创造性思维乃是一脉相通的，在本质上并非两样，只不过在水平上相对有差异。因为创新意识不仅表现为新思想、新观念、新产品的发明想象，而且表现出一种求新求变、积极探索的心理意识。在幼儿园教育活动中幼儿根据故事的开头来编出符合逻辑的结尾，在游戏中发展新的主题和情节，在绘画、建构活动中表现新的构思等，这些无疑都属于创造性思维活动。在语言教学活动中，我们通过鼓励幼儿在回答问题和讲述内容时积极思考，求异求新来促进创造性思维的发展。

纵观以往的语言教学，此类求异的形式也为教师所采用，然因教师思维的定势及所诱导方式的不同而难以达到理想的效果。如说话练习“谁会飞”，教师要求幼儿按一定的句式说出会“飞”的东西。所以，当有一位幼儿说出“小鸟会飞”之后，其余幼儿的回答也就被框在了各种不同名称的鸟类和飞行器上了。此时所谓的求异也就停留在有具体形象作支撑的思维方式上，未能真正体现求异求新的本质含义。我们认为创新教育中的语言活动，内容应是开放性的，形式应是多样化的，过程更应是主体性、实践性的。我们带孩子们来到户外，观察有风的时候，各种事物、现象的发生与变化；给孩子们看物体在太空运行的教学软件；一起在电影中欣赏“龙卷风”的威力；做“风”、“电”、“力”等小实验，给予孩子直接感知和动手操作的机会，让孩子在积极的活动中，进行思维，培养幼儿思维的灵活性和发散性。通过思考，孩子们明白了在一定条件下，任何物体都会飞。这说明幼儿已初步理解了抽象的概念，已会学着运用概念、判断、推理等来进行抽象思维。通过改变思维的方式，孩子们对“谁会飞”的回答呈现了丰富多样性，求异、求变、求新的心理意识明显增强，创新精神正在形成，语言组织能力、表述能力也在经常地练习中得到了不断提高。

三、灵活运用教材，放飞想象，振起创新的翅膀。

教材是教师完成教育目标所不可缺少的重要工具。在目前幼儿园各科教材中，目标指向创新领域的内容为数已不少。比如，美术活动中的主题画、线条造型等，音乐活动中的乐曲欣赏、音乐游戏等，语言教学中此类活动更多，有仿编儿歌、续编故事、主题讲述等等，这些都是通过活动来培养幼儿的想象力，促进创造性思维的发展。在实际教育过程中，我们用综合的眼光来选择这些教材，赋予教材新意和活力，并灵活地把这些教材运用到语言教学活动中。

首先，我们选择贴近幼儿生活实际的教材内容，使幼儿的想象有生长的基点。

我们都知道幼儿经验的真正获得主要源于直接的感知和生活的实践，思维的发展以丰富感知为基础，贴近幼儿生活的教材内容使幼儿的思维有发展的基点。如：讲述活动“我的生日”幼儿可以根据以往的生活经验讲述过生日的情景，也可在此基础上发挥想象，描述以后过生日的情景。若教材脱离幼儿生活实际或是与幼儿生活的关系不是很密切，则产生的结果就会因幼儿缺少经验而使思维发展受阻，以至想象不出内容，也就谈不上促进语言的发展。

其次，灵活运用各种类型的教材，引导幼儿进行知识的再创造。

我们用综合的观点来选择各科教材，把它们灵活地运用到语言教学活动中，不仅能充分发挥一个好教材的多种目标指向功能，而且可以帮助幼儿把获得的知识与概念进行有机联系，从而引导幼儿进行知识的再创造。如：我们把《啤酒桶波尔卡》《洋娃娃的葬礼》等一些旋律优美、富于想象的音乐用到语言教学中，让幼儿听音乐编故事；还把一些色彩鲜艳、画面抽象的美术作品也运用到语言教学中，进行看图编故事，或是给幼儿欣赏一些哑剧，木偶剧，让幼儿猜内容，编情节，以及组织幼儿改编歌词、介绍作品、畅谈未来等一系列的语言活动。孩子们在这些活动中，结合自己在音乐、美术、表演等方面的已有知识经验，通过想象，来创编故事的情节、内容。如对美术色彩中暖色、冷色的情感处理，孩子们编出了不同天气、不同心情、不同情节、不同结果的故事内容。又如对音乐旋律高低、节奏快慢等音乐性质、风格的理解，又可编出不同对象、不同地点、不同现象、不同内容的故事。在教师给予的自由想象空间里，孩子们按目标的指导，构思、设计了一个又一个富有童趣的故事，编织了一个又一个美丽、奇妙的梦想。这些想象创编活动，使幼儿在直接感知中得以丰富的词汇、语句，经过思维的分析、概括、综合，得到更加地丰富和发展，语言表述能力明显提高。想象活动锻炼了幼儿思维的抽象概括能力和逻辑推理能力，使幼儿的思维发展有了质的变化。想象是思维的飞跃，创造源于想象，放飞了想象翅膀，孩子们正飞向创新的蓝天。

在语言活动中，幼儿虽然有了创造性思维的萌芽，有了创造性思维的表现，但因他们接触社会不久，知识经验较贫乏，思维方式也有局限，所以他们的创造性思维还在发展的初级阶段。在今后的实践中我们将继续重视语言教学中幼儿创造性思维的培养研究，珍视孩子的好奇、探求欲，保护孩子的创造灵性，给予孩子想象创造的空间，激活他们的思维，使孩子们的头脑中永远充满问号。在开放教学空间、教学内容、教育形式的同，不断提高教学艺术，为祖国的明天培养出一批善于思考、乐于表达，勤于创造的创新型人才。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  在人类所有的思维能力中，最令人神往、也曾经是最为神秘、最难以捉摸的就是创造力了，正是凭借着历代先贤们的创造性思维，人类才走到了今天，才拥有了前所未有、令人瞠目的现代文明。因此，创造性也就成了最可贵的思维品质，创造力也就成了最重要的能力了。如今，经过了许多人的研究，创造的奥秘正被逐步地揭示，创造力已不是少数人才具有的天才能力，而是成了可以后天培养和训练的普通能力，创造性思维也成了可以教授、可以学习的普通的思维方法了。了解这些，并在特定的场合以创造性的思维方法引导我们的认知操作，普通人也都可以产生创造性的思维成果，都可以有效地进行发明创造。下面，我们就简单列举几个重要的创造性思维方法：

  (l)希望点发明法：就是通过调查了解人们在生活工作中的各个方面有什么需要，有什么希望，以此作为发明的起点。例如，人们出门旅行所携带的东西都希望尽可能的小巧、一物多用，于是发明了剪刀、起子、掏耳朵勺等合为一体的东西。

  (2)缺点列举发明法：通过列举现存事物的缺点，发现周围的用品有什么不方便、不得劲的地方，或有哪些麻烦、伤脑筋的事情，以此来寻找改进的办法。例如，人们发现城市的便道上铺上了地砖的确给行人带来了许多方便，但也妨碍了雨水的下渗，影响了树木的生长，于是发明了能渗水的便道地砖。

  (3)反向求索法：当你对一个问题左思右想仍然找不到好的办法时，不妨从事物的反面着眼，往往能打开思路，找到全新的解决办法。例如，日本的中田藤三郎发明不漏油的圆珠笔就是非常经典的一例。

  (4)扩展用途法：针对某一产品或物品，不满足于我们所知道的它的常规用途，而试图发现它的新用途，往往也能带来一些新的发明。例如，有人把玉米、小麦的秸秆加工成轻便、坚固的防盗门材料，把建筑垃圾加工成新型的地砖等。再如，砖的常规用途是做建筑材料，但也可以当压重物，可以当锤子，可以当凳子来做，可以当武器，可以当垫脚的石头，等等。

  (5)变化改革法：对现有东西的不同方面及其组成要素进行改变和替换，如对一个物品可以从材料，形状，大小等方面考虑变化，以期产生具有新特点的有价值的物品。例如，再大些，再小些；再轻些，再重些；再多些，再少些；能否改用更便宜的材料，元件能否再少些，能否再简化一些，能否再添加一些东西，能否改变一下外观？以及改变一下颜色、质地、声音、气味、形状、型号会怎么样？等等。

  (6)组合法：把不同的事物及其组成要素合并到一起，以期获得新的事物或产生全新的构想。例如，现在的手机就把普通的手机与照相机、mp3、收音机、商务通等组合为一体，从而大大扩展了它的用途、提升了它的功能。

  (7)移植法：把其他事物的有关特征和特性，用于所研究的事物中，从中获得某种启示和借鉴，使所研究的问题获得解决的办法。例如，有人利用面包松软多孔的特性发明了海绵橡胶，多孔混凝土，多孔玻璃，等等。

  总之，创造发明的技法还有很多，在面临一些创造性的问题时，我们适时地以上述方法来引导思路，通常会产生全新的构想，帮助我们打破思考的僵局。而且上述方法不仅适宜于创造发明，还适宜于生活工作以及常规学习的许多方面，如变化法，移植法等，都有着广泛的使用范围。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

我们大家都知道思维是智力活动的核心，也是人脑的一种高级活动，一般是通过语言来实现的。对于宝宝来说，他们的思维是如何发展的呢？

1.宝宝的思维特征。宝宝的思维与客观物体及行动分不开，不能脱离人物和行动来主动思考，如拿着玩具汽车边推边说“汽车来了”。2～4岁的宝宝思维常以自我为中心。随着年龄增长，宝宝才逐渐学会了综合、分析、分类、比较、抽象等思维方法，使思维具有目的性，灵活性和判断性，再进一步发展独立思考的能力。

2.宝宝想象力的发展。想象也是一种思维活动，受客观事物的影响，大脑中创造出以往未遇到过的或将来才能实现的事物形象。想象是一种间接概括的思维活动，尚需通过讲述、画图、写作、唱歌等技能将其表达出来。1—2岁时想象处于萌芽状态，3岁后想象内容逐渐增多，但仍为片断的，零星的，学龄前期想象力有所发展，但以无意想象和再造想象为主育意想象和创造性想象到入学前才迅速发展。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

孩子的创新能力是多种能力和品质的总和，是智力活动的最高品质，它包括丰富的想象力、发达的创造性思维、强烈的好奇心、亲自动手的实践能力和良好的人格因素等。儿童的创新能力；具有强烈的求知欲望和广泛的兴趣爱好，经常“打破沙锅问到底”；有求异思维的倾向，喜欢寻找多种或跟成人不同的答案。

欲引导孩子的创新能力，首先要保护孩子的好奇心，好奇心是创新的前躯，也是幼儿获得知识的必要条件，而大量的知识积累又是形成和发展孩子的创新才能的重要基础之一。好奇心会激发起孩子强烈的求知欲望，从小培养孩子的探索精神，对孩子的一生大有裨益。所以，在孩子对他所接触的事物产生好奇时，一定要保护好和引导好孩子的好奇心，尽可能让他接触周围事物，最大限度地激发和满足他的求知欲望。要从以下几方面着手：

（1）鼓励孩子大胆进行探索。孩子的天性是玩，聪明的孩子不可能是不会玩的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍

（2）启发孩子从多角度思考问题。在日常家庭生活中，要经常引导孩子从多角度看待事物和分析事物，慢慢养成换一种思路考虑问题的好习惯。社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。启发孩子多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练。培养发散性思维是培养创新能力的前提，家长要注意从小引导和培养。

（3）任何事物都是矛盾的统一体，在孩子的身上有优点，也有缺点和不足之处，要让孩子具有创新能力，就看父母怎么调教。在素质教育中父母的作用不是包管一切，却是不管中的管，宽中有严，给孩子一个独立的广阔天空，让孩子科学思维是发明创造的向导，离开了这个向导，就有可能被伪科学钻了空子，就可能分不清什么是科学，什么是迷信，什么是科幻，什么是神话，什么是真实，什么是魔术。

综观诺贝尔物理奖、化学奖得主的事迹，有许多人是凭着直觉确定主攻方向的，但这种直觉是建立在严密的科学思维方法的基础上的。作为家长，从小应该教育孩子学会分辨什么是科学，什么是伪科学，以免把大量的精力浪费在无效的努力上。

孩子的创造个性的培养与家庭环境和氛围有密切关系。只有保持家庭成员之间的和睦相处，平等生活，遇事互相探讨，共同商量，有理为正，有理为真。孩子在平等的气氛中长大，没有拘束和压力，才能有开放的思维，愉悦的心境，和不时闪烁出创造的思维之光。

家庭不仅是开发孩子创造力之源，而且在开发孩子创造力中有着特殊作用。人世间父母对子女最亲密的爱，子女对父母由衷的特殊情感进而转化为最直接、最有力、最有权威性的教育力量。世界上最早的教育专著、我国的《学记》中有句话，叫做“亲其师，信其道”，这就是教育中重视情感的作用。

家庭教育对孩子创造力的开发，不是靠上课、教课书和有计划有组织的教育活动，而是把对子女创造力的开发贯穿于整个生活环境之中、整个家教之中、整个身心发展之中。

因此，我们的家长除了满足孩子创造力发展的物质条件外，还需要提供有利于创造力发展的人文环境。使环境成为孩子创造力发展的有利课堂，环境之功在于发掘，教育之妙存于一心。要让孩子学会思考，家长首先要善于学习和思考，这样才能促使对孩子的教育更富有实效性。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！