最新情报：国际儿童游泳的3 个方向

在水里，孩子自己蹬着腿向前划动，这边，教练正在教授游泳技巧，可是围在他面前的并不是那个要学游泳的小家伙，而是他的父母是不是感到既好奇又惊奇？

这些年来，国际儿童游泳教育迅速发展，在荷兰、新西兰、德国等国家，儿童游泳的普及率非常高，学习过程不仅注重安全，而且充满乐趣。

第一个方向：自救

从一些国内的儿童游泳兴趣班的课程设置来看，也许能推出一个比较常规的“思路”: “学游泳=掌握竞技游泳姿势”，家长也常以孩子能否学会蛙泳、自由泳

、仰泳等泳姿作为衡量老师水平的标准。

第二个方向：“父母”教练

提到学游泳，很多妈妈的打算是，等孩子长大到一定的年龄，送到专业的儿重游泳班，请专业的老师来教。很多儿童游泳班也常常会打出“xx 天包教会”的广告语。游泳必须报班才能学会吗？

当然不是。事实上，最好由父母担任孩子的游泳启蒙老师，所谓的游泳教练是辅导父母的专业人员― 这是国际婴幼儿游泳的另一个理念。在国外很多泳池里，经常能看到一个教练在指导两三个家庭的情景。

为什么需要你亲自出马？

在水中时，你在身边会让孩子感到信任和安全，他非常需要父母在水中提供身体和情感上的支持。有的孩子甚至对外人很排斥，由你来教，会缓解这种情绪。

这时候，不会游泳的父母可能会觉得很遗憾：我自己都不会游，怎么能教宝宝呢，其实，即使父母本身不会游泳也完全可以教孩子游泳，只要你能自如地待在水池里，能在水里自由走动，可以与孩子很好地沟通，能告诉他正确的活动方法，并能给他适当的情感支持。

第三个方向：快乐游泳

很多父母提起孩子学游泳就犯愁，认为一定要狠心让孩子喝几口水，或者干脆请教练来充当黑脸强迫孩子下水才能学会游泳… … 游泳一定要苦着脸练吗？

快乐地学游泳，是婴幼儿游泳的另一个大方向。这要求人们充分尊重孩子的天性和认知程度，能够站在孩子的焦度，用游戏的方式分解难度。

比如：这样练习水中行走：在板上挖一些形状各异的洞，螃蟹状，鱼状孩子站在另一侧，请他走过来将对应的玩偶放在洞里。孩子这边有一个题板，有一些要求，比如画一只螃蟹，孩子就要横着走过去；如果画的是一只小兔子，就要在水里跳着走过去。

这样练习水中动作：让孩子假装在水里“洗”塑料纸做的衣服；假装在水里做比萨饼“和面”、“切菜”、把“面”神长了• • … 都是在练习往前划水的动作。

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对孩子来说，交朋友是件令人激动的事。心理学大师弗洛伊德的学生苏利文认为：人际关系对人格的发展十分重要，尤其是儿童时期的交友状况，更会深深地影响孩子未来的人际关系和自尊，其力量不亚于父母的教育和爱心。

事实上许多许多研究结果也显示出：假如幼儿时期缺乏友伴或者被同伴拒绝，不仅会造成情绪上的伤害，出现害羞、恐惧、自卑等等的不良心理症状，也会影响其日后其他性格的发展。

儿童心理学家表示：父母是培养孩子人际交往能力的最佳教练，那么在鼓励孩子交友时，父母该注意些什么？

1、对幼儿来说，过完3周岁生日，就开始与别的孩子交朋友了。他喜欢和其他孩子在一起，除了特别要好的同伴之外，常随着游戏更换朋友，即使在玩游戏时，也还是各玩各的，两个小孩子之间并没有相互作用。4岁时，他常常将朋友这个词挂在嘴边，也懂得邀朋友一起玩和分享玩具，他们之间的相互作用开始慢慢产生，发展，也就是说朋友关系有了一定的持续性。五岁之后开始喜欢讨好小伙伴，希望获得赞扬，一般爱服从年龄稍长孩子的话。

2、在3岁时，可帮助孩子计划一些交往活动，让他每周和其他孩子一起玩几次，打下交友的基础；4岁时，父母亲要关心他与小伙伴相处的状况，倾听他交往过程中的喜怒哀乐；5岁时，如果孩子遭到同伴的欺负，不能在旁边煽风点火，当孩子抱怨同伴的不是时，父母只需作个听众而不要加以任何评价，才不会让孩子走向孤立。

3、假如父母本身极少很朋友来往，孩子怎么能体会到朋友的重要性呢？如果父母慷慨大方，孩子则较乐于与人分享；若父母对孩子经常打骂，则孩子可能就会冲动粗暴，无法懂得别人的情绪，也不会表达自己内心的感受。所以父母要时刻检查自己的教养方式与态度，避免由于自身行为方式的偏差而使孩子情绪受到伤害，继而影响人际关系。

4、父母亲还要适时地传授一些基本的交往经验和技巧，让孩子体会到如何建立与维持友谊。父母可利用各种场所，教给孩子一些朋友间交往的礼节。

5、排队等车时，要依次上车，不能越位，那么他在幼儿园也会很有耐心等待老师分发物品。

6、告诉孩子：出门要说再见，见到其他小朋友要打招呼，尤其是打招呼时语气要热情，双目要注视对方，才能让对方感受到你的诚意。

7、如果孩子有插嘴的习惯，要提醒他，不要打断大人的对话，必须等交流有一个休息的时候再说话。如果有紧急事情，如上厕所，需要打断也是被允许的，但要用“对不起……”的话语来表达。

8、带着孩子去朋友家做客的机会，让孩子见见世面，丰富他在新环境中与人交往的经验，学习处理人际关系。具体方法如下：

·在作客前要告诉他拜访的客人家的一些基本情况，包括家里的成员有哪些，怎么称呼，让孩子有一定的心理准备；

·作客之前提出一些到客人家里应该遵守的基本行为规范，如未经人家允许不能乱拿东西；

·出门前父母自己要打扮得体，也要帮孩子打扮一新，这样才能让孩子对自己充满自信，进而养成待人接物时注意自己穿着打扮整洁大方的习惯；

·拜访时，主动让孩子与客人家里的在场成员打招呼，陪着小朋友好好地玩耍，进餐时也要提醒他要等待别人先上桌之后再吃饭，不要自己埋头吃而不管他人。

总之，父母要通过言传身教，对孩子不断熏陶与渗透，帮助他投入儿童社会，寻找小朋友，结识小伙伴，并且成为有礼貌的孩子，这会有助于孩子友谊的保持与发展，也会使之心理更加健康的发展。

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现在大多数家庭都是独生子女，因而家长们对孩子的教育很重视，只要孩子将来有出息，做父母的将会不惜一切代价，都要让孩子多学一些东西，这样，如何教育孩子，就显得至为重要。

而教育的方法、教育的最佳时间等等问题，却历来是仁者见仁，智者见智，众说纷纭，在所有环节中，启蒙教育又很重要，因为它有可能影响孩子一生的学习兴趣和学习效率。我觉得在孩子的启蒙教育上，最佳时间应该是学龄前。

现在的幼儿教育抓得很紧，孩子在幼儿园学习时，就已经掌握了画画、唱歌、跳舞、数数、写字的简单技能，但是这些最简单的东西，能否培养孩子对某一科的兴趣却不能马上见效，因为任何知识的掌握都需要循序渐进。

有很多家长在孩子上了小学后，就觉得孩子的成绩很不理想，为此感到头痛。这主要是孩子的启蒙没有抓好。

在小学的识字阶段，拼音是初学的，孩子掌握起来不容易，导致对孩子语文的学习兴趣不高，其实很多孩子从小的普通话讲得不错，可是对字母掌握却往往不得要领，如果在学龄前就对此问题重视了，我想孩子入学后对语文学习的兴趣就会很高。

对此我是深有体会的。女儿在上小学前，我已教会了她拼音，到入学时，她已经能看带拼音的故事书，这样做他*的不用天天给她讲故事了，让她自己读，自己从中体会读书的乐趣。

当时只为自己轻松，没想到孩子入学后，由于拼音已经学过，她学起来很轻松，居然很容易就掌握了，老师常常让她来领读，她的学习兴趣一下子提起来了。

我想女儿对语文学习的兴趣和爱好就是从启蒙时期开始的。而我身边有好几个亲戚朋友的孩子，一入学就对学拼音感到吃力，学习的兴趣一下子就没了，以致学习成绩越来越差，而那些老师，只给他们布置很多生词，一遍遍抄写，孩子的厌学情绪越来越严重，语文成绩也是越来越差了。

经过对比，我发现女儿的学习成绩一直较理想，关键是学龄前的启蒙教育，当然了，世间事物千差万别，但这一点我想对大多数孩子来说是适用的。

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成人择偶与少儿时期性教育密切相关。倘若你仔细观察，现实生活中许多人的钟情对象或相似于父或母，或在年龄、相貌，或在气质、风度，或在习惯、爱好等某一方面具有父或母的特点。这是为什么呢？可以说，人类确定性对象源于恋父或恋母情结，性爱偶像的雏型就是父母。

可以说父母双性别的影响力对孩子性别发育起举足轻重的作用。研究证明，儿童的性别认识在4岁前就已成定势，4岁以后再想改变孩子的性别认识已经十分困难。孩子一生下来，接受主要是父母提供的直观形象影响，男孩天生就欣赏父亲那有力的臂膀，宏钟般的嗓音；女孩更羡慕妈妈温暖的怀抱和女性风韵气质。倘若父亲是典型的男性，母亲是标准的女性，为孩子提供典型的男性信息和女性信息，男孩就会努力学习男性行为，女孩会学习女性行为。

但是，如果孩子生活在一个“妻管严”式的家庭，父亲是冷淡而被动的男人，他在妻子面前所表现的是使她看不起的角色，或者是母亲具有男性化特点，家庭是阴盛阳衰型，会扰乱孩子认同偶像的确立。如男孩子学习父亲的过程中，母亲十分强暴，常训斥丈夫，使孩子深感父亲的屈辱和对母亲的畏惧，会使他产生害怕女性的心理。

心理学家对缺乏父爱家庭的调查，包括单亲抚养、海员家庭以及父子长期分居两地的家庭，孩子们的发育都存在一些问题。他们中胆小、易受惊吓、烦躁不安、哭闹不宁、多愁善感、不活泼，甚至精神抑郁等症状较多发生。有学者干脆把因为父亲影响少而出现的症状群简称为“父爱缺乏综合征”。缺乏父爱对。男孩影响会更显著，当男孩意识到男女性别差异时，就已经开始模仿父亲了！他始终把父亲作为崇拜者，父亲的一举一动，父亲对母亲的爱等等，都影响男孩是否成长为—个男子汉。父亲如何对待家庭甚至可决定孩子将来如何对待生活。对女孩来说，父爱不仅比母爱更重要，而且父亲几乎代表了整个异性，对父亲的看法可能影响她对异性的态度，影响她的一生生活方式。

家庭关系在很大程度上反映了两性关系，父母之间若经常处于矛盾和争吵之中，不仅会影响孩子的心理发育和个性发展，也会使孩子对爱恋的偶像处于无所适从状态。同样，父母对孩子经常打骂、虐待或放纵也会具有会样效果，父母长期分离、离异或一方死亡，造成孩子早期认同或性爱偶像的缺损，若不能及时予以补充，则也会影响到性别的健康发育；儿童长时间生长在一个缺少同龄玩伴的环境中，不得不与成年或老年人为伍，如不加注意，可使孩子对某些成年人或老年人产生崇拜及爱恋心理，进一步发展为恋老人癖倾向。

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