幼儿语言发展目标(小班幼儿语言发展目标)
小班幼儿语言发展目标
小班语言领域目标有:
倾听部分：
1.乐意听老师和同伴讲话。
2.能听懂普通话。
3.听别人说话时，能保持安静，不打断别人的说话。
表述部分：
1.愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
2.知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
3.会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片和自己感兴趣的事。
幼儿小班语言教育目标
活动目标：
1.学习利用材料动手做玩具。
2.训练思考的能力。 活动准备： 剪裁直径为8厘米的圆形卡纸、色笔、牙签
幼儿园小班幼儿语言发展目标概述
活动目标1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。2、学习有感情朗诵儿歌。3、萌发对燕子和大自然的美好情感。教学重点、难点教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。教学难点是：理解儿歌的内容。活动准备1、有关燕子的图片2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程活动过程一、提问①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌三、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作。
小班幼儿园语言目标
《小熊吃蜂蜜》小班语言教案
活动目标：
1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。
2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。
活动准备：
PPT 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜
活动过程：
一、引出兴趣
1、讲述故事：今天老师要给你们讲一个故事。
花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，如果你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。
2、你们喜欢小熊还是小蜜蜂?
幼：小蜜蜂。
师：为什么呢?
幼：因为小蜜蜂很可爱。
回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。
过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。
3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子?
幼：小小的翅膀。
幼：有一根小针。
追问：针在哪里?
幼：在屁股后面。
回应：屁股后面有一根小针。
幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。
回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。
幼：还有两根须须头。
回应：这两根叫什么，叫触须。
小结：小蜜蜂有两根细细长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透明的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。
二、感受小蜜蜂采蜜的快乐
过渡语：你们想不想变成小蜜蜂?
1、教师换装变成小蜜蜂，并示范动作。
小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。
——幼儿跟着教师一起学小蜜蜂飞的动作。(播放音乐)
过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。
2、幼儿变装成小蜜蜂。
——播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻找花朵采蜜。
过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。
3、自主表演(教师指导)
三、品尝蜂蜜
过渡语：品尝过蜂蜜吗?“文章.出自屈.老.师教.案网."什么味道?
幼：很甜的。
——我们一起来尝一尝蜂蜜。
四、延伸
——我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。
小班幼儿语言发展目标有什么
儿童语言教育目标分为三个层次：语言教育总目标、年龄阶段目标及活动目标。
儿童语言教育发展的目标体系主要包含三个层次。第一个层次是语言教育总目标，它是指幼儿通过教育在语言发展方面要求达到的水平，也就是使幼儿在幼儿园教育结束时要达到的语言水平；第二个层次是语言教育的年龄阶段目标，它是幼儿园语言教育总目标在各个年龄段的具体化，将对各个年龄段的语言教育发挥指导作用；第三个层次是语言教育活动目标，它是语言教育的年龄阶段目标在活动中的具体化，它包括教育活动所指向的纨儿语言发展目标和具体语言教育活动的目标。
（一）语言教育总目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌。
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
3．能清楚地说出自己想说的话。
4．喜欢听故事、看图书。
5．能听懂和会说普通话。
这个总目标所表述的内容充分体现了当代儿童语言教育科学研究的先进理念，表现了对幼儿语言发展规律和幼儿身心发展规律的尊重。
（二）语言教育的年龄阶段目标
语言教育总目标是幼儿园语言教育任务要求的总和，而在这个总目标的基础上设计的幼儿园语言教育的年龄阶段目标，则是将幼儿在三年幼儿园教育中所要达到的语言发展要求具体化。它必须遵循幼儿语言发展规律和幼儿身心发展规律，并体现循序渐进的教育过程。
语言教育各年龄阶段目标：
小班
1．倾听
(1)愿意听别人说话，并能保持安静。
(2)喜欢并能听懂浅显的儿歌与故事。
(3)在生活和游戏中，能听懂简单的语言指令，并能按简单的语言指令行动。
(4)能听懂普通话。
2．表达
(1)愿意用语言与人交往，愿意学说普通话。
(2)能在集体面前大声发言，并能运用自己理解的常用词。
(3)鼓励幼儿运用能理解的常用词。
(4)在生活和游戏中。能运用简单句子表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题。
(5)能转述简单句，朗诵简短的儿歌，并愿意复述简短的故事。
(6)能通过观察，简单地描述人或事。
3．阅读
(1)喜欢听成人讲图画书的内容，知道运用一段话来讲述一幅画的意思。
(2)对阅读图画书感兴趣，知道按照顺序一页一页地看，并能独立辨认图书中的人或事。
(3)初步感受和理解不同体裁的儿童文学作品，能独：立念儿歌、讲简单的句子。
(4)对文字感兴趣，能学认常见的简单汉字。
中班
1．倾听
(1)初步养成有礼貌地注意倾听别人说话的习惯。
(2)能根据语言指令做连续动作，或完成一项任务。
(3)能区分普通话与方言的发音。
2．表达
(1)乐意与别人交谈，当众说话时自然大方。
(2)能积极学讲普通话，发音清楚准确。
(3)能准确回答问题，并喜欢主动提问，说话音量和语调适当。
(4)能够独立复述作品的主要意思，能朗诵或仿编儿歌，续编故事。
(5)能根据提供的材料，进行故事的想象和创编。
(6)在生活和各种活动中，能恰当说明自己的想法和做法，并会对自己和他人的行为表现进行简单的评议。
3．阅读
(1)喜欢看图书，并能独立地阅读，能看懂图书画画的内容，知道图书的组成。
(2)能感受和理解不同体裁的儿童文学作品，能初步理解和体会作品中的思想感情脉络。
(3)对画面和文字感兴趣，乐意学认常见的汉字。
大班
1．倾听
(1)在生活和各种活动中，能有礼貌、有耐心地听别人说话，能辨别声调和语音的不同变化。
(2)在对话中或在欣赏艺术作品中，能听出说话或作品的要点，能理解其思想内容。
(3)能理解并执行复杂的多重指令。
2．表达
(1)能正确地运用普通话，大胆、主动、热情、有礼貌地正确使用各种词汇，能用正确的交流方式与人交谈。
(2)能独立地朗诵诗歌和讲述故事，能根据提供的材料和情境编说儿歌或创编故事。
(3)在生活和各种活动中，能有顺序、连贯地表述自己想说的话和想做的事，或针对某一话题展开讨论，并能进行简单的语言概括或评议。
(4)在生活和各种活动中，能通过观察比较全面地讲出事情的完整过程。
3．阅读
(1)能独立地阅读不同体裁的儿童文学作品，并能理解作品的主要内容，体会作品的思想感情脉络。
(2)在早期阅读活动中，对认读文字非常感兴趣，并乐意和主动学认常见的汉字。
(三)语言教育活动目标
语言教育活动目标有两层含义，即幼儿园教育活动所指向的幼儿语言发展目标和幼儿园具体语言教育活动目标。
一层含义是要阐明幼儿园各项教育活动在幼儿语言发展中的作用和意义，如日常生活活动和社会教育活动有发展幼儿与人交往，学会对话的目标；科学教育活动中需要幼儿用语言陈述自己的发现和探索过程，表达自己的感受和惊喜；健康教育活动中的运动游戏和体育活动，则对幼儿有听从各种指令的要求；而艺术教育活动，又常常要求幼儿讲述自己、作品内容的含义，或在各种表演中学会对话、诵，表达自己的感情等。
另外一层含义则是专门指幼儿园的语言教育活动的目标，如倾听活动的目标、表达活动的目标、阅读活动的目标等。就幼儿园具体的教育活动来说，每一个领域的教育活动目标往往都包含着多元的发展要求，情感、态度、能力、认知和社会性等，反映了儿童的发展是整合性的发展。语言教育活动也是如此，幼儿不仅学习运用语音、词汇或句子，发展了语言智能，而且认识和掌握了语言所蕴含的知识内容，并思考和体会语言所反映出来的思想感情。
小班幼儿语言发展目标有
语言区总体目标
1.乐意与他人交流，讲话有礼貌。
2.注意倾听他人说话，理解日常用语。
3.能清楚地表达自己想说的事。
4.喜欢听故事、看图书。
5.感受中华民族的传统语言。
语言区为幼儿创设了自由宽松的语言交往环境，引导幼儿进行听、说、读、写的练习，激发幼儿倾听与表达的愿望。
小班（3-4岁）语言区目标
1.初步学习常见的交往语言、礼貌用语。
2.能听懂简单的指令。
3.愿意用完整的短句来表达。
4.初步感受文学作品的语言美。
5.知道看书的基本方法，喜欢看书。
小班幼儿语言发展目标有哪些
可以从幼儿喜爱的读物下手，让幼儿欣赏、阅读，问幼儿发什么了什么事情。让幼儿来描述他自己对读物的理解，教师及成人不对幼儿阐述做以评判（做引退者、观察者），并积极鼓励幼儿用自己的语言表达事情。
通过读物，教师设悬念：让幼儿先用自己的思维来讲述故事，教师给幼儿肯定的词语及眼神。 延伸：让幼儿自己制作小书，并讲述自己的故事。
我相信，通过教师、成人的鼓励。激发孩子表达的能力，语言能力自然能够提高。 因为我是一名幼儿教师，这是我多年从事教育事业中积累的经验，以上是发展孩子语言表达能力的一方面，我相信您可以举一反三获得更多的教育心得。
小班幼儿语言发展目标完成分析
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展
的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、
理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿
创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展
幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，
用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。