孩子是天真美好的，他相信把自己的好东西分享给小朋友的话，小朋友就会愿意跟自己玩，因为他觉得自己没有足够的价值吸引别人，就需要付出玩具、糖果或者其他“代价”。为什么对某些人来讲，赋予自己的价值很困难，这在某种程度上是因为“自恋”的缺乏。

自恋即对自己的爱、自我价值感、自我形象等。日常生活中，自恋总被认为是贬义的，然而对人却又特殊的意义。有一种正常的自恋就是存在于:认为全世界以我为中心"和:觉得自己一无是处"之间，这种自恋很有必要，每个人都需要一点自恋，才能更好的生存。

成人的自我形象受到危及的考验时，往往依靠自恋提高心理承受力，比如被辞退、和恋人分手等生活中的事故会让人觉得自己不够好才会被抛弃，如果小时候已经成功建立自我价值感，那么人们虽然会因为失败而感到难过却不会对生活造成毁灭性的的破坏。反之，如果小时候缺乏自恋的资本，那么与人交往时变会常常变成在拷问自己:配不配的上那些"，这样的人往往心底也会给自己答案，认为自己什么都不配，不配拥有好东西。

父母应该教孩子自恋

孩子通过与他人的关系、特别是与父母的关系中培养出爱自己的价值。因此，要让孩子觉得自己有价值应该让孩子觉得自己对于父母、对于他人是有价值的。父母可以从以下方面教给孩子：

第一、让孩子看到自己在父母眼里的价值

比如，可以充满爱意的对孩子说：:因为你的到来让爸爸妈妈的生活变得更加有意义"，还可以在安排孩子的生活之前提前告诉他决定，比如会上哪个幼儿园，周末将怎么安排等，让孩子知道，你很尊重他。

第二、让孩子觉得自己作为独立的个体对父母有特别的价值

可以尝尝夸奖孩子和他人不一样的地方，比如:动手能力强"、:细心"、:宽容"等，鼓励孩子在家庭讨论上发表自己的建议和意见，给孩子一个专属空间，不经他允许不得随意入内。让孩子知道，自己的特别的，与他人有本质上的区别。

第三、让孩子觉得自己的价值得到承认

父母都希望孩子乖巧听话大方，但孩子也有:羞涩"、:闹腾"的时候，父母不应就此烦躁或怨恨，反倒要乐于接受，告诉孩子:你的所有爸爸妈妈都喜欢"，当孩子能与人交流后，就让孩子多自己做决定，不管孩子怎么样，父母都接纳。

第四、要帮孩子树立自我价值，父母应该认同孩子

如果父母觉得孩子不好，孩子就很难觉得自己是个好孩子。所以关键是父母是什么样的人，怎么看待孩子。此外，还可以和老师携手。对孩子来讲，老师是父母之外的重要的人，被赋予价值的大人物，老师的意见可能比父母都管用。

总之，从现在开始教孩子自恋吧，如果一个人连自己都不觉得可爱又怎么能让他人爱呢。(()专稿，如需转载请注明出处。)

  玩具对孩子来说是必不可少的。孩子在对玩具的摆弄中获得对物体的各种特性的认识和理解，从对玩具的控制中感受到自己可以影响环境的力量和能力。玩具是孩子探索与发现的工具和媒介。现在的家长，给孩子买玩具时很少吝啬。许多孩子家里玩具成堆，琳琅满目。其实，玩具并不是越多越好，更不是越贵越好。

  玩具的选择，首先要考虑安全。玩具太小，幼儿可能会把它吞到肚子里；玩具的边沿锐利，可能会划伤孩子；玩具的质地太脆，容易摔碎，碎片也可能会伤及孩子。所以买玩具时，家长除了需要看看玩具包装盒上的说明，弄清楚适合几岁以上孩子玩耍，还要仔细检查玩具的品质。

  玩具的选择，其次要考虑是否适应孩子的年龄。孩子的运动能力和认知水平影响孩子对玩具的操纵能力。玩具太小，操作要求精细程度较高，小肌肉尚未发育成熟幼儿就玩不起来。玩具操作太复杂，智力水平有限的幼儿也摸不着头脑。如果家长给孩子提供超前玩具，孩子往往提不起兴趣，玩具也就不能发挥它的功能。如果家长逼着孩子玩，或逼自己教会孩子玩，除了自寻烦恼，还会给孩子制造出不必要的挫折感。

  玩具的优劣不与它的价格成正比。孩子也从不买价钱的账。一个华丽的洋娃娃可能会让孩子一时爱不释手，但她整天抱着的还是那只破旧的小熊。一辆昂贵的遥控汽车玩了几次就成了壁橱里的摆设，而一把小棍却是孩子百玩不厌的宝贝。玩具的价值在于，它能否让孩子玩出花样来。一个只能简单重复声音、动作的玩具，再漂亮也只能吸引一时的注意力。再往下，孩子就要动手拆了。孩子喜欢那些能够用自己的作为使它产生变化的东西。比如，一个面团，一压就扁了，一搓又圆了。再比如，积木，这么搭，是座房子，那么拼，成了小船。孩子就觉得其乐无穷。所以，聪明的家长会发现任何东西都可以成为孩子的玩具，一张废纸、一只装冷冻馄饨的小盒、一块泡沫塑料、一个纸板箱等。孩子的想像力可以把它们变成各种各样的东西，编出五彩缤纷的故事。同时，孩子可以随意改造这些材料，又安全，又容易对付，对家长来说也一点儿不心疼。

  三岁的辉辉最喜欢小汽车，但他并不在乎车有多漂亮，开多快。随便什么样的，只要是车，他就喜欢。通常他把所有的汽车和摩托车摆成长长的一溜，他站在前面:指挥交通"。一举手、一转身、一摆臂、一立足，像模像样，神气十足。有时，他还搬张塑料小凳放在车龙前，俨然一座交通岗台。

  后来辉辉又迷上了飞机。他对那些只能在地上转悠的飞机很快失去了兴趣，要:制造"能飞的飞机。于是他缠着爸爸妈妈叠了很多纸飞机。报纸、糖纸都成了:制造"飞机的原材料。后来辉辉还发现了用塑料插片也可以拼出飞机，用小汽车也可以摆成飞机的模样。辉辉越来越会玩了。

  给孩子玩具也有讲究，一次最好只给一样新玩具。孩子的兴趣很短暂，一个玩具新鲜一阵就不再搭理了。如果玩具在孩子的面前堆太多，孩子总是迫不及待地要换下一个，以至于每个玩具都玩不深入，而且很快就容易厌烦。所以，买玩具的时候，就必须细水长流，一样一样买。过年过节，收的玩具礼物多，可以先藏起来一些，日后一个一个出场。孩子的旧玩具也可以收起来一些，过一段时间再拿出来，孩子就又有兴趣了。

  米勒一家开车出门旅行，最初的兴奋过后，孩子们在车子的后座上渐渐不耐烦，开始互相骚扰。这时，米勒太太抛出一个装玩具的小口袋，孩子们欢呼雀跃。玩具的吸引使孩子们又安静了半小时。过后，每隔半小时，米勒太太就扔出一个小口袋，让孩子们猜里面是什么玩具。虽然都是孩子平时的玩具，当孩子打开口袋时，仍爆发出惊喜的欢呼。在孩子们玩耍、期待、惊喜的循环中，整个旅途快乐无比。还没等到米勒太太准备的8个小口袋用完，目的地就到了。

  玩具太多的另一个弊端是孩子沉迷于玩具之中，与其他孩子的合作性游戏的时间相对少了，不利于孩子的社会性发展。玩玩具的方式多半是坐着的，静态的，对于本来就不好动的孩子来说，可能更容易使他们缺少运动和锻炼。所以，家长要注意平衡孩子在家玩玩具和去室外运动的时间。

  男孩和女孩对玩具的兴趣差异从婴儿时期就表现出来，大多数女孩喜欢毛绒玩具，男孩则更乐衷于玩汽车或手枪。孩子对玩具的喜好性别差异除了受其先天个性的影响，还受到外部环境因素的制约。成年人会下意识地根据约定俗成的社会标准给男孩或女孩提供符合他们性别的玩具。当人们打算给别人的孩子买个玩具作礼物时，总要事先了解一下是男孩还是女孩。家长在拒绝售货员推荐的玩具时可能会说：:这个不适合女孩（男孩）玩。"这样无形中就给玩具贴上了性别标签，也强化了孩子游戏的性别差异。孩子自己也知道：:枪是男孩玩的。":男孩不玩娃娃。"实际上无论哪种玩具或游戏，对所有孩子来说都有积极的意义和价值。家长不要限制孩子的游戏范围和玩具种类，如果遇到与众不同的孩子，也不用刻意去:矫正"。给孩子各种各样的选择，让他们展开所有的触角去尝试不同类型的游戏方式，更有利于孩子的潜能的开发。

  玩耍是孩子的主业，是他们的必修课，是他们的学习方式，家长如果希望孩子学得好、学得积极、学得快乐、学了还想学，就让孩子尽情地玩吧。这才不会耽误孩子的正事。

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  想要适当培养孩子的固执，首先父母需要去除自己内心对于固执的否定看法。如果父母有着嫌麻烦而希望孩子听话的消极想法的话，是很难培养孩子的固执的，反而会压制孩子的固执。

  只要孩子不影响到别人，对于孩子的固执，父母应首先表现出包容的态度。孩子要按自己的想法穿衣服，或是只穿某一件衣服，这些都是他自我表现的一种方式，父母应给予包容。因为孩子怎样穿衣服不会影响到别人。有时孩子会在夏天想穿冬天的衣服出去，即使如此，父母也应该包容。

  不要因为孩子固执就训斥孩子，应花心思在陪孩子玩耍上。陪孩子玩得开心所带来的影响是巨大的，那样自然而然的，孩子的固执就不会发展到严重的地步。

  另外，不要和孩子展开拉锯战。对于孩子的一些小要求，要努力做到一开始就满足孩子。很多情况下，父母在和孩子拉锯战之后会满足孩子的要求，这样做父母觉得累，而孩子也不认为父母答应了他的要求。很多父母和孩子在拉锯战的过程中累得败下来，最终选择听取孩子的要求。父母虽然会认为是随了孩子的心意，孩子却因为每次需要通过拉锯战才能让自己的要求得到满足，因此会越来越表现出好斗的态度。是父母嫌麻烦不听取孩子的要求导致拉锯战，还是父母不听取孩子的小小要求而导致的呢？如果是后者的话，父母应该做出让步，为人父母应该学会让自己更宽容一些。既然迟早要满足孩子的要求，不如从一开始就不要和孩子纠缠，直接听取孩子的要求。只有平时对孩子的一些小的要求进行包容，才会在必要的时候得到孩子的让步。

  因为我们不可能100%听取孩子的要求，因此平时的态度就决定了是否能得到孩子的让步。如果无法听取孩子的要求时，不要训斥孩子无理取闹，应该对得不到满足的孩子进行安慰并说明原因。

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3岁的孩子在三顿饭之间可以适当地增加间食，一般在上午10时，下午3—4时，可以给孩子吃些零食，如点心、糖果等，这样孩子既吃了喜欢吃的甜食，补充了孩子因运动而消耗的能量，而且由于时间固定，孩子吃点心也就规律了，而不是想吃就吃，或不停地吃。

1．给予间食的方法 (1)间食是对幼儿一日三餐饮食的必要补充，应给予营养丰富容易消化吸收的食物。建议把下述的a、b两组食物搭配起来食用。a组：牛奶、奶制品、水果等。b组：甜味少的饼干、面包、酥脆的薄片饼干，特别是加入食品添加剂碳酸钙及硫酸亚铁和锌的饼干，更应该让幼儿作为间食来选用。(2)间食应占一天饮食摄取能量的10％-15％左右，如果给予的太多，幼儿三餐时就不愿意再吃饭了。(3)给间食的时间应选在两顿饭之间，以既有点饥饿感，又不妨碍下一次吃饭的食欲为原则。一般在3岁以前选在上午9点及下午3点，4岁以后只选在下午3点是比较理想的。(4)为了防止幼儿午餐、晚餐时食欲下降，一般在每顿饭前两小时内不要给予间食。

2．间食应该具备以下条件 (1)在胃内停留时间短。(2)容易消化的食品，尽量不给幼儿不易消化的含小豆馅食品。(3)体积大，能迅速给幼儿以饱腹感。(4)含水分多或就餐后喝点水

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劣所谓性刺激是指一些令人不舒服或不愉快的外界刺激，这些刺激对孩子来说是必需和有益的。有些家长则认为没有这些必要，也舍不得对孩子这样。但是，现在从小不用正确的方式教育孩子，等孩子长大之后有一天他会对你说：“谁让我小时候你不好好教我的呢？”所以还是要适当的给孩子一些劣性刺激的，这些刺激主要有：

1．困难

美国一些儿童专家指出，有条件的父母应该为孩子有意识地设置一些困难，常给孩子制造一些经过努力可以克服的困难。当然，在这当中，父母需要教给孩子克服困难的勇气，也要教给孩子克服困难的办法。

2．饥饿

饥饿是一种挑战生理极限的刺激。如今生活条件好了，很多孩子吃饭挑食或抱怨这、抱怨那，这时候，父母可以适当让孩子尝一下饥饿的滋味，让孩子在饥饿的刺激下学会控制自己的偏好。

3．吃苦

大部分孩子在面对吃苦的时候总是显示出娇弱的一面，父母不妨有意识地锻炼孩子，比如多让孩子参加一些野营活动，让孩子在艰难的条件下吃点苦头，这样比较有利于培养孩子坚强的性格。

4．批评

许多孩子的心理非常脆弱，根本无法接受别人的指责和反面评价。美国阿拉斯加州的埃丽希•弗说：“没有规矩不成方圆。因此，必须明确规定一些孩子不应做的事情，比如，打人、骂人、偷东西等，这些都是绝对不允许做的。如果孩子做了，就要接受批评、惩罚，有时还要严厉一些。这样对孩子的身心健康成长是有益的。”

5．惩罚

对于孩子犯的较大的错误，父母应该给予适度的惩罚，这种惩罚可以是物质上的，也可以是精神上的。比如，把孩子关在一个比较安全的地方，不允许孩子买他想买的玩具等。

6．忽视

父母总是一味以孩子为中心，无论是在哪种环境下，孩子们似乎永远是主角。那么，如果环境发生变化，孩子不能再当主角了，不被重视了，他的心理就会失去平衡，他就可能承受不了这种角色的转变。因此，父母在生活中不要把孩子作为重心，有时候可以适当忽视孩子，让孩子调整自己的心态，从而帮助孩子在与人交往中保持良好的心态。

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