一、浅谈幼儿园如何培养幼儿自理能力？

你好，很多家长不放心孩子上幼儿园总觉得到了幼儿园以后自己照顾自己的能力肯定会很差，不如在家里吃喝都有人追着喂。

我想说这样是不对的，首先作为一个小孩子营养的需求量虽然有，但再怎么吃也吃不下多少东西，只要吃就一定会吸收。不一定非得是要吃多少肉才能长得壮，长得高。在幼儿园这种大环境下，很多孩子在一起吃饭，上来好吃的自然会争着吃的，老师也会照顾着大家。如果孩子这顿吃的少，下顿就一定会吃多，而且幼儿园里同学们都争着抢着吃，没有你想象中的那么可怕。

孩子是一种群体生活适应能力很强的人群，只要聚在一起，无论学习还是生活都一定会有所提升的。家长一定不要把孩子困在自己身边，舍不得送出去。

二、如何培养孩子的自理能力？

自理能力简单来说，就是自我服务、自己照顾自己的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。那么如何培养孩子的自理能力呢？ 

1、家长放手，对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。孩子到了一定的年龄，家长要放手让孩子去做力所能及的事情，不要任何事情都大包大揽。2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。这一种办法可以激发儿童的生活自理意识。3、教给幼儿生活自理的技巧，要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。家长要学会给幼儿传达生活自理的技巧，要让他尽快的学会生活自理。

一，家长放手，才能培养幼儿生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等，利用聊天等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。 

二，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识，并且哪一样做好了，就给孩子贴一个贴画以鼓励幼儿。适当和好朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。 

三，教给幼儿生活自理的技巧。幼儿没学会穿衣的方法，就谈不上穿脱衣服了，幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净，幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处。也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法，循序渐进，逐步提高要求。

父母在孩子的成长过程中应该注意对孩子的锻炼，不要替孩子安排所有的事情，给他们机会，让他们锻炼自己

让孩子自己去完成一些事情。不要帮助孩子，在孩子需要帮助的时候进行指点，并鼓励孩子，让孩子觉得能够自理是件非常值得骄傲的事情。

这个时候从小就让孩子做一些力所能及的事情，比如说有的时候你可以喊他去帮助一下你，也要让他有一定的决策能力，只有这样才能提高他自己的自理能力。

首先自己孩子的事情要自己做，家长不要过多的帮忙插手，如果孩子不会做，家长可以在旁边引导，引导之后让孩子自己完成。

三、如何培养儿童的生活自理能力

生活自理能力应该从小培养起，这样小孩才能拥有独立的性格，下面我为大家整理了关于培养儿童生活自理能力的方法，欢迎大家阅读。

如何培养儿童的生活自理能力 1、以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键要素。

一般来说，孩子无论是学吃饭，还是学穿衣，都比成人替他做要麻烦的多.但是,孩子学习独立生活必须有一个过程，成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子，就什么都替孩子包办，这事实上是“剥夺”了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。而结合好育园网站上众多父母的育儿经验，允许孩子尝试，以足够的耐心引导孩子学会生活自理是培养和提升幼儿生活自理能力的`关键要素。

2、教育孩子从最简单的事做起。

孩子最先学会的往往是最简单的动作，然后才开始学较复杂的动作。如：孩子吃食物的动作的发展顺序一般是，先学会用手抓东西吃，接着学会用手捏东西吃，最后学会用勺舀东西吃。学习用勺时，孩子先学会用勺舀东西，然后学会把勺送进口里。因此，成人应该遵循孩子动作发展的规律，把握好训练的进程，只有这样，幼儿的生活自理能力才能得到迅速提升。

3、通过游戏活动调动孩子的积极性。

如:孩子不会使用勺子，就多让他练习拿小铲子将沙土装入桶中，等孩子的这一动作熟练后,学习使用勺子就方便了。在如玩替娃娃穿衣服的游戏,能帮助孩子自己穿脱衣服。

独立生活的能力是完整人格的重要组成部分，为了培养孩子的这一能力,让孩子自己动手做自己的事情,从系鞋带、用勺子吃饭、自己穿衣服等小事做起，只有这样，孩子的生活自理能力才能得到有效培养和提升!

四、幼儿自理能力怎么培养

一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等，提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。活动是幼儿发展的基础。幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中。

1、利用生活活动培养幼儿自理能力

在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。

二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿独立性。

中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，什么也不让孩子做。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。杨振宁博士说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。

1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。一是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。三是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。四是家长要想办法使幼儿扩大视野，增长见识，幼儿知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。

2、在生活中培养幼儿生活自理能力

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。

3、家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心;也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就;或者对幼儿简单粗暴，无视幼儿生理、心理的发展;或者无视幼儿的兴趣、爱好，对他们一味限制，要求他们绝对服从等等，这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。 在家中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。

4、家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用

幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，创设和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。幼儿期是儿童自理能力发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。

“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。

对于幼儿自理能力的培养，教师要坚持一致性、灵活性和一贯性的原则，要从实际出发，在幼儿的日常生活中形成合理的、必要的生活常规，从而培养幼儿形成良好的习惯和初步的自理能力。针对幼儿的年龄特点，可采用以下四个方法进行培养：

1、在区域活动中培养

幼儿园教师在班级区域活动中投放材料的时候，可在将生活材料内容投放其中，例如：缝有拉锁的布制大树、系有带子的纸板鞋、带有扣子的操作玩具等，这些材料，小朋友们在活动，就练习了拉拉锁、系鞋带、扣扣子，这些技能的掌握，都是为幼儿的自我服务而打下基础的。这种方法灵活地运用到幼儿的区域活动，让幼儿在游戏活动中得到了培养。

2、在评比活动中培养

各年段幼儿在评比活动中，可进一步练习自理能力，例如：小班幼儿的认水杯和毛巾比赛、中班幼儿的穿衣服比赛、大班幼儿的叠被子比赛，教师在日常活动，以相应的比赛内容去调动幼儿参与的积极性，幼儿在评比活动中，都会认真地去练习。班级教师也会通过班与班的比较，知道和了解自己班级幼儿在自理能力上的不足和差距。

3、在日常活动中培养

在幼儿一日生活活动中，自我服务就是幼儿自理能力的充分展示。例如：每天可由部分幼儿帮助教师做力所能及的事情，分发学具、水果、摆椅子、自然角浇水、摆放绘画作品、摆放餐具、收拾图书、收拾区角用品等。这些小事情都会让幼儿的自理能力潜移默化地得到了培养，这种方法突出幼儿自理能力了培养的一贯性。

4、在家园共育中培养

家园共育中培养，是突出了幼儿自理能力培养的一致性，家园的要求一定要一致和同步，在幼儿园能做到事情，在家里也要让幼儿做到，自己穿脱衣服、自己吃饭、自己入厕等，家长就不要去帮助和代替。只有家园的要求一致，才会让幼儿养成好习惯，好习惯形成了，幼儿的自理能力就自然而然的形成了。

训练自理3方法：

孩子需要的不是父母的苛责和否定，而是能及时给予孩子正确的引导，除了可以再造学习机会，同时也能增加日后孩子对其他事情的积极感和自信心。下面提供3种训练方式，让父母可以灵活运用于日常教育中。

1.奖赏法：顾名思义，在幼儿达到某学习阶段后，以奖励的方式鼓励幼儿持续以达到目标，并逐次减少奖励的份量及频率，直到幼儿可以不用依赖奖励，也能独立完成时，就表示他们已经学会。

2.塑型法：强化幼儿原本就会的技能，以此进行和目的相关联接，建立充足的自信心及成就感，之后再循序渐进代入学习目标的模拟情境，最后进行学习目标。

3.连扣法：将学习分割成连贯的小步骤，从中学习整个目标行为的方法。起初先让幼儿执行1至2步骤，其余的可由家长代为完成，当幼儿已掌握此步骤的技巧时，家长再循序渐进增加幼儿可自行完成的步骤，直到幼儿可独立完成所有步骤。

4，拥有好环境，培养自理好easy

帮助孩子养成自理能力，爸爸妈妈除了心态、方法正确外，还有环境空间的布置也很重要，耳熟能详的孟母三迁正是强调教育环境的重要。