周末，弟弟带着他的儿子东东，妹妹带着他的儿子亮亮到我家玩。妻子买了两袋膨化食品给两个小人吃。东东接过袋子，将一撮虾条塞进嘴里后，目光又移到亮亮的手上。亮亮捏着虾条刚要往嘴里塞，东东惊叫了一声：“好辣！好辣！”边说边不停地抽气。亮亮见状，赶紧住了手，把袋子又放回到桌子上。

妻子从亮亮的袋子里拿出几根虾条尝了尝：“不辣呀！”她拿起袋子递给亮亮，但亮亮直摆手：“哥哥说辣，我不吃。”我们闲聊的时候，东东在不停地吃着虾条，不停地喝着水，不停地念叨着“好辣好辣”，我们几个大人会心地笑着。东东手上的那袋很快就被他吃完了，不出我们所料，他开始打起另一袋的主意了：“亮亮，你是小孩，不能吃辣的，我把你的那袋吃了吧。”亮亮毫不犹豫地点点头，东东捧着那袋虾条慢慢享用着。

中午，我们在饭店吃饭。服务员将生鱼片的作料端上来的时候，东东忙不迭地打听那绿色稠状的是什么，我告诉他是芥末，非常辣。我的话还没落音，他的筷子就伸向了芥末，然后放进嘴里，接下来就是“哇”的一声哭开了。我们又是给他喝水，又是把蔬菜往他嘴里塞，费了九牛二虎之力终于止住了辣气，止住了他的哭声。亮亮说话了：“伯伯跟你说很辣，你怎么还吃啊？”东东带着哭腔答道：“我当他骗我，想留着自己吃。”

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  德育的基础是培养忍耐力、意志力和感恩的心灵。可以通过早睡早起来培养忍耐力和意志力。孩子若是没有学会区分善恶和自制的话，就会还是本来的样子——任性。抑制任性、进行自制的能力便是意志力，它通过培养忍耐力而获得成长。如果父母对孩子有求必应，这不是在培养孩子，而是一种姑息之爱或舐犊之爱（母牛舔着牛犊进行养育的爱）。

  姑息之爱和临时起意的:慈爱"很相似，在这个过程中，孩子会按照自己的想法来成长，有可能成长为无才无德的人。父母没有给予孩子正确的爱，还将其诱导到歧途上。培养孩子最为重要的是教给孩子生活于世的人之道，教会他们活着要有道德品行。

  所有日本古典的教育类图书都揭示了教给孩子忍耐的重要性。教育首先需要着眼的是这两方面：剔除掉孩子以自我为中心的想法和培养孩子为对方着想的心灵。

  关于如何培养:忍耐之心"，裴斯泰洛齐在《葛笃德如何教育她的子女》中进行了如下论述：

  自然界会让暴躁的孩子领悟到：面对自然，无论你怎么暴躁，都是徒劳无功的。孩子敲击树木和石头，自然界却岿然不动。于是，孩子会停止对树木和石头的敲打。

  接下来，母亲对于孩子随心所欲想要的欲望坚决不予回应。孩子会暴躁、会哭喊。如果母亲对这些也丝毫不为所动的话，孩子就会停止哭喊。这样孩子就能够渐渐地让自己的意志顺从于母亲的意志。忍耐的最初萌芽就是被这样培育出来的。

  若是知道如何忍耐，并且有坚定不移的态度，家长自然能帮孩子培养出忍耐的意志力。

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传统女性在怀孕、分娩、成为母亲后，就不太在意自己的形象与形体了。似乎此时的女人已经完全失去了自我，成为孩子和家庭的附属，全部的精力都放在了家庭里。

这是中国传统女性的典范，有些方面值得现代女性学习。但是，从实际与长远生活的角度分析，我们发现了很多问题：这种传统做法并没有保证传统女性的成功。当孩子长大成人后，这些母亲才意识到自己的苍老与自己的实际年龄不成正比；自己的孩子希望看到的是年轻、美丽、有吸引力的母亲；自己的丈夫仍希望看到的是充满活力，漂亮的妻子！此时的女人，不敢面对自己苍老的面孔、臃肿的体态、老化的思维与落后的观念。此时的女人，想尽办法去改变一切。但已为时太晚了！

爱美之心人皆有之，无论是女人、孕妇、母亲，还是男人、丈夫、父亲，我们都希望自己美丽，希望自己年轻并具有魅力。不是因为成为了孕妇或母亲，女人就失去了对美的追求；不是因为孩子长大或来自他人“贤妻良母”的赞许，女人就失去了对青春的渴望与眷恋！无论我们做女人、做孕妇、做母亲，我们都需要美丽，我们都渴望青春的活力，我们都渴望丈夫与孩子的爱慕！

因此，女人、孕妇、母亲，无论我们处在哪个阶段，我们都要爱护自己、珍惜自己、美化自己，保持自己的青春活力与美丽。

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都说与人打交道最不易，说人心最难测，我这一园之长却注定了要在这人群中摸爬滚打。在工作中，我用心去了解、去体会、去排解别人的心中结，却无意间体味到了用真心换真心的感动，与人打交道的乐趣。

1、珍惜才会有尊重

尊重是做为人来说最基本的心理需求，而尊重他人也是一个人最基本的素质。我尊重我的老师们，尊重她们的每一句话，尊重她们的每一堂课，尊重她们的每一件教具，尊重她们的每一项教学创新。不轻易否定，因为轻易否定，很可能否定的是一个新教师的希望，一个老教师的尊严。

我喜欢把保育员尊称作“生活老师”，别看一个简单的称谓变化，却让保育员有一种被重视被尊重的感觉，她们会根据“生活老师”这一称谓的内涵和指向，自发自愿的扩大她们的教育范围，并把很多额外的工作当作自己应尽的责任，有的生活老师还默默地教孩子生活的道理，做人的原则。生活老师积极主动的加入，增强了幼儿园的教育力量，扩大了教育途径。

尊重，让老师们时刻感到对她们工作的珍惜，对她们的珍惜。

2、宽容博大的心是需要磨练的，而没有一颗宽容之心，又怎能懂得珍惜？

一个班级的班主任和生活老师由于意见分歧而闹矛盾，争吵之声暴露在同事甚至家长之中，立刻造成了很坏的影响，我盛怒之下想立刻按规定开除她们，可静下心来想还是摸摸情况再说，因为她们二人都是一建园就来了，，其中一人还是生活老师的组长，如果轻易开除，可能会造成更多的不利因素。再说，我相信人心是可以通过沟通和理解消融怨气的，必须给她们说话的机会。于是我们经过了反复多次的谈心，两人一起谈，一个人单独谈，在谈话中，也多肯定他们的优点，发现她们的长处，和她们探讨处理问题的方法，让她们感到园长对她们的珍惜，不希望她们因小失大，因此为她们的美丽人生抹上灰点。终于，两位教师握起了手，矛盾似乎就此化解。可一波未平一波又起，因为在谈话中我曾提到她们的行为已属违反教师行为规范，应在教师会上当众检讨，相互道歉，并要扣工资予以教训。其中一名年龄稍大的教师碍于面子，虽没正式向园里提出辞职，但在老师当中透露出自己想要退出的打算，可我知道，这并不是她的心愿，可她又很要面子，怕以后别人瞧不起她，抬不起头。于是，我表面装作对她的动荡一无所知，同时，又在工作上给她加重担子，悄悄的帮助她重新树立起威信，并表明了幼儿园特别需要她的态度。于是，她再也没提过想走的事，积极的投入到工作中，和班主任老师达成了新的团结。日子就这样一天一天的过去，我从她的眼神中，能看出她在等待我扣她的工资，等待我在教师大会上点名让她们检讨……可这一切都没有发生，我既没扣钱，也没点名，而是象什么都没有发生过一样对待她们，这件事似乎在大家的心照不宣中过去了。我没想到的是，在两个月后的依次平常教工例会上，这位老师痛哭流涕，主动承认自己的错误，她的举动换来了同事们理解和善意的微笑，我也被她的真诚和勇敢打动了，我相信自我教育和反省是对心灵的震撼，这要比简单的惩罚意义百倍。

3、珍惜教师的才干

我们规定教师不开公开课，也不会因一次公开课的成败来给老师定一个三六九等。因为每位老师有着不同的才干，她们的表现也会有所差异，我们要给老师机会展现才能、同时又要让她们不断向他人学习提高自己，于是我们定期开设研究课和邀请课，研究课鼓励大家具有垫脚石精神，根据一个授课内容教师共同研究，先单独备课，然后说课，让大家品头论足，出谋划策，然后在上课，再评课，同一个内容，可以让其他老师在第一课的基础上上第二遍、第三遍，直到大家满意为止。邀请课，任何一个老师都可以随时邀请他想邀请的人看课，帮她评课，或请老师、或请园长，人数不限，目的是不断在大家的帮助下提高自己，这样打破了“上课是老师的事，评课是领导的事”的传统想法，园长和教师人人参与，取长补短，不仅会使老中青教师都受益、都有提高，而且在这一过程中，相互的认可和适时的赞美，增加了老师们对自己的信心和团结协作的精神，教育科研的气氛也越来越浓了。

教师也象孩子一样渴望被赞美，被认可。作为园长千万不能吝啬自己的赞美之辞，千万不能觉得“都那么大人了，还在乎这点小表扬”？掌握赞美的时机就会体会到赞美的神奇，就象给了一位老人以青春，会使老师们焕发出新的力量和灵感。有赞美就会有发现，园长要带着一颗珍惜之心去发现每一个老师的才干，挖掘她们的闪光之处，让每位老师因此产生自信和对自己更高要求，对事业更高的追求。

4、珍惜教师的成长

幼儿园，不仅是孩子成长的摇篮，还应该成为教师成长的摇篮。

作为园长，不仅要为孩子提供一个纯净的成长环境，还要珍惜教师对这份工作的选择，为他们也要提供一个纯净的成长环境。对《怎样成为一名快乐的教师》、《做我想到的，想我没想到的》、《珍惜现在，享受工作》、《谈谈教师的职业水准》等话题的探讨一次又一次的冲击着教师们的头脑，净化着教师们的心灵，教师们在不断的精神提升中，逐步具有了使命感。他们把这种定期的培训当成了一种福利，精神需求和精神满足成为他们的另一种财富。

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