目前，对智能不足的孩子，可以采取一些特殊的教育方式，使他们克服一些智能上的障碍；通过职业技能的训练培养，弥补他们学业的不足，但是，这毕竟是有限度的。所以，重要的是，做父母的要了解孩子的这些限度，不要强迫他们做超过他们能力的事，以免再造成他们情绪上的伤害。

下面几个基本指导原则，可供父母参考：

一、应该听取医务工作者、心理学工作者及其他专业工作者的意见，不要自作主张。

二、家庭与学校要密切配合：父母与老师必须以同一方式训练智能不足的儿童，因为这些儿童特别需要在反复不断的操作训练中发展他的技能，仅仅让孩子对一些原则、知识有所了解是不行的。因为对于不同的训练方式，他们比正常儿童更容易感到困惑。所以，不论在学习的要求上或行为习惯的培养方式上，父母在教导儿童以前，必须先了解并熟知老师的教导训练方式，以便相互配合。

三、尽量提供学习机会。

四、真诚的赞美：赞美与奖赏是一种有效的力量。当儿童表现良好时，父母必须明确地表示出欣赏与赞美。更重要的是，父母要以儿童的眼光来看待儿童的世界。往往父母认为只是微不足道的事情，在孩子的眼光中却是很大的成就呢！但是，也要记住，不适时或过度的赞美将使儿童感到虚伪，甚至厌恶。

五、不提过度的要求：要针对儿童的能力提出合理的要求。因为太困难的要求只会使儿童感到失败、颓丧。聪明的父母应避免使儿童陷于困境。如对注意力不集中的儿童，不应要求他静坐很长时间。一般说，儿童在他的能力足以承担的情况下，才愿意试着去学习。如果一个儿童对某一件事表示毫无兴趣并断然拒绝时，父母就要想到这件事对他可能太困难了，因此，不要强迫他去做，否则是有害无益的。

六、坚定一致的态度：家庭成员对孩子的态度和要求一定要一致。对儿童许下的诺言，必须遵守；对儿童的要求，必须贯彻始终。

七、要有耐心：智能不足的儿童，常常经过多次的教导训练，仍然没有学会干一件事。但是，如果教的内容是他能力做得到的，并且是与以前曾经学过的东西有关连的，那么，只要不断地多次反复，他终将学会的。在这期间，切勿中途放弃，并且当他忘记时不要责骂，要耐心地反复给予教导。

八、言教不如身教：智能不足的儿童对抽象的说明不易了解，具体的示范才是最好的教导方式。比如，要他们学拿筷子或清扫房间，要多次亲自做给他们看，并从旁指导。父母的态度应是“让我们一起做做看”，而不是命令式的“你要做这、做那”。父母的热心帮助将使儿童比较容易地完成一件事情。

九、重视日常生活的训练：父母应尽早帮助智能不足的儿童养成日常生活习惯，并且，除非有非常必要和充足的理由，不要轻易改变。比如，起床时间、刷牙洗脸的顺序、饭桌位置的安排、上床的时间以及其他许多日常生活当中的事情及活动，等等。这样，既可以使孩子尽可能具备独立生活的能力，又能从心理上形成安全感，有利于接受成年人的安排。

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对智力落后的孩子，我们也要教育、训练，方法可能就不同于一般幼儿了，我们应注意以下几方面：

1．要有正确的教育观。首先在思想上必须树立弱智幼儿应该教育，可以教育的观点；而不能认为“汝子不可教也”。他既然是人，就要有人的价值和人的尊严，应和同龄幼儿一样享有教育的权利。千万不要轻视、歧视这些幼儿。

2．根据幼儿的实际情况确立目标。应该承认弱智幼儿在智力上与正常幼儿的差距，因此要分析幼儿的实际情况，是重度、中度还是轻度弱智，然后根据不同情况确定目标。应该相信经过反复的训练和教育，会有不同程度的提高。

3．要讲究教学方法。由于弱智幼儿智力落后，有些正常幼儿很容易学会的东西，对他们来说也要认真地教，反复地练。为此，成人一定要有耐心。

(1)步子要小。如教孩子穿衣，就要分成许多细小的动作、环节，一点一滴地教，慢慢地学，耐心细致地要求。

(2)反复要多。反复可以增强记忆、巩固记忆。教他们学会认识一个字，要有教几十遍，甚至上百遍才会学会的思想准备，反反复复的出现及练习才会有效果。

(3)家庭成员一起教。家庭成员都要有信心地教好孩子，有时“一对一”地教，有时可以妈妈一人教，而爸爸、爷爷、奶奶与他一起充当学生来学，让幼儿有信心地学。

(4)结合生活实际教。结合生活实际来教容易学，不要过分强调识字、计算。

对弱智幼儿要爱而不溺爱，要把对幼儿的爱惨透在严格而耐心的教育中去。在教育时要配合用一些生动形象、色彩鲜艳的教具，多通道地刺激他们的各种感觉器官，留下印象会更深些。教育时还要注意排除一些外来干扰，如把易使他分心的东西拿开。每次教学的时间不要长。只要我们重视对弱智幼儿的早期教育、训练，就能发挥其潜力，对幼儿，对家庭，对国家都会带来好处。

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对智力落后的孩子，我们也要教育、训练，方法可能就不同于一般幼儿了。

对智力落后的孩子，我们也要教育、训练，方法可能就不同于一般幼儿了，我们应注意以下几方面：

1．要有正确的教育观。首先在思想上必须树立弱智幼儿应该教育，可以教育的观点；而不能认为:汝子不可教也"。他既然是人，就要有人的价值和人的尊严，应和同龄幼儿一样享有教育的权利。千万不要轻视、歧视这些幼儿。

2．根据幼儿的实际情况确立目标。应该承认弱智幼儿在智力上与正常幼儿的差距，因此要分析幼儿的实际情况，是重度、中度还是轻度弱智，然后根据不同情况确定目标。应该相信经过反复的训练和教育，会有不同程度的提高。

3．要讲究教学方法。由于弱智幼儿智力落后，有些正常幼儿很容易学会的东西，对他们来说也要认真地教，反复地练。为此，成人一定要有耐心。

（1）步子要小。如教孩子穿衣，就要分成许多细小的动作、环节，一点一滴地教，慢慢地学，耐心细致地要求。

（2）反复要多。反复可以增强记忆、巩固记忆。教他们学会认识一个字，要有教几十遍，甚至上百遍才会学会的思想准备，反反复复的出现及练习才会有效果。

（3）家庭成员一起教。家庭成员都要有信心地教好孩子，有时:一对一"地教，有时可以妈妈一人教，而爸爸、爷爷、奶奶与他一起充当学生来学，让幼儿有信心地学。

（4）结合生活实际教。结合生活实际来教容易学，不要过分强调识字、计算。

对弱智幼儿要爱而不溺爱，要把对幼儿的爱惨透在严格而耐心的教育中去。在教育时要配合用一些生动形象、色彩鲜艳的教具，多通道地刺激他们的各种感觉器官，留下印象会更深些。教育时还要注意排除一些外来干扰，如把易使他分心的东西拿开。每次教学的时间不要长。只要我们重视对弱智幼儿的早期教育、训练，就能发挥其潜力，对幼儿，对家庭，对国家都会带来好处。

问：我的一个五岁的男孩，到两岁半时才开始说话和行走，都比别的孩子晚。他与同年龄的孩子玩不到一块，人家不带他玩。结果总是与两岁的弟弟一块儿玩。

前几天带他去教育洽谈所做了智力检查，智商为70。我们夫妻俩都是正常人，第二个孩子也没有什幺特别的地方，为什么只是这个孩子智力这么差呢？今后应该怎样培养他呢？

答：不直接看看您的孩子，不向您了解其它各方面的情况，我是不能轻易下断言的。从教育洽谈所的智力检查来看，孩子的智力是差些，也许是低能儿。但是并没有明确诊断为低能儿，所以您还应该与教育洽谈所的心理和精神科的专家们详细谈谈。

为了确定是否是低能儿，要从心理学、精神医学的角度进行详细检查以后才能确定。智商(又叫iq)在75以下者一般都属于低能儿。其中程度不同，有严重的，也有较轻的，可按下表进行分类。

从表中可以看出，最重的是白痴，智商在25以下，精神年龄在三岁以下（即使到了成人年龄，其智力发展也是停留在三岁以下的水平，以下同），社会年龄在四岁以下。根据文部省的调查，如表中括号所表示的，白痴占0.03%，即每一万名小学生中有三人是白痴。这样的孩子不会自己解大小便，象动物一样地叫喊，不能自已吃东西、感情和行为都是非常原始的。这些孩子当然不能接受学校教育，如果教他说话也许会记住几句。不能进行社会生活，一生都要别人照顾。白痴的孩子一半以上有癫痫病，据说有的会在不断发生痉挛之后死亡。对一般疾病的抵抗力很弱，一旦患病后，其护理就比较困难，预后不好，导致死亡的也不少。

痴愚是智商在50以下，精神年龄在八岁以下，社会年龄在十岁以下。占全部小学生的0.6%，即一千人中有六人为痴愚。与白痴相比，语言和记忆能力稍好些，但仍不能与小朋友一块儿做点什么。接受学校教育也是比较困难的。很容易接受暗示和受人唆使而上当。在上中、小学以后经常会卷进不法行为和犯罪活动中，所以要格外注意。不过，只要经过特殊的训练，就可以具备某种程度的生活能力，也能读内容较浅的书。能从事单纯的体力劳动而进行社会生活。但是，如果周围没有人进行周到细致的指导，就有可能沦为流浪汉，乞丐等。这种人对疾病的抵抗力弱，很容易死亡。

如果仅从智力上看，您的孩子属于轻愚（如前所述，仅从智商上看是不能简单地断定为低能儿或轻愚等，我们就假定他是轻愚，在这一点上请不要误解）。轻愚是低能儿中的轻症，处于痴愚与标准界限之间。从上表中不难看出，轻愚在全部低能儿中占近90%，与白痴及痴愚相比症状要轻得多。所以，到了上了小学时才被发现，选样的例子并不少见。

轻愚儿童的语言发展较慢，说话时舌头不灵活，往往把“鱼”说成“驴”。在运动上，手指不好使，身体的平衡不好，跑和跳都比较吃力（但其中也有的比一般的孩子更能做手工、画画，进行运动的，身体比同年龄的孩子要小些，容易生病和受伤)。

此外，这种孩子的注意力不够集中，而且，还有一种倾向，即一旦认准了什么就不容易改变。不能思考较复杂的事情，没有灵活性和通融性。如果是女孩子，在长大以后，与其让她在家里帮助做家务，不如让她到工厂里从事流水作业方面的工作更合适一些。一旦学会了简单的操作，就永远不会忘记而干一辈子。从某种意义上说，比一般的人更适宜于做这种工作。

现在，对于您来说，应该去可以信赖的神经科或心理洽谈所，请他们详细检查一下您儿子的情况。如果确定为轻愚，就应去保育学校与那里的老师商量一下，以便尽快开始适宜的教育。虽然是属于低能儿，但若是轻愚的程度，只要早些接受特殊保育学校或保育班的训练，将来是能够过接近于正常人的社会生活的，请一定不要悲观。但是，还要请您注意，您的孩子的智能是有限度的，如果超过实际，要求过高，甚至让孩子去接受高中和太学教育，这样做对孩子本人也是不幸的。

作为对这类孩子进行家庭教育的方针，首先是让孩子学会自理。比如穿脱衣服、大小便等。平时就教育他与周围的人们和睦相处，不要腼腆把自己藏起来不愿意见人。这些教育要与学校教育同时进行，这是使孩子能够进入社会的最重要的基础训练。而且，娇惯、惩罚、训斥等方法都是不可取的。

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