近日，重庆某10岁女童，在电梯内反复暴打同楼1岁男孩，并将其从25楼残忍抛出的新闻，纷纷占据了各大媒体头条。这个女孩为何会会做出这样的行为？心理学家解释道：因为这个女孩具有很强的攻击性行为。

什么是儿童攻击性行为

所谓儿童攻击性行为，又称侵犯性行为。攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。

儿童的攻击行为通常会有打人、抢夺、骂人、推人、踢人、咬人、惹是生非、戏弄、恐吓、欺负其他儿童、强占或抢夺别的儿童的物品等行为，严重的，甚至会导致直接伤人行为。一般是男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。

儿童的攻击性行为，在三至六岁会出现第一个高峰，十至十一岁出现第二个高峰。案件中的女童，正处于第二个高峰期年龄段，她不仅电梯内反复暴打同楼1岁男孩，还把1岁男童扔下了电梯。都是她本身攻击性行为的重要表现。

儿童攻击行为危害极大，心理学家和社会学家研究发现：70%的少年暴力罪犯在儿童期就被认定是有攻击行为。从小攻击性强的孩子，如果家庭、学校、社会没有进行正确的引导教育、忽略了给予科学的矫治，这些孩子长大后很容易走上违法犯罪道路。攻击性行为直接妨碍孩子今后一生的发展，如果攻击性行为延续到青年和成年，就会出现人际关系紧张和社会交往困难。

攻击性行为的原因常见的原因有：遗传、心理、教育、模仿等因素导致。科学研究发现，这些儿童可能存在着某种微小基因缺陷，在后天的环境中将会表现攻击行为。当儿童有情绪问题和行为障碍的时候容易产生攻击性行为。

造成儿童攻击性行为的原因

儿童攻击行为与教育不当有很大的关系。有的家长害怕孩子吃亏，常教育孩子说：:如果别人打了你，你也死命打他，下次他就不敢打你了。"当儿童攻击别的儿童时，家庭进行袒护、不批评，这样会让儿童错误产生一种攻击别人的合理感，慢慢攻击欲望更强烈、更严重。

还有的家长喜欢用暴力惩罚的方式来教育孩子，幼小的孩子不懂分辨，在挨打之后就会将这种情绪:转嫁"到比他小的孩子身上，找别人出气，慢慢形成攻击行为给他人造成伤害和痛苦。对于孩子来说，他们的辨别能力差，模仿性强，许多攻击性行为都是从父母之间争吵与打架、父母的攻击性行为、同伴的攻击性行为等模仿学习而致。

此外，电影、电视里的攻击性行为，网络游戏中的暴力行为，这些都会在孩子的潜意识里记录下来，当他不开心、遇到烦心事、有负面情绪、被同龄或比自己大的孩子欺负时，就会很自然表现出攻击破坏行为。

老子在《道德经》中说道：:含德之厚，比于赤子。毒虫不螫，猛兽不据，攫鸟不搏。"

意思是说：含:德"浓厚的人，比得上初生的婴儿。毒虫不去刺伤和蛰咬他，猛兽不去伤害他，凶鸟不去搏击他。作为一个10至11岁的女孩子，她的行为远远超过了这些动物的智商和辨别能力，为什么会做出这样触目惊心的行为来？

这很值得我们的家庭教育、学校教育、社会教育进行反思。的确，现在的家长、老师们，在教育孩子的时候，眼睛里只装着怎么样考出好成绩来。往往容易忽略孩子的为人处事教育，这样对孩子的成长是极其不利的。对于孩子来说，只有具备了:道、德、仁、义、礼"这些基本的品质，才能积极实现自己的理想，为国家社会做出贡献。

培养孩子的时候，先要让孩子人格健全、有正确认知辨别能力、有正确行为习惯，在这个基础上去培养能力、知识、技能才会发挥作用，不然就是竹篮打水一场空。在此给家长一些建议。

攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛苦的行为。攻击性行为不仅成人具有，在多数儿童身上也会有不同程度的表现。在一般情况下，由于攻击性行为对他人有一定的损害，所以对儿童出现的这类行为应当及时制止，特别是当这类行为在某个儿童身上频繁出现的时候，就更应当设法矫正了。

研究显示，少部分儿童之所以出现频繁的攻击性行为，可能与大脑两半球均衡性发展与协同功能都较低有关，但绝大多数儿童的攻击性行为都是学习和模仿的结果，并且攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。家长的娇宠放纵、在教育孩子时缺乏严肃态度，是滋生攻击性行为的温床。如果家长对孩子过于频繁的攻击性行为任其发展，到成年后，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

心理学家认为，攻击是宣泄紧张和不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须加以矫正。“转移注意”是一种较有效的方法。即在孩子情绪紧张或怒气冲冲，很容易出现攻击性行为时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动等以转移其注意。另外，绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径，引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，也能逐渐转移其攻击性行为。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

一般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。

首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。

第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。

此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒情绪。大量研究表明，宣泄露法不一定能减少儿童攻击性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能，产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。

综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

儿童产生攻击性行为的原因是复杂的，一般有：

一 多动症。患有多动症的儿童，他们的注意力维持时间很短，也很难控制自己的行为。他们常常挑衅同伴，无故对同伴动手动脚，或突如其来地推撞、咬伤、抓伤同伴。

二 自卑、嫉妒与骄横。有的儿童由于长期得不到成人的赞扬或关心，或认为自己很笨、很丑，缺乏自信心，产生自卑感。同时又嫉妒同伴，于是，常常产生攻击性行为。如推倒同伴刚搭好的积木，或踩坏同伴的手工作品等等。有的孩子从小“唯我独尊”，不愿意与别人分享，于是常发生争玩具、抢座位等现象。再有一种儿童，因父母离异等原因而长期得不到家庭的温暖。他们不知道怎么去爱人，也不知道如何正确地与同伴交往，因此常常为维护自己的“自尊心”去攻击同伴。

三 模仿。儿童好模仿，如果他们周围常有攻击性行为发生，或者他们看了电影、电视里的暴力镜头等，他们就会去模仿类似的攻击性行为，并将同伴作为目标。

四 错误引导。有的家长教孩子“别人打你，你就打他”，使孩子从“以牙不牙”发展到欺侮弱小。有的家长要求孩子“出人头地”，对孩子的任性、粗暴表现视而不见，不加以约束，以致出现了教育上的误导。

无论是哪种原因造成的儿童攻击性行为，其危害都是极大的，都会影响到儿童道德行为的发展。因此，对儿童的攻击性行为，应针对不同的类型，及时采取相应的教育方法，使有攻击性行为的儿童有所改变。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！