如何判断宝宝智力低下

1、对环境的反应能力差

正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后儿童却对环境漠不关心。生后1-2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。

2、智力低下儿童的注意力很不集中

他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。甚至到5-6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5-6分钟。他们对外界也很少关注。

3、无法理解的多动

和过于安静的婴儿相反，多动也是某些智力落后宝宝的一个特点。许多智力落后的宝宝不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在2.5-5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。

4、动作发育迟

4个月仍不能抬头，10个月仍不会独坐，12个月后不会用手指捏东西，开始走路时，两脚仍到处乱踢。不能站立和走路，只能坐着或躺着，走路左右摇摆、扭曲，步伐不稳、蹒跚，关节僵硬、不能活动，手不能拿物，上肢难以伸展，往往合并有躯体或肢体畸形等。 不同的患者各种障碍表现不同，对患者的影响程度也不同，有的患者病情轻些，有的则较为严重。

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宝宝智力低下怎么办

1、记忆力、数字计算能力

包括儿童注意力训练、注意力、记忆力训练、记忆增强训练、强化记忆训练和多种能力协同训练。这些培训对于智力低下的治疗是很有效果的，希望家长么认真读完。

2、理解能力、推理判断能力

这一部分是智力中至为重要的。常见的理解能力异常表现为：不会使用人称代词:你、我、他（她）";词语颠倒，混乱使用;重复性语言多;不会使用情景语言;声音奇特，表现在音量、语速、节奏、音调上与常人明显不同;形式简单，刻板造作;没有主动语言，叫他说什么，他就说什么。这样既给孩子上了课，对孩子的病情也是很有帮助的。

3、运动能力

训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大动作的熟练程度，还要训练孩子肢体的灵活性和准确性，从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，最后能拆装物品等复杂动作。辅助治疗，运动肯定不能少。

4、语言能力

在孩子还不会说话时，就要对孩子说话和与孩子进行感情交流。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，增强孩子的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会孩子发出单音，直到教会孩子简单的字词句子。语言能力的培养是一个有步骤、有顺序的过程，不可操之过急。相信这样的孩子肯定会很出色的。

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宝宝智力低下怎么治疗

1、病因治疗

已经查明病因者，如慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力障碍，则应尽可能设法去除病因，使其智力部分或完全恢复。甲状腺功能低下，苯丙酮尿症等内分泌代谢异常患儿应早期诊断，早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症特殊饮食疗法，改善其智力水平。社会心理文化原因造成的智力低下，改变环境条件，让其生活在友好和睦的家庭中，加强教养，则可使其智力取得圈套进步。

2、训练和康复

配合应用医学、社会、教育和职业训练等措施，按年龄大小和智力低下的严重程度对患者进行训练，使其达到尽可能高的智力水平。

3、饮食治疗

牛奶：每100克牛奶含有蛋白质3.5克、钙125毫克。牛奶中的钙可调节神经、肌肉的兴奋性，孩子每天早晨喝1杯牛奶，有利于改善认知能力，保证大脑高效地工作;鱼肉：鱼肉含有球蛋白、白蛋白和大量不饱和脂肪酸，还含有丰富的钙、磷、铁和维生素等，也可起到增强孩子记忆力的功能。

家长应该给孩子看电视要有一定的时间限制，要选择适合儿童看的节目。

第一、上课走神有可能是因为孩子不能理解老师的授课内容，老师所讲的知识未能进入孩子已有的知识结构。这时应当提高他们的理解能力，弥补上知识的空缺之后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了。

第二、一些孩子上课爱发言，但涉及写作业、抄课文等则会出现注意力不集中，出现拖拖拉拉的现象。他们的注意力分散与书写有关。这是因为视觉分辨力和视觉广度及精细肌肉动作能力落后，不足以应付大量抄写任务。也就是:视动统合能力落后"，需进行一些专项的小训练加以调整。

第三、感觉动作能力的落后也是上课注意力不集中的一个常见原因。比如，有的孩子已经上小学了，但仍然不会翻滚，不会接、抛球，不敢走平衡木，更不会跳绳，不会辨别方向。由于身体本体感觉的混乱，外界的物理世界也是混乱无序的。更重要的是，这种动作功能的落后，妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息，许多感觉信息未能传达到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。

第四、请注意观察是否为高级自动玩具所:迷";

第五、人的注意有:有意注意"与:无意注意"之分。人在幼年时期以无意注意为主，随着年龄增长有意注意才逐渐发展完善，因此给孩子看电视要有一定的时间限制，要选择适合儿童看的节目。

你注意观察一下孩子，看看是否有上述原因。孩子的注意力不集中是一种表面现象，是由多种原因造成的。请认真观察孩子的生活习惯，爱好，脾气等。才能对症下药。

  集中注意力是儿童发展中最重要的问题，是儿童一生性格形成和社会行为产生的基础。学会集中注意力对儿童来说十分必要。为了做到这一点，他们必须找到能够使自己集中注意力的事物。因此，儿童周围的事物对他们来说具有特殊意义。因为除了儿童自己，其他任何人都不能让他们集中注意力。只有儿童才能调节自己的心理，这是其他人无法代替的。实际上，这也是我们学校的教育目标。学校就是一个能让儿童集中注意力做事情的地方。

  当然，封闭的环境有助于集中注意力。在世界上的任何地方，如果人们想要集中注意力，都会找一个安静、封闭的地方，比如神殿、庙宇等。因为在这样的地方可以营造出一种集中注意力的氛围，促使我们形成某种性格。很少有孩子会在5岁前进入学校，因此很多孩子错过了性格形成的最佳期。但是，我们的学校为孩子们提供了一个封闭的场所，可以让他们在这里逐渐形成自己的性格。

  我们要为儿童创造一个能够满足他们需要的环境。当我首次提出这个观点时，引起了很多建筑学家、艺术家和心理学家的兴趣。其中一些人和我就房屋的大小、高矮和装修等影响注意力集中的要素进行了专门的讨论。这样的建筑不只是为孩子提供一个庇护所，还具有更深层次的心理学意义。而且，这些房子的价值不仅仅在于它们的形态、颜色，还在于房子里为儿童所提供的用具。这些用具只有放在孩子触手可及的地方，才能影响他们注意力的集中。而且，儿童的用具不是随意摆放的。它们的摆放方法是通过对儿童的长期观察总结得到的。

  首先，我们在儿童的生活环境中摆放一小部分物品，让儿童自己选择。然后，我们把儿童愿意使用的物品留下来，把他们从未动过的物品拿走。

  我们为儿童提供的物品，不是针对一所或几所学校总结出来的，而是针对世界各地的学校共同总结出来的。因此，我们可以说，这些东西都是儿童自己选择的。我们发现有一些东西是所有儿童都很喜欢的，我们认为这些东西对儿童发展非常重要。我们还发现有一些东西儿童几乎从来不碰，其中一些东西甚至是成人完全没有预料到的，而且各个国家都是如此。如果我们允许一个正常的孩子自由选择，我们会看到同样的情况。这些孩子总是选择一些昆虫、花朵之类的东西。显然，儿童需要这些东西。

  儿童选择的都是对自己的成长有帮助的东西。我们最初曾为儿童准备了一些玩具，但他们几乎从不动这些玩具。我们还为儿童准备了许多颜色各异的东西，但儿童通常只选择一种，就是我们经常会用到的扁平线轴。在所有国家都出现了这一情况。各个地区、各个国家的儿童，他们的选择是如此相似，这也反映出了一些社会生活方面的问题。社会秩序的培养向儿童提供过多的物品，会造成他们的混乱。因此，即使有许多儿童，我们也只提供一小部分物品。我们为儿童提供的所有东西都只有一个。如果一个孩子正在使用这个东西，其他的孩子就必须等待。这可以让孩子养成一种重要的品格。孩子们会明白，他们必须重复其他人的工作。这样做不是由于他人的要求，而是由于他们的日常生活经验要求他们这样做。因为每一样东西都只有一个，所以他们必须等待别人用完之后才能使用。这样的事情每一天、每一年都在发生，它会逐渐成为儿童的生活习惯。

  这种重复、等待有助于加快儿童的成熟，这样儿童才能逐渐适应社会。社会不可能完全按照我们希望的方式运行。它是一个各种行为协调运转的整体。通过协调这些行为，儿童形成了另一种优秀的品质——耐心。拥有了这种优秀的品质，其他的性格特征也会自然而然地形成。

  仅仅依靠教育，我们是无法让一个3岁的儿童具有这样的品质的。这些品质是以儿童自身的经验为基础形成的。正是由于其他的条件是无法促使儿童正常发展的，所以我们看到世界各地的儿童都会为得到自己想要的东西而争抢。当他们看到我们的孩子是如此有耐心时，他们都感到非常吃惊。有些人会问：:你们是怎么让这些小家伙这么懂事的？他们怎么这么听话？"这些都不是我们教育的结果。由于我们精心为孩子构建环境，给予他们自由．才使他们具有这样的品质。生活在这样的环境中，3~6岁的儿童之前不具备的品质逐渐显现出来了。

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“孩子注意力不集中”已成为许多父母关注的问题，专家根据多年的跟踪调查，发现孩子的这种不良症状与孩子的健康状况、个性及家庭环境有关。因此，当孩子出现注意力不集中的情况时，父母要从孩子的健康状况、个性特征等几个方面入手，同时营造和谐的家庭环境，来纠正孩子的不良习惯。

孩子的注意力不集中，通常表现为两种情况：一是孩子的注意力飘浮不定，经常转移目标；二是孩子表现出心不在焉的样子，常沉浸在自己的白日梦里而忘记眼前的事情，这其实不是孩子的注意力不集中，而是将注意力放错了位置。对于以上两种情况，父母只要耐心地纠正，并帮助孩子将心事转移到主要的事情上来，就会起到很好的改善效果。

孩子如果出现饥饿、睡眠不足等现象，也会导致注意力不集中。

如果孩子的感觉统合失调，也会导致注意力不集中。

孩子如果食入含有过多咖啡因的食物，也会导致注意力不集中。

孩子如果有听觉、视觉障碍，或贫血、铅中毒等疾病，就会导致注意力不集中。

如果外界环境混乱、嘈杂、干扰过多，也会导致孩子的注意力不集中。

父母如果对孩子宠爱过分，或为孩子买的玩具过多，或使孩子的社交频过于繁，也会导致孩子注意力不集中。

父母取出三张不同的牌（去掉花牌），在桌子上随意排列，如从左到右依次是梅花三，黑桃四，方块五，然后选取一张要记住的牌，如，梅花三，让孩子盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由父母随意更换三张牌的位置，然后，让孩子报出梅花三在哪儿。父母和孩子可以轮换地做这种游戏，随着能力的提高，可以逐渐增加难度，如增加牌的数量等。这种游戏符合孩子的心理特点，受孩子的欢迎，因此，这种方法能高度培养孩子注意力的集中。只要每天坚持玩一阵，既可锻炼孩子注意力的高度集中，又可锻炼孩子的快速反应能力。

让孩子每天坚持做一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文训练，如走迷宫：在一大堆图中找某样东西，找物体的异同，比大小、长短；在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来等等。这样练习的时间不要太长，以后可逐渐延长，但必须要每天坚持练习。

这种游戏需要三人或三人以上来玩。以三人为例，方法是：三个人围坐成一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“汽车”。如，爸爸当作哈尔滨站，妈妈当作北京站，孩子当作厦门站。爸爸拍手喊：“哈尔滨的汽车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”爸爸拍手喊：“往厦门开。”于是，当厦门站的儿子要马上接口：“厦门的汽车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“往北京开。”做这种游戏时，中间不要有间歇，“汽车”开得越快越好。因此，做这种游戏需要做到口、耳、心并用，这样不仅提高了注意力的集中程度，同时也锻炼了思维快速反应的能力，而且这种游戏使气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

可以让孩子把乒乓球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。此时，父母可以在旁边进行捣乱，但不能接触到孩子的身体。只可以在旁边拍手跺脚，大喊大叫，如“掉了！掉了！”等话语，来加以干扰，但无论如何都要让孩子继续完成游戏。这样可以提高孩子的注意力和心理承受能力。

为了培养孩子的注意力，父母可以为孩子设置一个特定的游戏角落，将环境收拾得有条不紊，来促使孩子注意力集中。孩子玩游戏时会全身心投入，这样正好培养了孩子聚精会神的习惯，此时父母也不要轻易打扰、干涉和打断孩子的注意力。此外，父母也不宜为孩子同时买太多的玩具或图书，这样会使孩子顾此失彼，不知所措，从而扰乱了孩子的注意力。在日常生活中，父母也应以身作则，在孩子的心目中树立起一个做事专心、坚持、耐心的榜样。

(1)父母首先要把让孩子学习的东西，采取分段的形式来学，每段时间不超过10分钟，中间要休息一会，或唱唱歌，跳跳舞等，轻松地休息一下。

(2)注意力不集中也有可能是感觉统合失调造成的，可以先不依靠药物，而是接受行为训练。如果必须要使用药物时，父母应该先带孩子到大一些的精神卫生研究所或儿童医院作检查，由医生来决定是否必须用药，不要随便听信他人或广告。

(3)当父母发现孩子的表现较好时，就要大力表扬，鼓励孩子，增强其自信心。

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