学龄初期是指孩子在从六七岁到十一二岁的时期，是孩子心理发展的重大转折期，其第一个显著的特点是：从这个时候开始，孩子进入学校从事正规的、有系统的学习，:学习"逐步成为主导孩子发展的重要活动。第二个特点是开始逐步掌握书面语言，并迈入从形象思维到抽象逻辑思维的过渡期。

  从小学时期开始，语言，特别是书面语言成为孩子学习的主要对象。他们在识字、阅读、作文、数学等学科中掌握书面语言，扩大知识范围，并随着身体器官的逐步成熟，他们的观察力、感知力和理解力也有很大的提升。在这段过程中，孩子的各种心理过程也同时在发展。这促使孩子掌握概念和进行判断，发展抽象的推理逻辑思维能力，同时也发展了各种心理过程的自我意识和自觉性。此时父母和老师要在孩子的学习态度、习惯和方法上多下工夫。

  父母应使用一定的技巧鼓励孩子，让他们对:上学"产生向往的心理，千万不要用学校或老师吓唬孩子。父母言谈中对老师的批评，往往会在无意中损害老师的威信，成为孩子抵抗受教育的理由。在学习习惯方面，大人要帮助孩子有规律地生活，纠正不良的行为，培养孩子守纪律、爱整洁的习惯。在对行为表现的要求方面，大人提出的要求必须统一，绝不能允许孩子在学校里是一种表现，在家里又是另一种表现。大人一方面要督促和帮助孩子，不要放任；另一方面，大人切勿包办孩子分内的事情。

  在孩子的教育问题上，教师和父母应密切合作，统一双方的观念。在此时期，孩子的道德观正开始形成，但由于道德知识的理解不精确、不全面，他们对道德的评价流于片面和主观。大人根据这一时期的心理特点，对孩子自信心的培养，应主要放在学习方面。特别是刚进入陌生的学习环境时，孩子在适应环境、克服困难和养成良好习惯等方面，都需要从细微处着手。此外大人应给予正面评价，启发孩子的自觉性，使之有意识地、主动地向正确的方向努力。

  教育孩子，一定要根据其心理特点，循循善诱，从细微着手，同时父母和老师一定要积极沟通，了解孩子的动向。

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自我激励是孩子成长过程中不可缺少的环节。自我激励能提升孩子的自我形象，同时，这些好形象、好表现，又会成为他自我激励的理由。如此形成一个良性循环后，就能从根本上推动孩子取得更大的进步。当然，教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程，需要家长们坚持不懈的努力。

怎样才能让孩子掌握自我激励的方法呢？家长可以从以下几个方面进行引导。

１.帮助孩子制定激励目标

要让孩子明白如果没有明确的奋斗目标，一句空泛的“我要成功”是毫无意义的。比如，孩子英语发音有问题，就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。孩子能自觉地为读准每个音标而努力，那么他就迈出了自我激励的第一步。不过，制定这个目标，要注意目标的可执行性。如果给孩子制定一个不切实际的目标，目标不但会成为“空想”，还容易挫伤孩子的积极性和自信心。如，让这次考试不及格的孩子，下次考试考100分，显而易见，这个目标脱离了孩子的实际，即使他再努力也不一定能马上达到目标，久而久之，他就可能自暴自弃。所以，在制定目标时，应从孩子的实际出发，不可过大过高，最好先制定那些容易达到的目标，然后再逐渐增加目标的难度。

２.强化孩子的自我激励意识

自我激励的目的不依赖外部赏识，让孩子对自己进行肯定、鼓励和表扬，这就要求爸爸对孩子进行潜移默化的激励意识。在对孩子进行表扬时，可有意识地将主语“我”改成“你”，如，“你又有了进步，我为你感到骄傲”可改为“你为今天的进步一定付出了很多的努力，你会为自己感到骄傲的”。久而久之，孩子就会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功，就是对自己最好的奖励。

３.让孩子对目标产生紧迫感

光有目标没有努力，目标只能成为“空头支票”。自我激励是让孩子确定目标后，产生向目标靠近的动力。孩子的自我约束能力很差，可能刚刚确定目标的时候斗志昂扬，没过三分钟，热情就不在了。爸爸在教孩子自我激励时，一定要让他有紧迫感。不妨建议孩子每天大声朗读自己的目标计划，在朗读的过程中，无形加强了他对目标的认知。光有认知还是不行，还有让他知道世上没有不劳而获的事情，付出和回报是成正比的，有多少付出才会有多少回报。如，孩子想组装一个模型，你需要告诉他，成型之前的模型是什么样子的，经过什么样的努力，才能达到现在的样子。 最后，还要对孩子的目标给予适时的时间限制。如果没有时间限制，孩子会觉得这个目标太过遥远，从而自我放松。因此，孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间，并要求孩子在规定的时间之前达到目标。有了时间约束，孩子的行动才会有紧迫感。

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  真实案例

  哪里才是容身之地

  阿美长得很清秀，娇娇小小的身体让她显得更加惹人爱怜。她就读于浙江某寄宿中学，刚刚上初二。学习成绩不错，在家长和老师看来，阿美一定是个进入重点高中的好苗子。但同学们都知道，阿美有个女朋友，她们是一对同性恋人。

  按说，两个女孩子在学校里面牵手、搂腰，并不是什么稀奇的事情。然而，阿美和女朋友的行为却超出了很多人的忍耐限度。她和女友阿云好得几乎有些过分。每次一下课，两人就会缠绵在一起。她们彼此坐在对方的腿上，吃饭还要互相喂食。晚上的时候，两人还要睡同一张床。很多人都见过阿美和阿云深情对望地说：:我爱你。"

  世上没有不透风的墙。老师很快就发现了这一点，在谈话无果之后，老师把这件事情告诉了双方的家长。父母们从来没有想过自己的孩子会成为同性恋。阿美的父亲说：:辛辛苦苦养大的女儿，怎么爱上了女同学？是不是心理有问题？"

  看着父母不理解自己的神情，阿美十分生气。她大声叫着：:我就是喜欢同性，怎么了？看到男生，我觉得恶心。我就是同性恋！"然而，阿美的行为却招来父亲一记重重的耳光。

  气不过的阿美决定要离家出走。她无法忍受这样的家庭给自己和阿云带来的伤害，既然这里容不下她们，那她们只好选择离开。

  但是，她们能走到哪里去呢？

  案例剖析

  阿美的情况和上文中小白不一样，小白是游走在同性恋的边缘，而阿美则是个确确实实的同性恋。很多家长认为同性恋是一种:变态"的行为，是他们的观念无法容忍的。面对子女在这条路上越走越远的情况，大多数的父母感到耻辱、愤怒，但也无力改变。

  1．无力改变孩子的同性恋，不妨主动去承认它。在日渐宽容的社会环境中，同性恋也开始逐渐被人们所理解和认同。

  很多父母在得知自己的孩子是同性恋的时候，都会表现出过分的紧张和焦虑，甚至要强迫孩子回到正常的性取向上。这只会给孩子心理增加许多无形的压力，反倒更不利于孩子成长。

  如果这真的是孩子一时迫求时尚的行为，那么随着心智的成熟，对自己的认识再深入一些，经历过的感情再丰富一些，也许会重新回到主流的性取向上。当他们坚定地做出了选择之后，身为家长，在引导无效的情况下还是应该选择尊重孩子自己决定，让孩子自己顺其自然地发展。尤其是那些自小就认为自己的性别和真实的生理状况相反的患有易性癖的孩子，他们从小就拒绝穿戴适合本身生理性别的服装，要转变这样孩子的性别意识是很难的，因为这由先天的生理因素导致，孩子本身也拒绝接受父母的性别认知教育，即便是爱上同性，他们也不认为自己是同性恋。

  2．压力和幸福，需要如何权衡？这是同性恋孩子和父母都需要思考的问题。

  很多父母听说孩子是同性恋之后，大多表现出惊诧和激烈的愤怒情绪，觉得这是非常伤风败俗的事情，大大伤害他们的尊严和在社会上的地位。他们可能会打骂孩子或者强迫孩子断了这个念头，这样的方式很容易导致孩子走向极端。孩子不是父母的财产，也不是父母的附属物，因此，他认为的幸福是他自己对生活的选择，父母需要在尊重孩子的基础上去引导。同性恋行为虽然已经得到社会的认可，但是毕竟还是要受到很大的社会压力，维护心理健康的成本也很高，压力和幸福，需要如何权衡，这是父母和孩子同时都要思考的问题。

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  嫉妒是人性的弱点之一，是一种比较复杂的心理现象，也是一种不良的心理状态。莎士比亚曾经说过：:您要留心嫉妒啊，那是一个绿眼的妖魔！"由此可见，人的嫉妒之心是多么可怕！无独有偶，黑格尔也说过：:有嫉妒心理的人，自己不能完成伟大的事业，却尽量低估他人的强大，通过贬低他人而使自己与之相齐。"从这句话中，我们也能清楚地看到嫉妒心理的危害。

  青春期的女孩心智发展还不成熟，对自己各方面的能力认识不足，这是她们容易产生嫉妒心理的客观原因。在主观意识上，女孩的竞争心理强，好胜心切，凡事喜欢与别人比较，尤其是在成绩、相貌、家庭条件等方面，一旦发现自己不如别人或者无法超越别人时，那种酸葡萄心理便油然而生，甚至由此产生羞隗、怨恨等不良隋绪，这时候嫉妒心就会肆意地疯长起来。当然，这种心理状态还常常表现在言行举止上，自控力差的孩子还会出现中伤他人的行为等。

  瑞瑞是某市初中三年级的学生，她成绩一般，噪音很好，歌唱得非常好听，但是她的嫉妒心比较重，尤其喜欢针对她的同桌雯雯。

  雯雯品学兼优，成绩非常好，深受老师和同学们的喜欢。但是瑞瑞却不喜欢雯雯，因为她除了比雯雯歌唱得好之外，其他各方面都比不上雯雯。按道理说，有这么一位好同桌，瑞瑞的成绩应该有所提高才是。然而，由于瑞瑞的妒忌之心，她和雯雯的关系一点都不好。刚开始时，雯雯主动帮瑞瑞复习功课，可瑞瑞却拿眼白她：:用得着你吗？别以为这些题只有你会，别人都不会。"好心当成了驴肝肺，雯雯再也不敢帮瑞瑞的忙了。

  雯雯考试取得了第1名时，也是瑞瑞最嫉妒她的时候。这时，瑞瑞就在背后散布雯雯的坏话。回到家里，瑞瑞还对妈妈说，老师偏向雯雯，事先向雯雯透露了题目，所以她才能考第1名的。妈妈劝瑞瑞说不要妄加猜测，自己努力学习才是正道。可是已经被嫉妒心冲昏头脑的瑞瑞哪里听得进去妈妈的话呀？不仅如此，她更变本加厉了。有一次，雯雯的爸爸去省城出差回来时，给雯雯带了一本英语指导书，瑞瑞看到后就偷偷地把这本书给扔到了垃圾箱里，害得雯雯找了很久只好放弃了。

  在生活方面瑞瑞也非常嫉妒雯雯，雯雯的家庭条件优越，在衣食住行方面都比瑞瑞好，瑞瑞自然就妒火中烧。有一次班里举办联欢晚会，雯雯穿了一件价值不菲的白色花边裙子，同学们都满怀羡慕之情，说裙子非常漂亮。可是瑞瑞却在背后说雯雯爱出风头，喜欢显摆自己，而且为此一连几天都不和雯雯说话。

  在任何方面，瑞瑞都不能容忍雯雯比自己强。平时，雯雯乐于助人，经常为班集体做好事，因此同学们都喜欢和雯雯交往，雯雯的周围也总有许多好朋友围着她转。相反，瑞瑞身边的朋友却没几个，这更加剧了她的心理不平衡，她经常为此恼怒得失眠、焦虑，在这种状态下，她原本就不怎么好的成绩也开始下降了，她为此感到十分痛苦。妈妈看到瑞瑞变成了这样，心中万分焦急，却不知道该怎么办才好？

  上述例子反映了青春期女孩典型的嫉妒心理，瑞瑞就是这样的一个孩子：当她看到同桌雯雯的成绩比她好时，她感到心理特别不平衡，为此在背后中伤雯雯；当她看到雯雯的爸爸给雯雯买了一本英语指导书时，便偷偷地把雯雯的书扔到了垃圾箱里；当雯雯穿漂亮的衣服时，她居然一连几天都不理雯雯……显然，这种心理是害人害己的。以瑞瑞为例，她不仅没有在其他方面超过雯雯，而且原本一般的成绩也开始下滑，更让人担忧的是，她为此陷入了焦虑、恼怒之中，痛苦不堪。

  对此，父母一定要警惕孩子这种错误的、不健康的心理，及时引导女孩，避免她误入歧途、害人害己。

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