家校配合纠正孩子“两面派”/家庭教育

有的孩子在家调皮任性，为所欲为，不服管教，在校却文静守纪，表现良好；有的孩子在家活泼外向，在校却沉静内向；有的孩子在家热情开放，在校却孤独自卑……许多父母非常疑惑，为何孩子会出现如此类两种截然相反的表现。

造成上述现象的原因，主要是学校、家庭两种不同的育人环境所致。由于是独生子女，孩子在家中备受关爱。到学校后，孩子由家庭的核心变成了众多学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾，一部分孩子由于心理调适与平衡能力较差，便容易出现这种在家在校截然不同的性格差异。对此，家庭和学校都应给予足够的重视，积极地加以解决。

·少些溺爱，多些平等

父母如果过分地溺爱孩子，会在不知不觉中形成“众星捧月”的家庭关系，使孩子成为家庭的核心，导致孩子变得自大、自私和任性。因此，父母应改变教育模式，对孩子要爱严相济，通过良好的交流沟通，变孩子在家庭中的核心支配地位为受教育者和家庭普通成员的地位。这种平等健康的家庭关系，有利于孩子较快适应由个体家庭环境向集体环境的过度。

·家庭学校，加强沟通

孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现，一个很重要的原因便是父母与老师的沟通不够，以至老师和父母彼此都不了解孩子在对方环境中的各种习性和表现。在与老师加强交流沟通的过程中，父母应采取积极态度，不仅要了解孩子的学习情况，更要了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等等。如发现孩子在校、在家有两种截然相反的表现，就应立即与老师配合，努力探寻孩子两种不同表现产生的原因，积极帮助孩子调适心理，使孩子的两种不同表现逐渐接近并最终接轨融合。

·培养孩子独立自主的能力

对于那些表现出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦虑等心理问题的孩子，学校应有针对性地进行心理健康指导，给他们更多的关心，以弥补家庭教育的不足。父母与老师应有意识地培养孩子承受各种压力的心理素质，培养孩子的心理调适和平衡能力，多为孩子创造自主自立的机会，培养孩子的独立自主能力。在日常生活中，父母还应积极为孩子创造群体环境，使孩子有机会与同龄人交往，培养孩子的集体认同感。对孩子提出的要求应区别对待，该拒绝的应以适当方式加以拒绝，并说明理由，以免孩子产生优越感，养成任性、倔强的性格。

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相信很多家庭都遇到过这样的问题：孩子为何在幼儿园、学校，与在家的表现有天壤之别？为何在集体中养成的好习惯，回家后不能延续下去？这恐怕是许多家长头疼的问题。

典型镜头一：

妈妈得知5岁的儿子晓晖在幼儿园被评为“能干小明星”、“助人小天使”时，很是吃了一惊。老师给晓晖的评语是：生活自理能力强，乐于自己动手，同时还能主动帮助其他小朋友，如系鞋带、系背带裤。可他在家里的表现却是：脱下的衣服扔得满屋都是；洗脚时跷着两只脚，要奶奶帮着脱鞋脱袜。

典型镜头二：

7岁女孩钟小娴在家做作业，一页生词写了一个半小时，其间不停地做小动作、玩卡通橡皮，因为不专心，作业重做了两遍才勉强过关。妈妈批评她是“蘑菇大王”，她大声辩白说：我写课堂作业，别的小朋友要用20分钟，我15分钟就写完了。我怎么是“蘑菇大王”了？

妈妈不信，打电话问班主任老师，老师诧异地说：小娴说得没错呀，一年级小朋友当中，她属于那种专心、高效的学生。

相对学校及幼儿园而言，家庭给孩子的关注往往太多，无条件的迁就也太多。

无论是幼儿园还是学校，老师一个人要管理几十个孩子，不能保证对每一个小朋友全程扶持，她只能实现“目标管理”—提出要求、发动自我管理、根据目标来实施奖惩。其间的过程，放手让孩子“自己管理自己”。

但“放手”两字对爱子心切的家长而言，实在太难。孩子看破了这一点，当他知道他是“太阳”，家里其他人都是“卫星”时，他所有的自律意识都被扑灭了。

爱一泛滥，孩子的“成熟期”就延后了。这也是不少家长反映孩子在幼儿园很懂事，在家不懂事的原因。

任何一项“目标管理”都该预定一个“最后时限”。

在学校或幼儿园，“最后时限”直接关系到奖惩，所以孩子们只能赶前，不能靠后。而在家里，“最后时限”往往成了弹簧。比如，一位妈妈答应孩子“熟练地弹完”这段练习曲后，带他去游乐城玩，到了规定时间，孩子还是弹得结结巴巴，妈妈会不会取消奖励？多半是孩子一闹，家长就改变了初衷。而在幼儿园，所有的“最后时限”，都不会有这么大的弹性。

孩子一旦发现家中的所谓“目标管理”都是软的、有弹性的，他还会对之抱有敬畏之情么？

更多地运用“看得见”的精神鼓励。

对7岁以下的孩子而言，在墙上为他粘贴小红花，是非常有效的正面鼓励，尤其对形成一个长久的好习惯而言，它起到的是比较和推动的作用。很多父母对此感到不解：当孩子有了形成好习惯的端倪后，我带他去旅游、买高档文具，买滑板车，难道还不如一排小红花？当然是这样。因为小红花不仅提供了同龄伙伴间的比较，也提供了个体之间的比较(今天比昨天进步了多少)，它所生发出的自豪感和荣誉感，是任何物质鼓励所不能取代的。

作为父母，你在家中为孩子搭建过类似的荣誉平台么？

适当的“表现错位”是正常的，有利于家长更深入地了解孩子。

不要走到另一个极端：视“两面派”为洪水猛兽。事实上我们不应该要求孩子在家与在外的表现完全一致，有一定的错位是正常的。集体具有强大的约束力，在这种约束力的压迫下，孩子会收敛他的本性。回到家中，孩子松驰下来，享受一点“丢盔卸甲”的放松状态，也符合孩子的本性。因此，只要孩子在家和在外反差不是特别大，家长也不必过虑—试想你自己在家与在单位表现完全一致吗？

温情提示：

在对一个小“两面派”求全责备之前，家长不妨问问孩子：

在家和在幼儿园表现不一致，你会觉得累吗？

其他小朋友有没有“两面派”行为？

有没有把家中的表现搬到幼儿园？你的同伴和老师对此感到吃惊吗？

在批评孩子之前，有效地沟通和了解，永远是必需的。

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孩子在2岁的时候就会说“不”了，他们会拒绝父母的一些要求、安排。例如可能他们不愿意吃父母准备的饭菜，或者是不愿意放下手里的玩具去睡觉。那么身为父母，如何应对孩子的不愿意就成了问题，父母需要掌握巧妙的方法来解决问题。

1.上学前给他们一个准备期间

如果你的孩子不喜欢上学，那么你可能需要坚持这一事情，毕竟每个孩子都是需要进入幼儿园的。若是孩子还没有进学堂，那么家长们可以经常的带着孩子去幼儿园看看，或者是一些早教班，帮助孩子适应上学这个事情。只有孩子适应了，他们才会愿意自觉的去学校上学，不会产生逆反心理，不会反抗。另外若是孩子已经上学了，那么父母们就要给孩子说说在学校的好处、趣事，帮助平复孩子不开心的情绪，让他们喜欢上学。

2.宝宝爱宅，常和他们说话解闷

有的孩子不愿意出门，他们比较喜欢待在安静的地方宅一宅。在面对这种情况，父母们需要经常和他们说话，陪孩子玩耍，让孩子变得活泼好动，这样再进行下一步的工作，也就是带孩子出门郊游的事情，让他们接触新世界，发现新事物的乐趣，这样孩子便会愿意出门玩耍了。

3.宝宝不愿意放下玩具

很多孩子会喜欢自己的洋娃娃，或者是一些枪、变形金刚之类的玩具，这些使得他们的童年增加了很多的乐趣。通常父母们会看到，自己的孩子连睡觉都不愿意松下玩具，也不愿意按时放下玩具乖乖吃饭。这时候家长们需要安抚孩子，转移孩子的注意力，告诉他们吃了饭一样可以玩，但是不吃饭的话那么下午都不准吃了，软硬兼施让孩子乖乖放下玩具。另外父母要培养孩子按时吃饭的习惯，这样在饭点的时候他们便会饿了，自然会主动的过来吃饭。

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有些父母发现，孩子在日常生活当中乖巧懂事，非常听话；但是遇到冲突或是其他意外时，他就像变了一个人似的，不是动手打人，就是口出狂言，让父母们非常担心。那么，为什么孩子会出现两面派性格呢？

1.平时太过乖巧

有一类型的孩子，平时在父母面前表现得特别的乖巧，这样的孩子家长就要意识到可能乖巧背后的其他因素。比如孩子可能患有自闭，或是孩子呈现双层性格。因为，很多时候孩子在这个年龄就应该表现出调皮捣蛋，犯错误等问题，这就是成长的特色也是年龄的特色。

过于乖巧的孩子，要么就是性格方面有问题，要么就是有智力或是其他方面的原因，家长们不要惊讶孩子在乖巧背后可能隐藏的其他东西，更多地关注孩子才是真正地对孩子的成长负责，同时也是对孩子更好的爱。

2.不健康的成长环境

我们常说的有家庭溺爱过度、家庭暴力、家庭冷暴力、父母离异等，这些都是不健康成长环境。在这些环境当中成长起来的孩子，或因各度溺爱变得没有感恩心不懂得珍惜；或因缺少家庭的温暖，父母的关爱，他们的性格也就会发生一些变异，有些甚至呈现心理问题，变得反人类反社会。

3.陪伴是最好的方式

当家长们发现孩子有两层性格时，一定要重视，并且马上寻找原因。如果是因为家庭成长因素，那家长们一定要想办法改善不利于孩子健康成长的家庭环境，尽可能多陪伴并帮助孩子。孩子毕竟还小，他们有着很大的可塑性，家长们只要用爱和时间去陪伴，这样子的性格很快就可以得到改善。

4.做孩子最好的榜样

更多的时候，父母和家庭是孩子性格塑造的重要原因，并非遗传。人之初，性本善，每个孩子出生的时候，都是一张白纸，他们的性格由外在的环境因素所影响。正因为如此，家长们有责任也有义务保障孩子健康成长，帮助他们从小树立正确的人生观和健康观，拥有健康健全的人格和性格。

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