在日常生活中，孩子因嫉妒或竞争意识等原因而引发的一种行为。从心理学角度分析，孩子爱争强好胜，是抗打击能力、抗挫折能力弱的表现之一。从儿童成长特点来看，5岁的孩子自我中心意识较强。同时，又有攀比心理，因而就爱争强好胜，而爱争强好胜的孩子多过分敏感，容易嫉妒他人。

  这种行为多发生在孩子与小朋友相处时。通常，爱争强好胜的孩子，做事总喜欢和别人做比较，如果别人比自己强，就难以接受。爱争强好胜的孩子，在做事时，也不易接受他人的批评，往往一说就哭闹。如果父母此时夸奖他几句，他会停止哭闹。争强好胜的孩子总爱让同伴服从自己，玩游戏时喜欢扮演领导者的角色。争强好胜的孩子，总是别人有的东西他都要，玩什么游戏非要争第一名。

  这种情形在孩子受到批评或遇到某次挫折时，更加多发。如，父母说他不如邻居的孩子好，他会很不开心。而在幼儿园，老师教孩子唱歌，当老师夸他学唱歌学得快时，他会表现得很开心，但是如果老师说其他同学唱得最好时，他就会变得很沮丧，就会不开心、哭闹。

  孩子爱争强好胜，多是由于以下几种原因：

  (1)父母溺爱孩子，感觉孩子做什么都是好的，这很容易滋长孩子的自我意识，而自我意识的孩子，则非常在意他人的评价。如果感觉什么方面不如他人，孩子就会心理失衡。

  (2)很多父母本身爱争强好胜，如果某一方面不如别人，就会情绪低落，如，不高兴，打不起精神来。这易让孩子负面模仿，让孩子越来越好胜。

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都说性格决定人生，那么怎样培养孩子良好的性格呢？哪些因素会影响到孩子性格的形成呢？

:根本性格"是心理遗传学中性格的深层部分，即：活泼、开朗、冷静、急躁等几方面受遗传影响很多，现在几乎已经成为定论。:根本性格"的遗传，关系到家庭气氛，而一个家庭轻松民主或严肃沉闷的氛围，又潜移默化地影响着孩子最终性格的形成。

心理遗传学认为，孩子的性格一半来自遗传，这包括直系亲属的dna遗传以及血型遗传;一半则来自后天发展，包括孩子所处的生活环境、家庭氛围、教养方式，甚至包括居住条件和饮食习惯。在人的一生中，其性格都有变化和被重塑的可能。这也就是我们经常说的性格既有稳定性，又有可变性的特征。

每个宝宝都是一朵独特的小花，都有属于自己的芳香。我们常常会发现，宝宝和宝宝真的不一样，轻声哭、开心笑、天真的发呆、无忧无虑的撒欢……而性格，就像七彩的花，缤纷绽放。

性格，也会慢慢:长大"

心理遗传学认为，孩子的性格一半来自遗传，这包括直系亲属的dna遗传以及血型遗传;一半则来自后天发展，包括孩子所处的生活环境、家庭氛围、教养方式，甚至包括居住条件和饮食习惯。并且随着孩子的慢慢长大，在社会生活中接触的范围扩大，他的性格趋向社会性，受环境的影响加深，成长道路中各种错综复杂的外要因素都会影响其性格的形成。事实上，在人的一生中，其性格都有变化和被重塑的可能。这也就是我们经常说的性格既有稳定性，又有可变性的特征。

性格，从婴儿开始

你是否也有同样的感受？似乎有些宝宝一出生就很乖巧，不哭不闹，家长带了就很省心;有的宝宝生下来后夜夜啼哭……差别为什么会如此之大呢？对此，儿童心理研究专家给出的结论是：这是由婴儿的先天气质决定的。气质是一个与遗传有关、属于先天的、新生儿自出生的瞬间即表现出不同的气质，而且具有相当的稳定性。这种气质随着宝宝日后在成长中的实践，慢慢就养成了特定的性格。

以前人们一直认为，家长对待婴儿的态度和行为完全是由父母一方的个性、价值观念、教育观念和对孩子的期望决定的，然而，现代心理学的研究却表明，这种观点过于绝对。事实上，许多实验已经表明，婴儿本身的气质特征在很大程度上制约着父母对待婴儿的态度和方式。而婴儿的气质类型主要有3种：平易型、困难型和迟缓型。

平易型婴儿：生活有规律、情绪愉悦、容易接受新事物、适应新环境、实现新要求，因而护理起来比较容易，父母也就更愿意对他提供更多的关怀和爱抚，对待孩子的态度也更积极。这些都会对亲子关系产生积极的影响，增进父母与孩子之间的感情，婴儿也会因此而觉得自己被父母关心、重视，因而情绪、行为表现都会更加积极，发展也会更为迅速。

困难型婴儿：护理起来比较困难，他们的生活没有规律，情绪比较消极，他们很难对环境和父母感到满意，因此往往使父母感到束手无策，甚至认为自己是不称职的父母。久而久之，父母就会对孩子失去耐心，对孩子施加压力、催促孩子、或者向孩子让步，这些都会使孩子变得不耐烦、困惑甚至对父母产生敌意，从而形成一个消极的循环圈，这些孩子护理起来也就更为:困难"。

迟缓型婴儿：和困难型婴儿有些相似，他们同样对洗澡、新事物和陌生人反应消极，但是由于他们的这些消极反应不如困难型儿童那样强烈，因而家长对他们也比较有耐心。

:根本性格"——最真实的性格

:根本性格"是心理遗传学中性格的深层部分，即：活泼、开朗、冷静、急躁等几方面受遗传影响很多，现在几乎已经成为定论。:根本性格"的遗传，关系到家庭气氛，而一个家庭轻松民主或严肃沉闷的氛围，又潜移默化地影响着孩子最终性格的形成。

在现实中，绝大多数人的性格为混合型，性格再开朗的孩子也有内向的时候，而急躁的孩子在处理事情中也会表现冷静的方面。是:根本性格"不起作用了吗？不！:根本性格"是在多数情况下、在关键时候起作用。面对一个只剩一半的苹果，有的孩子会满怀感恩地想：:太好了，我还有一半苹果"，而有的孩子会不免沮丧：:就剩下这半个苹果了！"

谁会影响宝宝的性格？

性格的形成是个体和周围环境相互作用的过程，而人则是环境中的重要因素。

0～1岁的宝宝生活需要完全依赖于成人的照顾，而每天烦琐的吃、喝、拉、撒、睡等生活照顾过程中，成人的性格特征、育儿方式、待人接物、兴趣爱好、言行举止都在潜移默化地影响着宝宝。如一个温柔细致，做事有条有理的成人在育儿过程中就会表现得细致周到，呵护有加，这就可能影响到宝宝，使他也表现谨慎细心的性格特征，而性格风风火火的成人也可能会影响宝宝，使他变得外向活跃，不拘小节。可以肯定地说，宝宝的照料者，也就是和宝宝接触最多的人，会对其性格的形成有着一定的影响。

当然，宝宝还在不断地长大，在他今后的成长道路中还会有各种错综复杂的外要因素影响其性格的形成。事实上在人的一生中，其性格都有变化和被重塑的可能。这也就是我们经常说的性格既有稳定性，又有可变性的特征。

近年来，一些西方心理学家通过研究告诫父母要关注3岁前的宝宝，因为他们的研究显示：在3岁前，宝宝的性格就已形成。

tips：

母爱可改变婴儿性格和心理

英国科学家称：母亲对子女的关爱方式能决定他们成人后的心理健康状况，因为母亲的爱抚能永久改变婴儿的基因活动，并对其行为和心理健康产生长期影响。因此，给婴儿多些亲吻、拥抱，将有助于孩子的心理健康。

  孩子在性格形成的初期，多受父母态度的影响。他们特别需要父母无微不至的关怀。他们做的每一件小事，都希望看到来自父母方面的反应。而这里面更多的是希望得到赞许和鼓励。一些时候，他们不能确定某件事是否正确，而希望由父母进行判断，这样做的目的也多出自于想引起他人注意的心理。实际上父母的关注早已超乎于此，他们不仅为孩子设计和安排了生活申的一切，而且希望得到他们要求的结果。这就造成了孩子无时无刻的依赖性，不能对是非曲直作出独立的判断。

  在社会的传统意识中，总是要求孩子们去遵从父母和大人的教导。他们只会说:这事不该做，那事不能做"，而不是以询问或启发式的口吻，比如:你怎么会想到这么做呢？":你知道为什么不能做这件事吗？"事实上，在他们不让孩子介入某些事情时，自己也并未深究其中的原因。他们不过是以社会或传统形式形成的一个普遍模式来要求孩子做这做那。

  孩子的直觉往往超乎大人的经验。他们能够从一些简单事物中看到大人所未注意到的东西，而这一切都更多建立在不受干扰的独立思考中。他们对于自己的行为不一定想到:责任"，但却有着一定程度的:价值感"，只是在潜意识的愿望上，常常处于一种不能确定的动摇中，需要大人们给予支持或补偿。这时大人的一句话、一个表情、一种态度都能成为他们支配自己行为的强大动力。这在于父母是否能掌握好分寸，既不让孩子失去独立性，又不能让孩子处于失望中。然而我们经常看到的却是如下场面。

  ——对母子在一个游乐场中：

  ——妈妈，我今天可以玩什么？

  ——你想玩什么就玩什么吧！

  ——太好啦！我要先去坐一次过山车。

  ——噢，那可不行。那不是你这么小的孩子可以玩的，还是想想别的什么好玩的吧。

  ——那我只好玩大转盘或冲浪了。

  ——我看你玩玩木马也挺好的，你过去不是一直挺喜欢吗？

  这种替代思维的方式常常造成孩子的误解，孩子会觉得天底下最难实现的便是自己的愿望，明明就在眼前，而且多种情况都表明，只要伸手就能抓到，可当真的伸出了手，所得到的却是一场空。父母们总是给孩子制造这种:空欢喜一场"的现实，要么就强加给孩子他不愿接受的事去做。当孩子说：:我不喜欢骑木马了，那是小孩子的玩具。"大人会强迫他去喜欢，并给孩子列出种种理由，使孩子感到这种争辩毫无意义，反正父母之命是不能违抗的。

  大人普遍采取的教育方式之一是:培养"孩子的:兴趣"，因为他们觉得，孩子自己难以判断，他们根本不知道未来世界有些什么。明明孩子的兴趣在制作小手工上，父母却偏偏要让他们去弹钢琴，并告之其所做的那一切:没意思"、:没出息"，而做一个音乐家:多么多么好"，随口说出一大堆:好处"来，由不得孩子不信。假如孩子根本听不进去，或者露出:反叛"苗头，大人就会施以强权。

  就这样，父母一次又一次地拎着孩子的小耳朵，把他们安放在社会统一的模式中，让孩子先学会看:别人是怎么做的"：

  ——为什么别人这样，你偏要那样呢？

  ——他们能做好，你难道就不行吗？

  ——别胡思乱想了，先看看别人的！

  于是在这个模式化的生活环境中，千人一面的孩子成长起来，他们要么团缩在慈祥的父母的关怀里，:借助"父母的脑子思考现实和未来，要么就依靠父母的肩膀，抵挡生活中的寒流。他们当中有的孩子会感激父母为自己这一生所做的一切，并想到:没有父母的关怀，尚不知会落到何种地步"。有的孩子却满脸沮丧，想到自己从没逃出过父母的掌心。他们所做的任何事情，无论成功与失败，都是在这个无边巨大的:如来之手"中完成。而他们的父母呢，一些明智的父母也许正像某些孩子一样，望着天边，追忆那无法挽回的似水年华：

  ●如果生活从头开始，将不再是这个样子。

  ●也许我们是:插手"得太多了，孩子们本来可以做好自己的事情。

  ●责任肯定在我们这些做父母的，孩子们尽管不这么想，但我们却无法不感到内疚。

  ●那时候孩子们需要鼓励，就像我们现在需要他们的帮助。

  ●命运实在捉弄人，看似好好的，到头来却成了这个样子。

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形成孩子性格内向的原因是什么？这是许多妈妈们很关心的问题，深圳爱帝宫国际母婴月子会所护理专家介绍，性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式，是人格的一个最重要的方面。内向是一种用于区分人格类型的简单方法。现在一般认为，内向人的兴趣与注意指向自身及其主观世界;除了亲密朋友之外，不易与他人随便接触，对一般人显得冷漠;待人含蓄、沉思、严肃、敏感;缺乏自信与行动的勇气;喜好幻想;情绪活动比较稳定;喜欢有秩序的生活。《《《《《《 推荐阅读：孩子四种性格必须要改

1.性格内向者的内心世界是什么样的呢?

有一位性格内向的人说：“我并不是厌世，但我确实不知道生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋，我希望可以躲起来不必面对这个世界。我每天早上都赖在床上不肯起来，外面的世界对我来说太难应付了，每天由办公室回到家里的时候，我都有如释重负的感觉。放假的日子，我除非迫不得已，否则一定要留在家里，无论如何也不肯出去。我最怕的是人，我觉得自己什么都比不上别人，所以为了逃避与别人比较高低，我在尽可能范围之内都避免与别人接触。我很怕向别人提出问题，我怕被人骂我笨，所以工作上及生活上有许多事我都一知半解，得过且过就算了。可是我又怕别人识穿我的无知，因此我加倍谨慎，避免与人接触。虽然我躲在自己的‘一人世界’里觉得很安全，但同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友，我希望自己不要这么怕与人接触，我希望可以仔细地去了解自己工作及生活的环境，我希望可以真正地享受人生。”

2.内向性格是怎样形成的?

(1)由于自我意识敏感而产生对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的中学生与异性接触时，过分强烈地意识到对方是异性，造成情绪紧张过度，陷入尴尬局面。

(2)家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。患者的父母常属于较为冷漠的人，他们深信如果要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者说：“小时候，爸妈从来不鼓励我有好奇心，他们对我的问题不是嗤之以鼻，就是叫我少管闲事，做好份内的事。”家长不鼓励子女去结交朋友，或参加任何课余活动，他们认为这类活动会使儿女"分心"，对正常的学习失去兴趣，所以在踏入社会之前，青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童，对于一般社交技巧可以说是一无所知的，他在刚踏入社会做事时，无意之中得罪了一些人，而这些人对患者所表现出来的反感，使他从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩入自己的个人世界。

(3)与经历有关性格是人在生活实践中，在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境，具体地讲，就是人的家庭、学校、工作等，人与环境关系发展的过程便是经历，经历也是性格形成的条件。《《《《《《 推荐阅读：抚摸婴幼儿有利于其性格发展

3.怎样正确对待与改变过于内向的性格?

(1)应当认识到：性格的内向与外向各有优缺点。研究表明，内倾与外倾型在学习中的表现是不同的。内倾型的最主要优点是遇事沉着、善于思考，这是提高学习效率的基本条件;但内倾型的人思想较狭隘，容易产生自卑感，爱抠小事，忽视大局，这也会影响学习。外倾型的最大长处是性格爽朗、倔强，遇事不怯场，反应;较快，学得也较快;但外倾型的人往往从兴趣、情感出发，缺乏计划性和坚持性，影响独立思考的学习习惯的形成。

(2)对于怕“人”的内向性格患者，首先要引导他们对周围环境里的事物产生兴趣。具体方法是：患者每天下班之后，不要马上回家，而要到一个热闹的场所呆一段时间，然后回家将他所观察到的一切记录下来。这种做法的目的是想将患者从他的个人世界里拖出来，让他投入一些以前不敢置身的环境，并对这些环境作出详细的观察。过了一段时间以后，患者对一切接触过而向来没有留意过的事物逐渐产生兴趣，想逗留在外的愿望也就加强，逗留的时间也自然地增加了很多。

(3)第二步要主动地与他人接触。在正式开始前，我们要教患者一些基本的沟通技巧。

(4)研究表明，中学生性格的内倾与外倾类型是逐步定型的，一般高中之后已趋于稳定状态。也就是说，性格的内倾与外倾类型及其表现，在高中阶段已经成熟。教师和家长的责任，一是抓紧中学生内倾与外倾型成熟或稳定前的性格的塑造;二是要根据内倾与外倾类型的测定，判断各类不同性格类型的中学生，在某种条件下可能发生的行动，有针对性地安排他们的学习、工作和生活，使他们更好地成长。

(5)我们要认识到大多数人属于中间型，兼有内倾和外倾的特征。了解一个人性格的内倾与外倾的特点，对于他的性格培养及其使用，发挥其长处，克服其不足都有一定的意义。

许多性格极端内向的人都生活在孤寂之中，他们渴望拓展自己的生活圈子，使自己生活得有意义一些，可惜他们缺乏基本的社交技巧去达到这个目的。所以，假如你遇到一个这样的人，你可尝试用以上方法去帮助他。