教会宝宝看日历识字，是一个渐进的过程，宝宝不要急于求成。

用台历或翻页的日历让宝宝学认日历上的大字。大人先做示范：:翻到1月3日"，让宝宝看是星期几，农历是几月几日。让宝宝自己翻到几月几日，看宝宝是否能找到正确的位置，读出星期几和农历的月日。

再请宝宝在日历上找出节令，如哪天是小寒，哪天是大寒，何时立春，立春的时候正是几九。最好节令那天在记事栏内写上当天的温度和天气，是阴、晴还是下雪。然后再注意下一个节令的温度和气候的变化。

有些日历附有节日的说明，如春节、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节等。可将节日的意义弄明白，同时也认识了几个以前未见过的字。

要让宝宝记住家人的生日，除了记住自己的生日还要记住爸爸、妈妈的生日，生日那天要为他们做件好事，如帮助爸爸整理书桌，或帮助妈妈扫地等。

家中来亲戚或重要客人或全家有什么活动，可在日历上记1个-2个字以免遗忘。宝宝会写的字不多，只写一个:叔"表示叔叔来过;写:公园"表示去过公园玩。

教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。所以，教宝宝识字，不光可以提高宝宝语言智能，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。

教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

窍门1 展现实物学汉字

在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：:门，这是门。"同时向他们出示:门"字，让他们辨　认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物:门"和汉字:门"。每当我们发出:门"这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。

窍门2 随时随地学汉字

父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。

这时，父母可把:山"字写在地上，对宝宝说：:瞧，这个字读什么？"宝宝一定会脱口读出这个字的音。:山"字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。

当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言。魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。

不少家长急于求成，早早地教宝宝识字，急切期盼有个好结果。其实，如此非常容易走进误区。家长应该避免以下教宝宝识字的误区，以让宝宝轻松快乐识字，爱上识字。

一、贪多求快

不少人认为，孩子识字越早、越多就表示孩子越聪明。于是，他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字，盲目地追求识字的数量和速度；还有的为了制造轰动效应，让一两岁的孩子就认识四五千字。这两种做法都是不可取的。虽然孩子的潜能很大，但过分追求识字的“量”，必然会有强化的成分，必然要占用大量的时间，这就违背了早期识字教育的初衷和原则。识字不是目的，只是手段，识字的最终目的是让孩子进行早期阅读。教育不是速成的，应该注重潜在效应、积累效应和长期效应。

二、枯燥灌输

教幼儿识字不同于传统的小学生识字，两者有着本质的区别。幼儿识字主要以环境濡染、生活识字、游戏识字、随机识字为主，没有计划，没有进度的要求，一切以孩子的兴趣为主，并且只要求会认会说，不要求书写。很多成人不懂科学识字的方法，以自己传统学习的经验来教孩子识字：让孩子像小学生一样坐好，一遍遍地重复，直到孩子认识为止。这种违背幼儿生理特点和心理特点的填鸭式灌输的方法是不可取的，即便当时看到了一点成绩，也会给孩子将来的学习埋下不良的种子。

三、把早期识字等同于早期教育

早期教育应该是全素质教育，是高素质人才的摇篮，是人生的奠基工程。早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但绝不是全部。但是，现实生活中存在相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。

早教也需要一点的常识,对于宝宝的识字年龄最适宜的是什么时候呢?请看下文的详细介绍.

儿童识字的最佳年龄有了最新说法。在日前由少年儿童出版社举办的:学前儿童识字教育研讨会"上，来自京沪两地的专家认为，3~6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益而无害。

传统观点认为，学龄前儿童不宜过早地学习识字。我国儿童一般是6岁初入学后先学6周汉语拼音，然后开始:看图读拼音识字"。然而，单一的拼音教学不利于开发、发展儿童的思维。据一些语文工作者分析，目前小学语文教学存在的主要问题，就是学生识字时间晚、速度慢、数量少，远远未能满足学生自身智能发展的需要。

专家认为，对学龄前儿童进行识字教育是具备一定条件的。据了解，经过两年学习，中班孩子一般能认字1200个左右。专家分析认为，如果儿童在6岁前学会2000个汉字，一般就无阅读障碍了。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。