做作业，是所有学生几乎每天都要面对的任务，无论是老师布置的，还是我们主动选择的，每天都有许多的功课要完成，做作业占据了我们很多的学习时间，需要我们付出很多的辛苦和劳动，但它却是学习的一个非常重要的环节，对学习的深化与提高具有非常重要的作用。

  作业，可以有很多形式，如背诵外语单词，看课文，写读书笔记，思考老师课上留下的问题等等，但其最主要的形式就是做习题，做各种习题成了作业最典型的特征和形式。其实，严格地讲，做习题也是属于复习的范畴，都是针对某一内容所展开的系列性学习活动中的一部分，是为了达到对知识的完整把握而必须的环节、步骤和必须的手段、措施，只是由于做习题所具有的特殊形式和特殊功能，我们才在这里相对地加以区分。

  那么，为什么在学习中我们必须要做作业？解习题究竟具有哪些功能和意义呢？

  我们知道，学习就是掌握各种知识的过程，而知识主要是由从各种具体事物中提炼出的、具有普遍意义的概念、原理、规律构成的，掌握知识就是深入地理解与把握原理规律所表征的事物的本质和意义。但是，规律、原理所反映的往往是某一类事物共有的属性、共同遵守的规则和规律，是从客观存在的各种具体事物、现象中抽象概括出来的，它撇开了实际事物中的某些属性或非本质的东西，是事物及其运动机理的一种理想模式或简要形式。换言之，现实中的具体的事物除了包含我们所探究和学习的原理与规律外，还包括其他的要素和成分，其实际状况要比承载或代表原理规律的简单事物或理想化图式复杂得多。正因为如此，我们在学习时，只理解原理规律的条文是远远不够的，还必须接触和熟悉概念原理所赖以存在的形形色色的基础事实，并得到它们的支持。而习题本质上正是原理规律在现实当中的存在和可能的存在形式，不熟悉这些具体的存在形式，对原理和规律的理解与认识必然是非常肤浅和表面化的，因为原理和规律本来就是存在并来源于这些具体的事例和变式中。可见，原理规律是习题的概括化表征，习题是原理规律具象化的表现，只有大量具体事例充实和支持的概括化认识，才是完整深刻的认识，才具有真正实际的意义。因此，任何知识的掌握都不可能只通过对抽象的原理规律的分析、理解就能够把握其真髓，往往需要大量的习题训练。为此，做习题就成了我们掌握知识不可或缺的环节和办法，必须牢牢地把握它。

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  不少家庭在孩子做作业的时候就像一个战场一样，充满着对立和怒火。孩子做作业一方面三心二意，一方面还不能快速完成，经常磨磨蹭蹭到很晚，看着真是烦躁。

  确实，现在外界的诱惑比较大，手机、平板、电脑，这么多的诱惑，怎么可能让孩子一心一意扑在作业上呢！所以家长总是盯着他们，跟着后面，守在旁边，看着孩子写每一个字，并且还不停的催促，但是这样做就可以了吗？很明显效果依旧不佳！那到底该怎么做，才能够在做作业的战场上消战，让孩子能够自觉的，独立的完成一次作业呢？

  1.做拉拉队队长

  很多家长觉得想要孩子好好完成作业，那就要帮助他们，但真的如此吗？事实上，真正的帮助应当是观望，是鼓励，而非干预。对孩子的行为给予赞扬，对他们的作业内容自动忽视，态度才是初步学习者最关键的。孩子认认真真做了半个小时作业，没有依赖别人，也没有分心去找手机、平板，而且独立的完成了一张试卷，这个时候应该得到赞扬和鼓励，表扬孩子的:专心"、:独立"、:坚持"。

  2.发脾气也不妥协

  很多孩子遇到困难的时候会求助爸爸妈妈，甚至有些时候会大发脾气，这个时候最考验家长的毅力，家长一定不能被孩子的哭喊妥协，给予他们帮助。和孩子的作业永远保持一定的距离，尤其是当孩子做作业需要帮助的时候，更是需要躲避他，让他自己想办法解决困难。给予孩子的帮助并不是告诉他们怎么去解题，而是告诉他们如何去寻找解题的方法，比如从书中寻找答案，或者像老师提问等，让他有自己完成困难的信心。

  3.关掉一切电子设备

  一边看电视一边做作业，一定不能够专心，并且还会养成马虎的坏习惯。做作业的时候没收手机，以免过一会儿就想看看，刷新一下朋友圈或者微博，非常分心，分心的后果就是没有效率。但是当长大以后有些作业需要电子设备的帮助，就要视情况而定。

  4.切勿唠叨

  不少家长看到孩子没有专心认真的写作业就会开启复读机唠叨模式，非常烦人，会让孩子产生消极的情绪。时间久了会养成不唠叨就不写作业的心理，完全丧失自主写作业的意识，认为写作业就是为了给家长写。

  5.没完成作业也去上学

  好多孩子没有完成作业就不敢去学校了，各种装，但是家长是否足够狠心，也是否害怕孩子被老师惩罚，所以又到了考验家长的时候。对于没有完成作业的孩子来说，施行惩罚的人只能是老师，要让他承担没有完成任务的后果，家长不能插一杠子，但是可以私底下和老师串通。

  6.不要对作业表示不满

  现在家长们总觉得孩子作业多，作业难，所以经常会在家里讲这种话。但是这种话不能在孩子面前说，这会让孩子对老师布置的作业产生怀疑，并且责怪老师，并且对作业产生抵触心理。

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  大部分的孩子真的不会:享受"他们的家庭作业－这似乎成了一直以来的共性问题，尽管孩子们各自拥有不错的能力及成绩。家长如何引导孩子客观看待作业、功课之类的问题，而不是每天与之发生作业大战呢？一起来看看专家提出的建议。

  作为父母，你会卷入孩子每晚的家庭作业当中吗？很多家长表示，这无疑成为和孩子的一场:战斗"。如果正在面对，家长很可能会害怕说：:好吧，该去写作业了！"因为你知道接下来将发生什么－尖叫、跺脚，甚至扔书摔门。或者仅仅是留下父母不停得抱怨、诉苦，无论多么得苦口婆心、亦或动之以情、晓之以理的劝说、引导，就是没有丝毫的改变－家庭作业，成为父母与孩子之间每天上演的固定:大战"。

  专家建议家长，采取一定的策略，推动孩子更好得完成自己的本职工作。

  尽量保持冷静

  当孩子忽略家庭作业的任务、或者表现出与父母期望不一致的情况、或者遇到某个难解的数学题、再或者很难正确回答一道地理题时，家长需要尽可能得耐住性子，别发火、别喊叫。与此同时，挑剔、放弃或直接代替孩子写作业都不是明智之举。第一步是保持冷静。如果家长感到沮丧，就很容易出现负面消极的口吻，甚至不愿督促孩子完成作业。

  关于作业时间、责任抱有明确的期望值

  让孩子明白，爸爸妈妈希望自己尽最大努力，并且按时完成家庭作业。作为家长，也需要了解每个孩子在对待家庭作业有自己不同的方式和擅长，因此，知道自己孩子的最佳与不足的科目各是什么，以及他们的学习方式，非常重要。有的孩子在作业过程当中需要片刻的休息，有的孩子喜欢将任务分解成一个个小项目完成。这意味着每个孩子的执行方式不尽相同，家长需要在了解的基础上帮助他们按照个人情况，加以执行。

  开始于早期

  从孩子年幼时期便开始，与他们设置每天的功课时间。即便只是最开始的每晚睡前阅读，这样做的目的有助于尽早与孩子建立起规则，并且坚持执行，久而久之，这成为他们日常生活的一部分。

  提供:跨栏"帮助

  有的孩子逻辑、条理性需要锻炼及加强。如果他们面对一大堆的功课不知从何下手时，父母不妨帮助孩子整理出问题大纲，与孩子一同讨论，并且列出各项主题。这并不代表家长帮孩子写作业，而是通过条理性得罗列，让问题看起来没那么可怕。

  加入强化和激励措施

  强化孩子的积极行为非常必要，这可能意味着将为他们的家庭作业，以及取得好成绩而给予激励。很多孩子会因为自己作业完成情况良好，以及不错的分数而拥有自我满足感，这也是家长的目标之一。但是，相较于零花钱，家长应该选择某件具体的事务作为对孩子的鼓励，比如看电影、参加公益活动，这些比金钱更有意义，更能够让孩子体会到父母的爱与付出。

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  做作业有许多重要的技术层面的东西，这就是形形色色的解题策略，是我们在解题过程中所采用的加工手段和思维程序，了解它们并在实际中有意识地应用，对挖掘习题的价值、对提高学习的整体效能具有更为重要的作用。下面，我们就对此加以简要的阐述。

  我们看一下解题的几个基本步骤和方法：

  (1)认真审题。审题是做习题十分重要的一步。拿到一个题目，首先要详细地读一二遍，了解基本的题意，分清题目的条件和要求，确定该习题的大致范畴和类型。然后，看一看已知条件都有哪些，它们之间有什么联系，从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件，尤其是那些没有直接用语言表示出来，却隐含在题目中的其他形式的条件，以及究竟要求解或求证什么，具体有哪些要求，等等。所有这些对我们看透题目，进而顺利地解决问题，都是非常必要的。相反，若搞不清题目要求，忽视或遗漏某些必要条件，或领会错了题目意思，解题必然会受到阻碍、出现差错，甚至南辕北辙。因此，要想在解题的过程中少走弯路，就必须认真审题，把题意看清看透，而避免审题中出错的有效办法就是把题目多读几遍，尤其是一些关键词和关节点更是要反复揣摩，如果有必要，在审题的过程中，还可以用笔在草稿纸上列出以下几项：已知、求解、解，认真写一遍，可预防遗漏。

  (2)探索解题的思路。习题的设计一般是为了考查某一或某些知识点，要找到正确的解题思路，必须首先明确该题的知识范围，看看这道题究竟与哪些背景知识有关，涉及到什么概念、原理和公式，该习题所设的迷局和绕的弯子究竟要考察什么，与哪一方面的知识点有关，等等，然后，根据题目的具体条件和要求顺藤摸瓜，就容易找到解题的线索。所谓的解题，就本质上来说，就是借助于原理、规律的帮助，在题目的给定条件和题目所要求的结论之问建立桥梁和通道的过程，寻找解题线索的本质就是发现题设条件与所求结论之间特定的逻辑联系，一切思考和联想都要始终围绕这一目的d具体来说，解题时我们通常可以采取三种思路和办法：一种是:由因导果"，即所谓的综合法，可以表述为：:已知_可知_可知……"，最后到达结论；第二种是:执果索因"，即所谓的分析法，表述为：要求什么→需知→需知→……"。这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止，这样，已知条件和要求结论之间的道路就打通了；第三种是把分析法和综合法结合在一起来使用，以尽量缩短条件与结论之间的距离。即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果，当需知与已知一旦统一，则可得到解题的途径。在实际中，最常使用的方法是这种综合性的方法，尤其是遇到复杂的问题时。总之，为了尽快地找到解题思路和办法，不论采取哪种解题策略，都要广泛联想与题目条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等，想出的东西越多，出现有效联结的机会越大。同时，还有一点很重要，这就是我们在面对习题时，一定要想想过去是否做过与此相同或相近的题目，那时是怎样解的，两者之间有什么区别和联系，因为一旦我们发现了新旧题之间的联系，或对新习题进行了适当的归类，就会有一些现成的思路可采纳，甚至根本不用怎么想，答案就豁然而出。另外，有时遇到较复杂的题目，为了思考方便，也可以把审题的过程或对题意的理解画成简图或草图，以帮助我们看清题意，理解其中的关系，这实际上是一个运用学过的知识，对题目进行加工、改造的过程，经过加工和组织，线索明朗了，思路清晰了，解题的办法也就更容易发现了。

  (3)正确解题。经过以上两个步骤，我们已经找到解题的思路，确定了解题的具体方案，可以说最重要的环节和工作已经完成了，但在实施时还不能放松警惕和要求，还必须扎扎实实、按部就班地按照解题的科学步骤、要求和格式保质保量地写出来。要做到这点，其实并不简单，因为许多题虽然我们看上去懂了，但是表达出来、严格地按照规范和顺序书写下来，还是要有扎实的基础和熟练的技能的。为此，在平时作业时就应该多学多练，不应该满足于看懂了、会解了，而应该进行实际的操演，以训练笔头上的工夫，否则，看着会，实际一算一写就出问题，不是计算错误，就是忘了名称单位，或者忘了写答案，质量和速度都不能保证。

  (4)检查与检验。题做完了，并不能就此了事，还必须回过头来再仔细检查一遍，看看题目是否看清，原理公式是否用对，推理过程是否完整，书写是否清楚t整，题目要求的解是否都求出来了，有没有漏解，是否求出来的解均符合题目的要求，有没有错解，等等，只有这些工作都做了，解题过程才算真正的结束。检验的方法很多。a．步步检查法。即从审题开始，一步步检查。这种方法可以检查出计算、表达上的错误。b．重做法。即重做一遍，看结果是否一样。c．换方式重做法。即对那些存在着一题多解的习题，可以采取用不同的解决思路和办法来加以验证，看看结果是否一致。d．代入法。将计算结果代人公式或式子看看是否合理。

  总之，无论是为了解出某一道习题，还是为了培养解决问题的一般能力，解题时都必须按照上述的原则有序地展开，其中每一个环节和步骤都是不可或缺的，都有其逻辑上的必然性，这些步骤和工作都完成了，题也就做出来了，解题的过程也由此可以大致画上一个句号。

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