做父母的无不希望自己的孩子是最好的最棒的，那么4岁是儿童学习语言的黄金年龄就请别错过吧。

一般家庭大都是从婴儿八、九个月呀呀学语时，就开始注重对他们进行语言的训练，然而有的父母待孩子长到三、四岁，就忽视这种训练了。这是十分错误的，也是非常令人惋惜的。

医学专家通过对儿童多年的观察发现，4岁是培养儿童语言表达能力的关键年龄。

因为，婴儿从l岁开始掌握2至3个单词起，到了4岁时大约能掌握900至1000个单词。这时候，父母若能抓紧对孩子的语言训练，如培养孩子的背诵能力，反复训练其对话能力，就可使孩子的语言思维能力得到较快提高。

4岁是一个孩子学习的黄金年龄，错过了四岁，就可能错过一生。

儿童学说话是从1岁开始的，学习的词汇多为名词，1岁半的幼儿词汇贫乏，经常需要借助形体动作来表达自己的意思。

到了2岁，孩子掌握的词汇量逐渐增多，语言的表达从电报式的单词（糖糖、豆豆），发展到词语或短句（吃饭、喝水、妈妈抱），并逐渐了解汉语的语法结构。此后，孩子在这基础上，很快就会掌握复杂句子的使用。

l岁半的孩子只会用自己的名字称呼自己，而2岁的孩子掌握了代词“我”，在言语中经常显示出个人的意愿，如“我不要”、“我自己来”等等。这个年龄的孩子，已经可以用成人的语言来调节自已的行为，同时，孩子也会模仿成人语言来调节自己的行为。比如吃饭时，他会说：“宝宝坐好，宝宝吃饭。”不难看出，孩子此时的思维是通过外部语言表现出来，也就是我们通常所说的心里想什么就说什么，这也正是幼儿语言发育过程中的一个显著特点。

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  听力受损者在成长过程中受影响最严重的是对语言的理解和使用。也就是说，听力受损者一般无法充分使用他们所处的:听力"社会中大多数人使用的语言，但往往能熟练使用自己那种形式独特的语言。人们现在酱遍认为，能够使用手势语的听力受损者实际上是在参与创造和理解某种真正的语言。本章的后面将专门讨论这个问题。

  然而，就英语而言，听力受损者处于明显劣势乃是不容否认的可悲事实。从语言的理解和使用以及言语的角度看，情况的确如此。例如言语，有人曾向从事听力受损者教育的教师进行过一次全国性调查，这些教师通常把学生的言语能力分成这样几个档次：完全可以理解的占15.4%，基本可以理解的占29.4%，难于理解的占21.9%，无法理解的占20.5%，完全不会说话的占12.8%。

  这些数字显然令人感到问题十分严重，但还是表明，绝大多数听力受损者有一定的言语能力。

  成功的例子固然举得出来，然而，总的情况仍然是，如果没有广泛的训练，听力受损儿童就不会发展理解和使用正规英语的能力。卡哈特(carhart)1970年指出，全聋患儿如不接受特殊训练就会变哑。

  造成听力受损者语言和言语能力低下的原因究竟是什么？首先，听力损失得越早，语言缺陷就越严重。

  有许多因素使一出生即听力受损的孩子比较晚才有听力损害的孩子掌握英语更困难。听力受损儿童的三个最明显的劣势是：

  1)他们发声时，收到的是不充分的听觉反馈。

  2)他们无法从大人那里得到充分的言语强化。

  3)他们无法充分听到大人的言语示范。

  不充分的听觉反馈和言语强化常用来解释聋儿在婴儿期的咿呀学语情况。聋婴进入咿呀学语阶段的时间与正常婴儿相同，但聋婴很快就会放弃这方面的努力。专家们认为，这是因为听力正常的婴儿可以通过听见自己的咿呀声和大人的言语反应来强化自己的学语行为，而聋婴却由于听不见自己和别人的声音而不能在这方面得到强化。缺乏听觉反馈还被视为聋童产生言语困难的主要原因。如弗赖伊(ery)1966年所述，听力正常的儿童可以学会如何将腭、口、舌运动时产生的感觉与这些运动发出的声音结合起来。听力受损儿童在这方面则存在明显的障碍。此外，他们还很难听见大人的说话声（而正常儿童却能够听见并加以模仿），因此，他们缺乏充分利用大人的言语示范的机会。

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作父母的都盼着自己的孩子呱呱坠地后尽快学会说话，用推嫩的语声叫“爸爸”、“妈妈”。要做到这一点，必须注意把握儿童学习语言的“关键期”。

关键期是指“学习的最佳时机，或形成某种行为的最佳时机。在这个期间给儿童提供刺激最容易获得反应，错过了这个时机，反应或者不能获得或者不能达到最好水平。”而语言是反映大脑发展状态和聪明程度的重要标志，是思维的直接表现。

孩子从出生到掌握语言，一般需要3-4年的时间，而语言发育的关键期是2-4岁。专家认为，9个月到24个月(2岁)是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的发育关键期。此时学习语言效果最佳，而且获得的语言习惯最容易长期保持下去。

语言发育过程中，最主要的因素是听觉刺激，一个重度先天性听力障碍的患儿，在语言发育的关键年龄未得到有效治疗，其语言不可能发育，因而素有“十聋九哑”之说。

由于他们在语言发育关键期没有得到听觉刺激，所以智力也不能正常发展。死后解剖也证明他们大脑皮层革层某些部位存在缺陷。相反，同样是一名重度先天性听力障碍患儿，在语言发育的关键期，借助助听器中安放人工耳蜗等方法，使其能得到听觉刺激，语言就可以发育。

但错过了语言关键期即使得到听觉刺激，语言的正常发育也将成为不可能。有人曾做过这样的试验：刚生下来的仔猫是睁不开眼睛看不清物体的，但却能透光。

通常要到8、9天才能睁开眼睛，看清东西。如果在这可以透光但是还睁不开眼睛的8、9天内，用手术方法把仔猫的眼睛皮缝上，使光一点儿透不进去，9天以后，再拆线把眼睛打开，结果这只猫就成了盲猫。

用电子显微镜观察这样的猫脑，就会发现其大脑皮层视觉区和相关部位的突然数量比正常猫脑大为减少。如果出生后立刻作这样手术，2、3天后拆线，那么仔猫也会变成不完全的盲猫。

如果在出生后的头几天接受光的刺激，发育基础已经打好，再作这种手术，就不会成为盲猫。由此可见，听觉刺激是语言形成不可缺少的重要因素，就象猫的视力发育不能缺少

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