豆豆今天满4岁了，是一个名副其实的:小男子汉"。由于爸爸、妈妈工作调动，豆豆不得不转到另外一个城市上幼儿园。出乎意料的是，他很快就适应了新的环境，不但没有哭闹，反而和小朋友们打成一片，还常常从家里拿来变形金刚和大家一起分享。班上的丽丽是有名的:哭泣鬼"，从不和小朋友一起玩。一次丽丽又哭又闹嚷着:要奶奶"，豆豆走过去拉起丽丽的小手说：:哭鼻子的孩子不坚强，我是‘男人’，不怕，我保护你，让我们一起玩变形金刚吧。"看着豆豆和丽丽高兴地玩着，老师欣慰地笑了……

  适应能力是指为满足个人生活和社会需要所需的日常生活能力（许政授，1991）。它是当今国际上公认的诊断和评估儿童精神发育迟滞的重要辅助手段，幼儿期是形成该能力的关键时期。适应能力强的宝宝能较快、较好地适应变化了的人际环境和心理环境，对新环境所给予的刺激能做出恰当的、适度的反应，既不是反应过度，也不是反应迟钝，更不是没有反应。

  表现形式：

  (1)生活适应。所谓生活适应，指幼儿逐步接受现存的社会生活方式，学习自我生存、自我服务，形成良好的生活卫生习惯。例如，自己进餐、自己睡觉、自己穿脱衣裤、文明如厕等。例如，当幼儿第一次穿有纽扣的衣服时，他会感到很困难，但是我们成人耐心地等待他，等到他终于成功了，他会很骄傲地走到成人面前与成人一起分享喜悦，社会适应性就是这样逐渐发展起来的。

  (2)社会适应。社会适应是指幼儿逐步接受外部世界，形成道德规范和行为准则。例如，喜欢上幼儿园、主动与老师和同学打招呼、愿意和小朋友共同分享自己的玩具而不是独自占有。当幼儿第一次上幼儿园，面对陌生的环境和陌生人时，就像我们成年人一样都会有些不知所措，但通过学习和前期与人交往的经验渐渐地就会适应环境，这为其以后适应新的环境打下了良好的基础。

  (3)学习适应。学习适应是指幼儿进入群体后，参与群体活动，接受知识熏陶，形成良好的学习习惯。例如，对感兴趣的学习内容能够在一定的时间内集中注意力去学习，能够按时完成作业，发现问题后，能够及时向老师发问等。当然，在幼儿阶段我们是不提倡留课后作业的，而是提倡幼儿学习习惯的养成，比如，老师上课讲话时，小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情，小朋友发言时，也不要打断或者随意讲话等。

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心理与教育研究表明：社会性发展是幼儿心理健康发展的重要方面，幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、认知发展密切相关。然而，这一重要性往往被家长忽视，大家通常重视幼儿的生理卫生保健，忽视了心理卫生保健；重视智力开发，而忽视社会性的培养，而家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所之一，家长的教养方式不同对幼儿的影响也不同，良好的教养方式有利于儿童的社会性发展。儿童教育专家将教您使用正确有效的教养方式，让您的孩子在生活中学会学习、学会生存、学会做人、学会做事。

主 讲 人：梅 建 教授

主要研究儿童保健与营养、儿童心理发展与教育，现任中国优生科学协会常务理事、中国心理学会科普工作委员会主任、国际玩具图书馆协会中国区负责人等。

梅建教授出席有关国际性学术会议32次，共发表有关儿童研究领域的中英文论文、专著等60余篇、册。完成的代表性研究有：①中国民俗养育系列调查与干预研究；②早期养育方式和环境与儿童生长发育关系研究；③中国湖区儿童教育影响因素的分析、调查、与干预效果的五年纵向观察与评价研究；④ “3.3.3”研究体系对儿童学习能力和智力发展影响；⑤骨龄在儿童智力评价中的应用研究；⑥专著、编著和译著：《冲破儿童学习困境》、《从第一次踢到第一步》、《剖腹产孩子的养和育》、《解除焦虑》、《儿童体格发育与营养评价》等10余部。

注： 1、准时到会者可获赠精美礼品；

2、为保证听课质量，请不要带宝宝出席；

3、活动现场将有产品优惠活动。

附：讲座时间地点及联系方式

城市活动地点时间报名电话主讲人广州南方大酒店 广州大道北1838号（南方医院内）5月31日020-85272309纪汉平深圳深圳戏院罗湖区新园路1号 深圳（东门天虹旁边）6月1日020-85272309纪汉平长沙长沙皇冠假日酒店　七楼皇冠宴会厅（五一广场西北角）6月7日0731-4665254梅建邵阳白宫城国际大酒店6月28日0731-4665254梅建南昌凯莱大酒店三楼6月14日0791-6538065马绪宜春秀江宾馆6月15日0795-3271100马绪南宁南宁饭店 民生路38号6月21日13788524277.00 梅建合肥金环大酒店6月14日15856900565.00 梅建阜阳国贸大酒店6月15日0558-2279708梅建宜昌金狮宾馆6月21日15871592778 13908603266马绪随州随州宾馆 随州沿河大道113号（市政府对面）6月22日0722-3237186 13477340192马绪新乡 新乡宾馆 平原路西段 33号 6月28日 0373-5066096 纪汉平驻马店 天龙大酒店 文明路289号　 6月29日 　0396-2918997 纪汉

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随着年龄的增长，孩子的社会适应能力会逐渐提高。他们逐渐将关注的对象由自己转向他人，开始感到自己有许多方面不如别人，更加愿意与同伴共处，为了让小伙伴接纳，甚至不惜拿出自己最珍爱的玩具或食品。此时的孩子非常希望能融于同伴之间，融于社会之中。他们也与同伴争吵，但是会更加讲究方法和技巧，一般的孩子就不会表现出“胡搅蛮缠”、“蛮不讲理”的态度了。

根据孩子社会性发展的特点，家长应该注意以下问题。

第一、为孩子提供更多的交往机会

可以邀请邻居家的孩子到自己家玩或带孩子去作客，遇到合适的场合都有可带孩子“光临”，这样就满足 了孩子渴望交往，渴望得到他人接纳与认同的意愿。

第二、培养孩子与人交往的技能

孩子喜欢与他人，尤其是同伴交往，但是，假如他不掌握交往的技能，就还会得到同伴的认同甚至人受到冷落或孤立，这会为孩子社会性的顺利发展带来阻碍。家长应告诉孩子与人交往时要谦让、友好、协商、分享，若孩子这方面做得很差，家长可以 提供一定的情景，加强对孩子的训练。学会交往的技能，这是交往的前提条件之一，也是交往的基本功夫。

第三、不要过分干预孩子之间的交往

因为孩子为了得到他人的接纳，可能会表现出迁就他人、宽宏大量的行为，家长为此很不高兴，觉得孩子受委屈、受欺负了，有的家长甚至出面干涉或阻止他们继续交往。孩子的造就等行为是与他不大气层孤独相联系的。当然，并不排除可能是孩子软弱、缺乏主见。但是，家长不能因此而剥夺了孩子交往的权利，如果发现确实是因为孩子本身的性格特点所致，家长应注意教育孩子，在他每次与小朋友交往中，家长仔细观察，等到小朋友离开后，再帮助孩子进行分析，指出他哪儿做得不对，哪儿做得对。不对的地方要告诉孩子应该如何做，做得对的地方要给予表扬。

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  对于幼儿来说，生病、住院、搬家、贫穷、父母离异、上幼儿园、上小学等都是常见的压力源，影响着幼儿的生活，这些事件对幼儿的影响可能是短期的，也可能是长期的。

  幼儿适应一般指导：

  古希腊著名哲学家埃皮克提图(epictetus)曾说：:扰乱人精神的，与其说是事件，不如说是人对事件的判断。"随着年龄的增长，幼儿积累了一定的生活经验和社会交往经验，对于如何解决压力情境中所遇到的不适应问题也有了初步的认识。因此，成人可依据幼儿身心发展的特点，选择适宜的方式指导幼儿，促使幼儿更多地采用积极的方式应对问题，增强自己的适应能力，为心理健康打下良好的基础。

  1．创设健康的心理环境

  鲜花的盛开需要土壤的滋润。经常受到斥责或缺少关爱的孩子，大都心理比较扭曲，遇到问题时，不是逃避就是采用武力解决。长此以往，将很难适应我们和谐的社会主义:大家庭"，为此，可爱的园丁们要努力为这些含苞欲放的蓓蕾们创设和谐、温馨、安全的心理环境，为他们明天的盛开培育出一片肥沃的土壤。

  贝贝是一个胆小、不自信的小女孩。今天她刚满4周岁，老师为贝贝举办了生日会，小朋友手拿自制的鲜花争先恐后地向她祝福，为她唱:生日快乐"歌。贝贝感动不已，觉得自己并没有被老师、小伙伴所遗忘，感受到了集体的温暖。这一小小的举动给孩子带来的变化却是惊人的。举手之劳，何乐而不为！

  总而言之，我们要多些关爱、鼓励、表扬，少些呵斥、惩罚、排挤，为幼儿创造更多的机会去感受人间的温暖，营造出轻松、愉快、健康的心理大环境。

  2．设置合理的问题情境

  幼儿良好适应能力的促进不是纸上谈兵就可以的，需要在实际情境中通过解决实际问题来发展。例如，在幼儿园中，教师可通过设置:小朋友故意打破你的杯子怎么办":游戏时你被小朋友踩到了脚怎么办":老师错怪你时怎么办"等问题情境，使幼儿学会思考用恰当的方式表达和宣泄自己的情感，培养一定的自我调节和控制能力。哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华在《哈佛才子》一书中提到：:友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念、能力等等，这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成‘孤家寡人’式的神童。"

  3．采用积极的引导方式

  教育中，教师应该尽量引导幼儿自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些\\\'而引导他们去发现的应该尽量多些。幼儿犯错后，家长和教师总是试着讲道理i上他知错就改，但事实上成人往往苦口婆心，说得口干舌燥，而幼儿转身就忘，该犯的错误一点儿都不会浪费。正如赵本山所言:错了就改，改了再犯呗"。

  那么到底有什么办法能使幼儿心服口服呢？我们不妨试试:苏格拉底法"。这是古希腊著名哲学家苏格拉底在讲学和辩论时所采用的一种方法，主要是通过对话或提问揭示对方在认识中的矛盾。即通过启发式提问，使幼儿自己认识到错误，自己找出应该如何做。

  苗苗是一个非常可爱、漂亮的小女孩，但是有个非常不好的习惯——喜欢抢小朋友的东西。老师和家长都多次告诉她，这样做是不对的、是不礼貌的行为。她每次都认错并做出保证，但类似的情况仍然频频发生。因此老师就试着采用:苏格拉底法"，结果奇迹发生了。师：你为什么抢果果的漫画书？苗苗：我喜欢啊！师：哦，喜欢就抢。老师也喜欢你的玩具熊，可老师抢了吗？苗苗：那倒没有。师：为什么老师没有抢呢？苗苗：因为老师有礼貌，是好孩子啊！师：那抢东西是不是有礼貌的好孩子？苗苗：不是。师：你想做有礼貌的好孩子吗？苗苗：当然想了！师：那你应该怎么做啊？苗苗：把漫画书还给果果，以后再也不抢小朋友的东西了……

  4．正确实施因材施教

  滔滔妈妈：滔滔这孩子太内向了，见到生人就躲……淋淋奶奶：我们淋淋就是懂事，从不让她爸妈操心……羽羽爸爸：羽羽太调皮了，总有小朋友告他的状……

  受遗传、环境的影响，同一年龄段的幼儿的发展水平是不同的。每一个幼儿的发展各有其独特之处，孩子之间存在着很大的个性差异。尤其是现在的孩子大都是独生子女，为了使这些:小皇帝…‘小公主"们能够很好地适应集体的生活，为将来的社会生活打下良好的基础，就需要我们的教师善于发现并尊重孩子之间的个体差异，正确实施因材施教。我国著名的教育家陶行知曾说过：:人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。"只有根据幼儿身心发展的特点，具体情况具体分析，对症下药，一把钥匙开一把锁，才能避免适应不良的发生，保障广大幼儿心理健康的发展。

  5．渗透到教育的各个环节

  幼儿良好适应能力的培养并非一日之功，是一个全方位的训练过程，需要长期的熏陶和教育。因此要努力将培养渗透到幼儿学习、生活的每个侧面，多角度、全方位地促进幼儿的心理健康发展。例如，在体育课中，不仅要训练幼儿的体能，教授学生有关的体育运动知识和技巧，而且要训练幼儿勇敢、坚强的人格特征（刘维良，2004）；在活动课中，通过分组竞赛来培养孩子的友好、合作、互助等良好品质；在音乐课中，培养孩子的美感，为幼儿积极、乐观、向上的人格打下良好的基础。

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