（１）利用触觉来代替视觉。

触摸觉是皮肤运动的一种综合感觉，是由手部触觉和它的肌肉关节感觉结合在一起所形成的。可以说，它是人类特有的认识器官。用触摸觉来代替视觉就可以使盲童了解正常儿童用眼睛看到的东西，从而比较完整地认识外部世界。具体的做法就是让他们经常用手来抚摸一些具体形象，并用语言进行讲解。如：让他们抚摸双鹿瓷像，并告诉他们，这是母女俩，她们正在亲切交谈，鹿妈妈在保护着小鹿，小鹿也舍不得离开妈妈，作为艺术造型，本来是以视觉、触摸觉、空间知觉和色调所表现的形象来感染人的，但盲童因遗传素质的缺陷，只能通过单一渠道－－触摸觉来认识它们。苏联的维尔列断定：在丧失视觉的情形之下，感知雕像几乎是不可能的。但是，如果采用正确的教育方法，仍然可以改变这种状况。如果家长采用贯彻语言和具体形象相结合的方法，从小让盲童边抚摸模型边讲解有关的知识，随着感性经验的积累，他们的空间表象就会丰富起来。为此，家长要经常给他们提供一些酷似真实物体的模型，如奔马、骆驼、大象、维纳斯像等等。另外，家长还要经常买玩具让他们玩耍、摸索，带他们去公园、郊区等地方观察自然实物，充实他们的感性经验和内心世界，只要家长坚持不懈地做下去，就有助于盲童克服盲态，提高认识物体的能力。

（２）要利用听觉来补偿视觉。

在感觉中，听觉的重要性仅次于视觉。盲童因视觉缺陷，常常发挥听觉的代偿功能，使听力不断得以强化，从而优于一般正常儿童。家长在教育过程中，可以利用以长补短的方法，训练盲童的听力。如：经常让盲童听音乐，那种节奏鲜明、优美悦耳、词意高尚的歌曲，会使他们产生肯定的情绪体验。他们在听音乐时，在思维和情感等方面予以更多的注意，这样不仅使他们情感上发生共鸣，而且也引起思维上的积极活动，从而为他们身心发展打下良好的基础。

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以前很多男性都有传统思想，以为教育孩子是女人的活，女人天生就是带孩子的，男人只要负责在外面赚钱养家就行了。随着时代的发展，男性也渐渐意识到教育离不开父母的共同教育，父亲的角色和母亲一样重要，教育是一个智力活，夫妻共同承担。

1.允许孩子犯点小错

俗话说得好，人无完人，就算是圣人也有犯错的时候，就更别说孩子了。只要孩子在犯错的同时意识到自己这样子做错了，能勇气承认错误，孩子就能从错误中得到启发受到教育，掌握经验，下次再遇上同样的问题或是衍生到其他问题，他们就知道怎么处理，也就不会再犯相同的错误。家长不要孩子犯一丁点小错就惩罚孩子，尤其是父亲比较冲动，不问原因直接打骂一顿，这对孩子的健康成长不好。允许孩子犯点小错，并让他们从其中学到东西才是聪明父母的教育方式。

2.奖罚一定要分明

孩子的错误提醒了一次，又发生一次，同样的错误犯了两次以上就是有意为之，而不是不知者无罪。此时父母需要给孩子一定的惩罚，要让他们明白，父母不会每次都原谅他们，尤其是在重复错误之上。比如父母提醒孩子不要在回家的路上玩到很晚才回来，但孩子每天不天黑不回家，这样子的错误父母就一定不能容忍，因为回家的路上玩实在是太危险了。当然如果孩子主动助人为乐，在家积极主动帮父母做家务，在这些好的形为习惯面前，父母就一定要肯定和鼓励孩子。做到有奖有罚，孩子才有规矩，无规矩不成方圆，孩子的自约能力还不好，需要父母帮助他们一起成长。

3.过多唠叨无用功

孩子最怕什么，最怕家里有一个唠叨老妈，无论做任何事都要唠叨，孩子耳朵都听出茧子来了，他们能听得进去吗？跟孩子说话越简单明了越好，事情说清楚，要求说明白，做错了或是不合要求就重来。对孩子的要求父母要向老师学习，而不是整日唠叨，唠叨多了孩子不光是不会听，还会产生厌恶心里，导致孩子不尊重父母或是当面一套，背面一套，不利于孩子的健康成长。

4.就事论事不牵扯过往

孩子犯了错，只说这些事，其他或是之前的点滴，点到为止，不要扯三扯四。遇到问题就地解决，绝对不要拖延，今天的事不留到明天，养成好习惯，也让孩子明白父母的要求。在孩子面前要有张有放，有松有紧，不要死板一成不变，也不要让孩子认为你好说话，糊弄父母的现象发生。最怕有些父母一回不说，二回不说，等到积累了一堆之后把孩子狠狠教育一顿，那样对孩子真的很不好，影响孩子的心理健康。

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发展感知觉能力：儿童的感觉和知觉是他们认识世界的基础。儿童感知觉能力的发展对于他们认识世界，掌握知识，从事各种活动都具有重要的意义。为了发展孩子的感知能力:

第一，要结合婴幼儿的生活实际，在安全的条件下，父母要采用多种方式，鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝，促进儿童感知觉的发展。

第二，多接触大自然，认识花、草、鱼、虫、日、月、星、云、山、水、湖泊等，以开阔眼界。

第三，运用鲜艳的色彩、生动的形象及各种玩具，使孩子在摆弄的活动中，发展感觉，认识事物的属性，如颜色、形状、大小等。

发展操作能力：为了发展儿童的操作能力，要提供儿童游戏的条件，给孩子一些亲手操作的机会，鼓励儿童多动手，多做建造积木等游戏，鼓励孩子多作手工，用橡皮泥捏玩艺儿，折纸等；稍大的孩子，父每可教他洗手帕、扫地，不仅培养孩子热爱劳动的习惯，也有助于发展孩子的操作能力。

发展孩子的语言和记忆能力：为了促进儿童语言和记忆的发展，第一，让孩子早听、多听成人的话。父母要尽早与婴幼儿进行语言交往。不要认为新生儿不会说话，就让他躺在那里。儿童出生后，父母就要经常叫孩子的名字，对孩子说话、唱歌、放音乐，培养儿童对声音的反应，发展孩子听力。第二，鼓励儿童大胆说话，启发孩子尽量用语言表达自己的感觉、愿望和想法。第三，抓住儿童语言发展的最佳时期。据研究2～3岁是儿童口头语言发展的最佳年龄，这个时间，儿童学习说话很容易，4—5岁是儿童学习书面语言最佳年龄，这时儿童对阅读识字最敏感。第四，教儿童说话与识字，要先教与孩子的游戏、生活相联系的实物的名词，与儿童经常重复的动词。第五，尽量利用儿歌和诗歌押韵的特点，教孩子背诵简单的儿歌与诗歌，复述简单故事。

培养想象力与思维能力：为了培养儿童的想象和思维能力，第一,要鼓励儿童大胆想象和提问题，爱护孩子的丰富想象力，启发孩子的思维。孩子提出一些幼稚的想法，不要嘲笑，而是要很好诱导。第三，给孩子多安排一些富于想象力和思想能力的活动，如游戏、讲故事。在活动中，让儿童多动脑筋，用孩子自己的想象去充实内容，大人不能包办代替。第三，多绘孩子自己思考、自己创作的机会。例如，给孩子买来一本新的小人书，不要急于给孩子讲，先让孩子自己看着图片，想想内容，让孩子自己说说看到了什么，喜欢什么，然后再加以引导。

发展儿童绘画能力与音乐能力：绘画可以培养儿童的观察力、记亿力、思维能力、想象力和良好的审美观点。因此，父母要尽早地训练与发展儿童的绘画能力，从小就鼓励孩子画他感兴趣的东西。

音乐不仅能激励孩子的情感，音乐能够发展儿童的听觉、节奏感、歌唱与欣赏音乐的能力。父母要给儿童多听音乐的机会，从两个月开始，在孩子睡醒后，给孩子听一些柔和、优美的音乐。父母还可以经常用好听的声音唱歌绘孩子听。在孩子刚会走路时，在音乐的伴奏下操练。

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智力是人对环境的适应能力和反应能力，是各种心理能力的总和，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力和实践能力。

观察力和注意力是感知事物的能力，是智力结构的眼睛。

记忆力是回忆和追忆事物的能力，是智力结构的储存器。

思维力是思考问题、解决问题的能力，是智力结构的核心中枢。

想象力是将头脑中的印象组成新事物的能力，是智力结构的翅膀。

实践能力和创造能力是智力结构转换成物质力量的转换器。

智力启蒙对小年龄儿童来说，首先要重视感知能力的培养和发展。

(1)、要让孩子多听多看多动手，以发展视、听、触觉。如观看各种玩具、物品的颜色形象，了解其软硬、粗细等性质，分辨其大小；多让孩子自己摆弄、抓摸、蹬踢各种玩具和物品，主动获得各种刺激，激发感知的发展。

(2)、要多和孩子说话和交往。既能促进听觉功能，还能满足孩子对情感的需要。在和孩子说话时，要逗引他积极反应，激发其交往应答能力。

还可在一定时间内让孩子听听音乐，发展培养听觉和音乐感受力。在睡醒后和哺乳时听些欢快的乐曲，睡前听些安祥的乐曲，同样乐曲在同样条件下反复听，孩子就会逐渐熟悉，并将其视为他某些活动的信号。

此外，各种声响玩具也是培养孩子听觉的重要工具。听音乐和玩声响玩具要注意避免噪音。

(3)、要结合日常生活和一些简单的游戏培养孩子的思维、想象、实践、创造等能力。如通过找东西，让他记住某些玩具物品的位置和认识家人的衣物等。通过模仿成人活动，在成人指导下处理一些简单问题，培养思维、创造等能力。

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