对宝贝进行早期阅读指导，除了要让他们多感受画面和文字、多听多讲之外，千万别忘了还要让他们开口多说、多和他们进行语言交流！因为，早期阅读能力的培养是早期语言教育的重要组成部分，而早期语言能力的发展的各个方面都对宝贝早期乃至终身的阅读能力发展具有重要作用。

专家建议，宝贝的阅读指导应分成两个阶段加以规划：

阶段一 4岁之前……从婴儿开始让孩子爱上阅读

指导要点：

该阶段宝贝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。

阅读指导主要包括：

扩展宝贝的口语词汇量，促进宝贝的语言发展。……采取哪些措施训练孩子口语

通过日常交流和阅读中的语言活动，帮助宝贝扩展口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。妈咪们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等多种形式的活动，引导宝贝运用口头语言表达自己的想法。

感知和辨识语音，发展宝贝对语音的敏感性。

宝贝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听有绕口令特征的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。妈咪们可以有意识地组织一些活动，指导宝贝学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指认相同字音的字，或者让宝贝仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高宝贝对语音的敏感程度。

围绕故事活动，培养宝贝的阅读策略。

从学前阶段到学龄初期，故事是宝贝阅读的主要材料。因此，让宝贝慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，会有助于宝贝建立起基本的阅读策略。妈咪们应注意每天给宝贝看故事书的时间，使他们养成“阅读图书”的习惯，还要让宝贝口述自己听到的或者看到的“故事”，扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。……早期阅读 bb心智成长关键

阶段二 4岁之后

指导要点：

该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以：

开展亲子阅读活动。

在与宝贝共读的过程中，成人可以帮助宝贝认识书上的文字与口头语言的对应关系，并做认读文字的初步尝试。

开展拼字组词活动。

拼字组词活动重点放在宝贝对文字组成关系结构的认识上，并且通过有趣的方式来进行，提供操作材料给宝贝摆弄。提高宝贝对文字组成规律的认识。

开展早期“写作”活动，让宝贝尝试做个“写家”。

这里的“写”，不是没完没了地写字或者描红，是让宝贝尝试写下自己的心里话或者知道的事情，比如写便条、写信，或者是写一本故事书。可以让宝贝用图文并用的方式来“写”，也可以让宝贝画画、说说、写写，妈咪们给加注解释。宝贝的早期写作活动，重点是加深宝贝对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验。

计算机的介入，帮宝贝学习书面语言。

有条件的妈咪可以给宝贝使用计算机，让他们通过计算机学习认读书面语言，并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于宝贝对于多样化阅读途径的认识。

发现宝贝阅读困难的征兆，做好早期预防和干预工作。

一般而言，存在阅读困难的宝贝最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅性。这些问题可能会同时存在。教师和家长可以为这些宝贝建立个别教学计划，给予特别的帮助。……怎样让“烦书郎”爱上阅读。

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婆媳关系紧张，这是在众多家庭里再常见不过的事情了。但是婆媳相处的是否愉快关系到整个家庭的和谐，那么婆媳该如何相处呢？

婆媳相处阶段一：磨合期

和婆婆相处，就如谈恋爱一样，也需要磨合，不是和自己母亲，打小生活在一起，不管好坏相处已经习以为常。

接婆婆上来帮我带孩子初，我已有思想准备打持久战。可是一旦住一起，难免磕磕碰碰。

首先让我们产生矛盾的是物件归类问题。

乡下地大，房间多。东西都是怎么方便怎么搁。诸如晒干收回来的衣服放沙发，便于随穿随拿;菜刀搁茶几，便于吃西瓜水果。(试想回家打开门就看见一把菜刀搁茶几上泛着光，这那是回到家，我都以为上梁山做绿林好汉去了。)我呢，如下雨前的蚂蚁，忙着搬家，我帮那些什物统统找到家且乐此不疲。

其次是卫生习惯问题。

她进屋不喜欢换鞋，她抹布不分类使用，记忆深刻的那次正面接触战。她拉上一块抹布要擦桌子，幸亏我眼明手快，拉住不放，眨巴着眼说：:妈，这是擦马桶的。":哦。"婆婆放了手，我胜利的把抹布放进卫生间。

当我遇到这些问题，首先心理敞亮，没怨恨。她做不到位的事情就我来做。我心里明白：婆婆不是保姆，任使唤外还可以挑毛病。老人家本该享福的年纪，还要来 这里带孩子干家务，不管怎样，都是不容易的事情。总是觉得婆婆脏，婆婆不会说话，婆婆不会教育孩子的媳妇首先要要问问自己做了什么呢。首先要明白老人正在 做的是自己应该完成的事情。凭什么把家务和教育孩子都推卸给老人呢

当然，其间婆婆也搞反击战。关灯问题上她丝毫不放过我，晚上见我走一路，开一路灯，婆婆就在后面跟着关。最后直到剩下三盏节能灯发着惨淡的光，她才安心的坐沙发上看电视。

和老人住，最大的收益我学会了节约。随手关灯、关水。洗澡水可以冲厕所，空调不要打太冷或者太热。空瓶空箱子可以放阳台角落，积累多了可以捆起来卖钱。年轻人或许不图这几个小钱。可是人人都有环保意识却很重要。

婆媳相处阶段二：融合期

现在和婆婆住时间长了，就和妈妈一样，即使遇到什么问题，也可以当面说了，不用拐弯抹角，或者让老公代言了。婆婆每天会拖一次地，逢换季就帮我们拖鞋和衣服全整理好了，收回的衣服我的在我的衣柜，老公的在老公的衣柜。

婆婆买菜会惦记着我这媳妇喜欢吃那个。我感冒了，婆婆准备感冒药放我包里。我单位作息时间经常调整，我7点上班，她就6点半起床做早饭，我6点半她6点起床，我6点起床，她能顽强的5点半就起床。我开始刷牙，她就把早饭盛桌上替我凉着了……

我呢，晚饭后抢着洗碗，让婆婆出去做做健身操。重阳节，惦记着报名旅行团让婆婆出去散散心。婆婆手会发颤，我买个按摩棒给她。她咳嗽，我炖梨子冰糖水给她喝……

让大家知道流产容易发生在以下的两个阶段，但是只要方法正确，宝宝仍然是可以留住的。看看看看下面到底有哪些方法吧！

(1) 早期流产：主要是孕妇在妊娠12周以前发生腹痛、阴道流血的现象。主要症状为阴道流血不多，下腹部疼痛不严重。

安胎方法：①卧床休息。②避免性生活。③在医生的指导下服保胎药。

(2) 中期流产：主要是指12～28周出现腹痛、阴道流血的现象。如果孕妇有早产的现象，则需要住院安胎。中期流产的过程类似分娩，先是有一阵阵子官收缩的腹痛，然后胎盘剥离出血，因此其状况要比早期流产严重些，但是一般中期流产较少发生。

安胎方法：①安全卧床休息，连吃饭、排泄都必须在床上进行。②这一时期，孕妇最重要的是放松心情，不要紧张。

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  ●不能让小孩子多吃冷饮

  夏日，酷热逼人，冰棒、雪糕、冰淇淋等冷饮，成了人们的消暑佳品，有些父母出于对孩子的溺爱，给孩子过量的冷饮，殊不知这样会损害孩子的身体健康。

  小孩子的胃肠道还不健全，胃粘膜比较娇嫩，而较多的冷饮进入胃肠道后，使胃粘膜血管收缩，导致胃酸和消化酶等消化液分泌显著减少，引起消化不良。冷饮还可刺激胃肠，引起胃肠蠕动增强，导致其功能紊乱，出现腹痛，呕吐、腹泻。所以，小孩不能多吃冷饮。

  ●不能随便给宝宝进补

  进补要视人的年龄和体质而定，从医学角度讲，一个健康的小儿，是无需服用补品的。幼儿需要的营养食品，只要平时做到膳食营养平衡，就能达到，不必:施补"。

  但在生活中，有些家长总是不惜重金给孩子吃补品，爱子之心可以理解，可是这盲目乱补，只能是适得其反。比如，有的家长长期给小儿喝:蜂乳"、:蜂王浆"等补品，以致造成小儿性早熟；还有的家长给小儿滥服人参，造成:滥用人参综合症"，出现小儿啼哭，烦躁不安等症状，严重者出现抽搐，甚至导致丧命。

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专家建议，宝贝的阅读指导应分成两个阶段加以规划：

阶段一 4岁之前

指导要点：

该阶段宝贝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。阅读指导主要包括：

扩展宝贝的口语词汇量，促进宝贝的语言发展。

通过日常交流和阅读中的语言活动，帮助宝贝扩展口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。妈咪们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等多种形式的活动，引导宝贝运用口头语言表达自己的想法。

感知和辨识语音，发展宝贝对语音的敏感性。

宝贝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听有绕口令特征的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。妈咪们可以有意识地组织一些活动，指导宝贝学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指认相同字音的字，或者让宝贝仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高宝贝对语音的敏感程度。

阶段二 4岁之后

指导要点：

该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以：

开展亲子阅读活动。

在与宝贝共读的过程中，成人可以帮助宝贝认识书上的文字与口头语言的对应关系，并做认读文字的初步尝试。

开展拼字组词活动。

拼字组词活动重点放在宝贝对文字组成关系结构的认识上，并且通过有趣的方式来进行，提供操作材料给宝贝摆弄。提高宝贝对文字组成规律的认识。

开展早期“写作”活动，让宝贝尝试做个“写家”。

这里的“写”，不是没完没了地写字或者描红，是让宝贝尝试写下自己的心里话或者知道的事情，比如写便条、写信，或者是写一本故事书。可以让宝贝用图文并用的方式来“写”，也可以让宝贝画画、说说、写写，妈咪们给加注解释。宝贝的早期写作活动，重点是加深宝贝对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验。

计算机的介入，帮宝贝学习书面语言。

有条件的妈咪可以给宝贝使用计算机，让他们通过计算机学习认读书面语言，并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于宝贝对于多样化阅读途径的认识。

发现宝贝阅读困难的征兆，做好早期预防和干预工作。

一般而言，存在阅读困难的宝贝最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅性。这些问题可能会同时存在。教师和家长可以为这些宝贝建立个别教学计划，给予特别的帮助。

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