专家表示：独生子女的弱点一方面来自“独生”本身，另一方面来自于“独生”导致父母出现的教养态度偏差和教育方式不当。

父母在教育就容易出现以下失误：

1、过分满足——独生子女自私任性的根本原因

当孩子的要求都得到满足，他会让为生活没有约束，变得不考虑别人。

2、过分地关注——是孩子以自我为中心的来源

当孩子受到家人过多的关怀时，他以为自己永远是的中心，他们会表现出缺乏爱心。

3、缺乏纪律性——内心无善恶的界线

主要是因为父母教育不得法，对越轨行为采取了过于温和的态度，使孩子对行为没有正确认识。

4、被孩子控制——放纵孩子的行为

由于只有一个孩子，父母往往更放纵孩子的行为，使孩子有了一套对付父母的办法。以此控制父母并达到自己的目的。

父母教育的失误在孩子身上体现出以下问题：

1、孩子只知接受爱，不知给予爱；

2、孩子惟我独尊而且任性；

3、孩子缺乏责任心和义务感；

4、孩子消费超前，道德滞后；

5、孩子依赖性大，各种能力差；

6、孩子有孤独感，社会交往能力差。

综上所述，上述这些问题虽然体现在孩子身长，但主要原因却是父母造成的，因此，父母应从自身找原因，防患于未然。

专家给父母们两点建议：

1、创造条件，让孩子多与小伙伴交往，让他在集体中成长；

2、父母把过量的爱护“降降温”，对待孩子更理智一些，不让孩子感觉他在家里是众人关注的中心。

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这些孩子享受着上几代人不曾有过的良好物质、精神生活条件。独生子女有自身很多的优点，但是在他们身上暴露的缺点也很突出。依赖、自私、懒惰、骄娇、惟我独尊等等，这些问题是和家长教育方法有着直接的联系的。

对于独生子女怎样教育呢？

不要让孩子“特殊”化

独生子女只是家庭的一名普遍成员。虽然很多家庭以孩子为中心，但是实践证明，这样对孩子成长是极为不利的。对孩子百依百顺、迁就娇纵，使孩子个性心理扭曲发展，由小成员变成小皇帝、小公主，变成小霸王。在家庭里教会孩子尊老让幼，找准自己的地位和位置。不合理的要求坚决不予满足，有了好吃的、好玩的要分享给大家。让孩子承担该承担的责任、义务，学会尊重人、关心人、帮助人。

要从小培养孩子热爱劳动和独立生活的能力

对孩子的照顾，目前不像以前孩子多时照顾不到，而是照顾得过于周到。时间长了，孩子会“衣来伸手，饭来张口”，甚至手都懒得伸，口都难张。让孩子自己的事情自己做，从小做力所能及的事情。坚决让孩子做家务劳动，在劳动中培养好的思想品质和能力。

要创造条件让孩子在集体中锻炼成长

家长要主动给孩子找小伙伴，主动送孩子到幼儿园接受教育。让孩子在和同龄人交往相处中锻炼成长，这对孩子成长是极为有利的。孩子在集体中学会交往、学会友爱、学会礼让、学会关心等良好习惯和个性品质。这些是孩子一个人被关在家里所学不到的。

对孩子全面发展要严格要求，尤其是思想品德上更要严格

对孩子身体、智能、心理，特别是思想品德上要严格要求。身体上要经得起风雨寒暑，不要有点小病就大惊小怪。重视发展孩子智能，培养求知欲、广泛的兴趣爱好、积极动脑思考等，养成热爱学习的好习惯。在思想品质上要严格把关，教育孩子做合格的公民。

注意对孩子进行积极的评价

评价孩子要前后一致，家长口径要一致，当着孩子面不要有分歧，及时表扬、批评，鼓励、激励为主，教育引导为主，切忌简单粗暴，前后不一。

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近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，且对亲情冷漠、不与父母沟通、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。

据教育专家研究发现，这些“问题孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”却相对较低，情感世界多是一片荒漠，而这，从本源上并不是孩子的过错，究其原因，主要症结在于他们在0～12岁接受的情商教育严重缺乏——“问题孩子”越来越多.

在采访中，记者了解到，目前，情感交流存在障碍、思维取向有逆常规等现象的孩子越来越多！

一位小学教师告诉记者，他们班有个孩子经常和其他同学打架，一批评就哭，回家说老师伤他自尊了，于是家长就责怪老师。老师没办法，只有哄着他，央求他不要打架，但效果并不明显。

采访中，一位初二学生家长反映，孩子不喜欢上学，即便在学校住，也经常旷课。孩子说，他不愿意到教室去，不愿看见黑板上的东西。据老师反映，孩子一上课就蔫儿了，下课铃声一响，便生龙活虎起来。

家住东明路的小强是家里的长孙，家里每个人都对其宠爱有加。小强提出的任何他们可以承受的要求，他们都会千方百计地满足，只希望小强能考上大学。可是小强在接触电脑后便沉迷于网络，成绩一落千丈。高考落榜后，他不肯上学，每日躲在自己的小屋里，寡言少语，不与任何人交流，孩子成了家人的心病！

18岁的小江出生在一个高知家庭——父亲是企业老总，事业有成，母亲是电子工程师。夫妻俩从小重视培养孩子的智商却忽略情商的塑造，小江一直是班里的学习尖子，但是性格狂躁易怒，看不起别人，由于一直跟父母生活，他的问题似乎也就不是什么问题，可是走进大学里的集体宿舍，小江的性情依然如故:随意拿别人的床单擦自己的皮鞋，不脱鞋就踩着下铺的床单到自己的上铺取东西。一天，同学实在看不下去说了他几句，他竟然大发雷霆拿起桌上的水果刀就扎进了同学的肚子，虽然及时抢救没有造成生命危险，可是小江却受到了勒令退学的严惩。

其实像这样的“问题孩子”还有很多。据了解，郑州市教育局的一部关于为“问题孩子”入户家访的征集热线开通后，一星期内，有1600多位家长通过热线电话将自家孩子的“问题”摆了出来，希望获得有关专家的指导。

孩子冷漠家长忧虑

据了解，“问题孩子”的年龄基本都在3—20岁，也就是说他们基本都是计划生育政策实行后出生的独生子女，被家长视作“掌中宝，心头肉”。看见孩子如此多的问题，家长们心急如焚，遍求良方。一位家长告诉记者，为了孩子，自己整天寝食难安。因为孩子自从上了初二就不大愿意和家长沟通交流了，自己害怕孩子走进“早恋”的误区，所以天天都悄悄地“护送”孩子上学，有时候看见孩子与女生交往过密就现身制止。后来，孩子更不愿与其多说话了。这位家长到学校和老师交流了很多次，就是没有很好的解决方法，自己很着急。

3岁的菲菲一声不响地蹲在咨询室的地上叠着纸鹤，小眼睛却一直在关注着妈妈，小耳朵也在认真听着妈妈和咨询师的谈话。因为孩子逆反性太严重，菲菲的妈妈只好向心理咨询师请教。

采访中，不少家长都反映如今的孩子越来越难管教了，非常希望教育专家能指点迷津，帮助他们解决孩子成长中的具体问题。

专家会诊“病”出有因

为什么现在的“问题孩子”越来越多，问题也越来越突出，就此，记者采访了一些教育界资深人士和心理学专家。

北京金色雨林学习能力研究中心教育专家林蔚博士认为，孩子出现这些问题的一个重要原因就是我国对幼儿情商教育落后！他们认为，我国的幼儿教育往往偏重于智商而忽略情商！幼儿园存在这种现象，家庭教育更甚。

据悉，随着人们生活水平的提高，很多家长为了孩子拼命工作，认为只要给孩子吃好、穿好就算对孩子好了，忽视了情感的沟通与教育，让不少孩子有孤独感，逐渐变得沉默，然后演变成叛逆，甚至犯罪。目前的“问题孩子”多是独生子女，家里几代人都宠爱一个孩子，造成孩子心中至高无上的优越感，使其在与朋友、同学的交往中颐指气使，导致没有要好的朋友，从而陷入孤独。

北京师大研究“问题孩子”的刘翔平博士认为，0~12岁是塑造一个人性格的重要阶段，老师、家长都要注意对孩子情感、情绪及心理的教育。80％~90％的人的智力是不相上下的，但是现在所有学校教育的模式都是发展智力的“知”觉教育，经常以成绩分数的高低来衡量孩子的好与坏，缺少了感恩教育等综合素质的“感”觉教育。

一直从事幼儿情商教育研究，第一个将“龅牙兔”情商教育观念引入我省的新阳光的教育总监吴芳老师认为，过去几乎所有的家长都把教师奉若神明，希望老师能把自己的孩子教育成才，而现在有不少家长都认为，自己给学校交钱就是让老师教孩子，孩子有错就是老师有问题，从不认为孩子有问题，而孩子对家长与老师的关系是很敏感的，这样就容易让孩子学会“推卸责任”——自己犯错却责怪老师。

总之，在现行的教育体制中，人们共同在意重视的是智力提高，忽略了可以反映一个人控制情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的，被称为“情商(eq)”的非智力因素的提高。

情商教育解决“问题”

据记者了解，情商教育是一个近几年才提出来的相对智商(iq)而言的心理学概念。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为:“情商是决定人生成功与否的关键。”

一直致力于情商教育的专家吴芳老师告诉记者，一个人的行为来自于他自身的需求或动机，而这种需求或动机又受情绪情感的支配。那么，要解决孩子的叛逆、厌学、网恋等问题，就要重视“情商”教育。在一些大城市的中小学，都开设有心理活动课，孩子们可以在此抒发情感，陶冶情操。目前，郑州的部分学校也拥有了心理咨询室，不过咨询老师大多是由语文老师兼任，很少有专业的心理老师。

为弥补孩子的情商教育，让孩子们远离“成长问题”，郑州多家教育机构已经涉及孩子的“情商”教育，像春苗教育、起跑线早教等。近日，专业训练儿童情商的“龅牙兔”儿童情商乐园也已经进驻郑州。据悉，目前，不管是家长还是教育机构都意识到情商教育的重要性，但如何对孩子实施有效的情商教育却成为业内关注的问题。记者了解到，过去许多情商教育多是理念的导入，而“龅牙兔”情商乐园采用系统的情景式互动培训，让孩子融入其中，根据场景来决定自己的行为规则，引导孩子形成正确的人生观。

教育专家认为，要让孩子远离“成长问题”，我们必须转变教育观念，重视孩子的情商教育，这样，我们的孩子才能健康成长。

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新中国成立以后，我国开始实行了计划生育政策，家庭子女的数量日益减少，并且出现了一些独生子女。时至今日，我国独生子女的绝对数量已大大增长，独生子女家庭在我国家庭中的比例也大大挺高了。据有关部门统计表明，我国每年大约要生育独生子女1000万左右。独生子女的大批出生，是我国儿童、少年中独生子女所占的比例逐年提高，儿童、少年成分逐年发生变化。独生子女作为一个特殊的社会群体，不但在今天，而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用，独生子女问题受到了社会的广泛关注。

所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式问题。独生子女身心发展状况如何，首先取决于奠基作用的家庭教育的成效，因此，每一个独生子女的家长都把孩子的教育问题当作是一件大事来抓。所以，独生子女的家庭教育功能显得尤为重要，独生子女的家庭教育问题已成为一个重要的话题。

一、我国独生子女家庭教育的优势

（一） 独生子女的家庭经济条件相对优越

经济条件是家庭存在的物质基础，是家庭教育维持正常生活的前提，也是家庭教育得以正常运行、儿童身心正常发展的必要条件。

一般情况下，家庭中只有一个孩子，家长便舍得投资，尽可能地为孩子提供更为优越的物质生活条件；其次，家长也会尽量的满足儿童心理的发展需要，保证了独身子女的智力开发用品，促进他们身心健康发展；此外，家庭条件好，家庭关系和谐，家长不为生活的奔波劳碌，也就有培养教育孩子的情趣、积极性和精力，这一切都对独生子女的身心发展具有积极的作用。

（二） 独生子女享有父母充分的爱

一位心理专家曾提出“爱比维生素还重要”，由此可见，父母的爱对孩子的重要性。在独生子女家庭中，幼儿是在父母充分的爱的阳光中成长的，这种爱会使孩子的心情舒畅、精神振奋、思想活跃、个性得到充分的发展。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢做的性格特点，有利于儿童智力和才能的发展。

（三） 家长对独生子女的教育比较重视

只有一个孩子，父母有充分的时间和精力来关心子女的教育。21世纪是人才的世纪，每一位家长都望子成龙、望女成风。随着对早期教育的研究，家长逐渐认识了早期教育对于幼儿成长的重要。因此，家长总是挤出时间带孩子参观、旅游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，所以，现在独生子女的智力早熟，兴趣广泛，知识面也比较宽。

由以上分析可知，独生子女的家庭教育的优势是明显的，但这种家庭教育对独生子女就没有不利的一面？事情都存在着两种可能性，在这里也不例外，独生子女的家庭教育中也存在着相当多的问题。

二、独生子女家庭教育存在的问题

独生子女家庭教育中的问题并不是由“独生”所引起的，而是不当的家庭教育的结果。

（一） 错误的教养态度导致幼儿不良性格和行为的形成

家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的人性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。

许多家长“望子成龙”心切，又错误地认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、背几首诗歌时，又在人前人后盲目的夸奖孩子，长此以往，养成了孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性。

（二） 错误的思想导致独生子女身心发展失调

不少家长认为要使孩子健康的就要多增加营养，于是就给孩子增加各种营养品，让孩子增强体质，很少有家长会去劝说孩子多参加体育活动。这样，有些孩子虽然长的白胖，可身体素质很差，动不动就伤风感冒，甚至由于营养过剩导致了大量“肥胖儿童”的出现，给孩子的正常生活带来了诸多的不便。

还有的家长只管孩子的学习，学习成绩的好坏与儿童的各个方面联系在一起，导致孩子用尽各种方法来提高学习成绩，其中包括很多不正当的方法，如考试作弊等，但家长从未管过。把学习成绩作为衡量孩子的唯一可信标准。这样，就忽视了孩子品德的发展，容易养成这种爱占便宜、通过不正当的途径达到目的的不良习惯。

（三） 由于“独生”导致孩子的交往障碍

独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结，比善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。

另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼，同时在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，容易形成他们说大人话，做大人事的早熟倾向。事实上，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人的交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。

三、对独生子女家庭教育问题的几点建议

（一）改变观念，摆正家长与独生子女的关系

家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不但应体现在对孩子生活上，更应该体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在体、智、德、美、劳各方面健康成长，为此，对孩子要严格管教，精心培养才是爱。

在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“自我中心”的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其它成员的地位是平等的，做到这一点，从日常生活中的小事做起是关键。

（二） 加强独生子女之间的友好往来

鼓励孩子到儿童社会中去，儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的。儿童良好的行为是从“模仿开始的，而模仿最好的对象是儿童伙伴”，这种作用是成人所代替不了的。

大多数孩子是好集体生活的，特别是游戏，通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量、谦让。因此，家长要放心得让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的生活和学习中去。

（三） 锻炼坚强的意志，培养健全的人格

独生子女身上大多存在着娇气，要克服这种“娇气”的办法，是在实际生活中让孩子吃一点苦。因此，在物质方面，家长不要提供太好的条件；还应督促孩子多做一些家务，特别是孩子自己的事情，尽量让孩子自己去做，有时，家长也可以有意识的设置一些障碍和困难让孩子去锻炼。这样，孩子就容易形成自立、自强、拥有坚定的信念、坚忍不拔的毅力和良好的心理素质，这样的孩子才会勇于面对生活带来的压力，才不会被困难所击倒。一旦孩子形成自己的主体意识，具有批判思维能力，他就会敢于承担责任，表现自己，形成认识自己，肯定自己，超越自己的良性循环。完善自由的个性，挺拔的人格，正是将来迎接挑战的根本。

（四） 对独生子女的教育要有坚持性和一致性

成人对孩子的教育要使他们感到合理，才能得到良好的效果。家长多孩子的要求要有坚持性。从小到大让幼儿形成一种习惯，此外，家庭成员之间对孩子的要求态度前后要一致，要有原则，作好孩子的榜样。这样，家长的威信才会高，教育的效果才会好。

综上所述，我国的独生子女是在特殊的家庭生活环境中成长的，这种特殊的环境对儿童、青少年的影响作用不是绝对的，也就是说，也可能是积极的，也可能是消极的。为尽可能的发挥其积极作用，抑制并克服其消极作用，扬长避短，才能更好的促进我国独生子身心的健康和谐发展。

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独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要防止独生子女受到社会影响而出现问题，就必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。

目前，不少家长在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：

对孩子教育坚持一致性和连贯性原则

如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题，常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语:吵闹多的家庭孩子也会变坏。"所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法教育孩子的。

家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。

摆正独生子女与成人的关系

独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。

许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的:特权者"。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成:以我为中心"的意识，做父母的要在思想上深深的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如：家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯;看电视时，不要让孩子一人独占座位;家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩……，长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自己在家中的特殊地位了。

用群的功能弥补:独"的缺陷

鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过他们相互交往发展的。儿童良好行为是从:模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴:，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的，因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。

大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量、谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹，家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来，或者偏袒孩子去责怪别人，这样做只能害了自己的孩子。