还有什么能比让宝宝通过触摸和研究每一个字母、每一块地区来熟悉拼音或中国地理更好的方式呢?深圳爱帝宫国际母婴月子会所护理专家介绍，不同年龄的孩子应选择不同的拼图游戏，两岁的孩子应该选择把小图片放到适合位置的拼图。

要儿童在一定的时间里，将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。所以，有人把拼图玩具比做补脑的维生素。

为宝宝挑选拼图，一定要选择图案简单、拼块大、块数少，质地较厚实的拼图。比如图案是宝宝喜欢的小动物、童话故事人物、动画卡通或熟悉的交通工具等。而那些块数多，图案复杂，超出了宝宝年龄所能理解的范围，让宝宝看去如堕五里雾中，很快失去兴趣的拼图，千万不要购买。

为不同年龄段宝宝选拼图

13-18个月的宝宝已经会走了，这就把他们的双手解放了出来，是时候开始一些手眼协调的游戏了。玩拼图就是一个非常好的选择，让孩子们在玩的过程中也能学到东西。还有什么能比让宝宝通过触摸和研究每一个字母、每一块地区来熟悉拼音或中国地理更好的方式呢?不同年龄的孩子应选择不同的拼图游戏，两岁的孩子应该选择把小图片放到适合位置的拼图。

3～4岁的孩子可以旋转拼图小块，并把复杂的拼图插在一起。一个3岁的孩子玩一边一个突起的拼图比较合适，拼图块数以5～8块为宜。4岁的孩子可以玩12～18块拼图。一个5岁的孩子可以玩18～35块拼图。上学的孩子可玩50块以上拼图，拼图的图形选择有吸引力的，拼图的大小应与孩子的年龄成反比。拼图的图案主要以食物、汽车、动物、男孩、女孩和场景为好。

孩子们通过玩拼图可以熟悉三角形、圆形和方形。同时了解这些拼图带来的大量知识。如赛车拼图可以告诉孩子汽车的各个部分，还有赛车的技术数据、得奖情况。建筑拼图可以给你包括建筑风格、建筑历史等大量建筑知识。

0-1岁看图案。此年龄段的宝宝身体发育还不成熟，活动的空间也有限，比较适合给他看一些色彩鲜艳、线条清晰、比较大的图案，为发展宝宝视觉图像认知做准备。

1-2岁玩拼装玩具。此年龄段的宝宝认识事物和图像认知能力都提高了，家长可以给宝宝玩一些简单的可拼装的立体玩具，帮助宝宝初步建立整体-局部-整体的概念，同时也促进了手部小肌肉的运动和发展。

2～3岁玩四片拼图。2岁宝宝的“正式”拼图游戏就可开始了。建议你让宝宝先从4片式拼图玩起在选择拼图时要注意拼图的图案、线条要大而清晰，颜色的区块要分明。

拼图年龄对照表：

年龄拼图

3岁5-8块

4岁12-18块

5岁18-35块

6岁35-50块

教宝宝玩拼图的2个方法

宝宝刚开始玩拼图的时候，父母一定要在旁边引导、帮助他学会怎样玩。因为孩子年纪小，观察分析能力弱，还没有太大的耐心。父母在一旁做他的玩伴，及时提醒他观察图案特征，把图块转到合适的角度，使他容易发现图块之间的关联，或者悄悄把正确的图块递到宝宝手中，激励他大胆动手，争取成功。

刚开始孩子玩的速度很慢，经常是老半天也拼不对一块图片。这时父母一定不能急躁，要耐心对待宝宝在拼图中出现的差错，鼓励他树立自信心，绝不能说“你没长眼呢”“你真笨”之类的话来伤害他。如果孩子一时拼不成完整的拼图，也没有关系，父母可以协助他完成余下部分，一方面让宝宝享受到成功的乐趣，另一方面教育宝宝做事要有始有终，不可半途而废。

这样宝宝才会感到拼图游戏很好玩，下次还会高高兴兴地主动要求玩拼图，逐步提高玩的水平。

方法1：由易到难的引导

对于没玩过拼图的宝宝，你最好先向他演示将四片拼图拼成一幅完整图画的过程，并让他仔细观察最终拼出的图案。接着，你试着将其中的一片拼图移开，放在旁边，这样拼图就少了一片，然后让他观察移走的那片拼图的上下左右的边线和颜色特征、并让宝宝尝试将这块拼图放回原来的位置，形成一幅完整的图画。

根据宝宝的实际能力，你可逐渐增加难度，由移走2片到移走3片，甚至将四片拼图完全打乱，让宝宝去拼。

方法2：启发式的引导

在玩拼图时，你需要时时启发宝宝思考和观察，而不是帮宝宝代劳。比如，你可以在游戏中提醒宝宝：这片拼图的线条和那片拼图的线条能连在一起吗?这两片拼图的颜色相同吗?可以放在一起吗?找找每片拼图的四条边和四个角，看看它们有什么不一样呢?

棋类运动是一门种健益智的运动。通过棋类运动能培养学生独立解决间题的思维能力、操作能力。在追求棋道中可以培养孩子分析、计划、逻辑思维的能力枢局面判断能力。棋类运动被誉为“人类智慧的试金石”，在将国际象棋引进课堂的国外教学实践中证明，在中小学期间或者在学前阶段参加棋类训练并坚持一段时间的青少年，与同龄者相比在逻辑思维能力、注意力集中能力、创造能力和意志力方面更为出色，在校期间的学习能力和学习成绩也比从未参加棋类训练的学生优秀。

(1)提高学生们的智力水平。特别是逻辑思维能力和计算能力，要下好棋就必须学会计算；学会分析，并能预知后来几步韵情况和解决问题的能力。

(2)能提高学生们的注意力；棋盘上千变万化，常是“一着不慎，满盘皆输”，要战胜对手，必须全神贯注。

(3)提高学生们的心理素质。如处下风时的紧张感，占优势时的兴奋感，赢棋时的成就感，大好的局面下由赢变输的懊悔感，棋局不断变化的焦虑感等等，因此，人们说，下棋不仅是智慧的比赛，更是双方心理的较量。

(4)下棋能养成学生们守纪律、守棋规、懂礼貌的良好品质。“摸子动子，落予无悔”，实事求是，不弄虚作假，守纪律，守规则，懂礼貌，尊重对手，这是每个棋手都应该养成的良好品质。

(5)下棋能培养学生们自我控制、自我调节和自我教育的能力。如对对手的控制，对时间的控制，对对手不怀好意的挑衅行为的自我调节以及增强自己意志力等等。

(6)下棋对学生们的身体尤其是内脏器官的机能也有一定的锻炼价值。下棋时双方紧张地用脑，中枢神经系统、循环系统、呼吸系统、内分泌系统都在紧张地工作着。根据生理学家估算，在棋类运动中脑的消耗比肌肉大2,0倍。因此，棋类运动对身体素质的要求相当高。

(7)用棋类运动来提高感知和观察力。人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累了大量的感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力，不断丰富和发展孩子观察、认识、思考、体会的能力，可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确地概括的能力，以发展思维能力。第一堂棋类课非常重要：面对从来没有接触过棋子的孩子，一定要先让孩子把棋子放在手里面先玩一会，再让他（她）们到挂盘前来玩一玩磁性围棋。通过对围棋的观察和抚摸来喜欢围棋，还要适当地用围棋小故事来吸引他（她）们，这样孩子就会初步喜欢上围棋。

(8)增加棋类课堂的感染力。在有的棋类课堂上，有的孩子只有3.5一4岁半，这样大的孩子，一般来讲，集中注意力的时间往往只有10一15分钟。所以教师应运用多种教学方法来调动学员的注意力，渐而成为一种集中注意的习惯。比如：给学生讲和围棋相关的小故事啦，和孩子们互动做围棋游戏啦。比如设置一个课堂栏目叫做比一比，看谁本节课里面学到的知识多？孩子们争先恐后，积极答题，你一言我一语，不会的逐渐被淘汰，最后剩下一人为优胜。比赛结束，给优胜者颁发礼物，作为鼓励！这样做提高了孩子们的学习兴趣，也提高了孩子们的智商。

(9)培养孩子的探索精神。孩子的好奇心比较强，喜欢“打破砂锅问到底”：见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、摆一摆，这些都是孩子喜欢探究和求知欲旺盛的表现。另外还要告诉父母，回家后一定要耐心地和孩子下上一盘，父母切不可随意禁止甚至恐吓他（她）们，比如说“你下得太差了，再下不好就别学围棋了”。这样做，会挫伤孩子思维的积极性和进取心。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小多动脑、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。创造性思维下出来的对局往往叫人看后惊叹不已，这正是棋类艺术迷人的地方。这种创造性思维也就是灵敏性并非是一蹴而就的，也存在一个思维的过程。最初思维能力在显意识中受阻中断，随后，在棋手主体强烈地思考某一着棋的思维场的作用下，调动潜意识功能，潜意识经过孕育成熟之后，突然与显意识贯涌于显意识中，从而产生灵感——想出好着。

(10)启发孩子积极思考。要善于给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考和寻找答案。在孩子思考问题遇到困难时，老师就要适时地启发孩子的思路。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。

(11)给孩子提问的机会。在棋类活动中，父母要鼓励孩子敢于发表自己的看法，让孩子畅所欲言，哪怕是错误的，也应让他说完，之后，父母再适时而又恰当地给予指导。这样培养教育出来的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在父母控制下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看父母的脸色行事，容易受父母的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立牲的发展。

(12)启发孩子“异想天开”。在人们的长期生活过程中，所有的事物都有其常规功能和规律。例如，传统观念认为，瓶子是用来装水的，鸡蛋壳也是没用的东西。如果我们变换一个视角去思考，就会发现一串瓶子放在一起，竟然可以当成一件乐器来使用，鸡蛋壳还可以制作成一个小玩具、小饰品。这就是。发散思维”或“求异思维”。如果在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习知识时就不会盲从，解决问题时就会思路开阔、灵活自如。

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  思维是智力的核心。培养思维能力是提高学生语文能力和获得知识的中心环节。

  小学生的思维特点是随着年龄的不同而变化的。低年级儿童以具体形象思维为主，高年级逐步过渡到抽象的逻辑思维，所以，进行思维训练时，必须符合这一规律。如《骆驼和羊》，设计者在设计幻灯片时，为了吸引学生的注意力，对学生进行思维训练时，幻灯片以活动、抽拉式展现故事内容，骆驼一抬头就吃到树叶，小羊站起来也够不着；而小羊钻进小洞吃草，骆驼怎么也钻不进去。通过这一比较，使学生充分感知了语言材料，受到了逻辑的训练。

  而高年级，是进行一种逻辑思维能力的训练，让学生理清文章的思路是训练的重要途径。如《手》一课，课文先总写陈秉正技术高明，要求严格，有一双能干的手，而后具体通过几件事来写他的手，有力——坚硬。总的是说陈秉正的手坚硬有力，与众不同，最后讲陈秉正的手不但坚硬，而且灵巧。这种总—分一总的思维活动，就体现了由抽象到具体，再由具体到综合的思维过程。全文条理清楚，中心明确。那么，学生从文中体会到了作者的思维逻辑性，同时也进行了逻辑思维训练。在小学语文教材编排中，很多文章都属于这种结构。

  思维能力的训练还可以通过:疑":议"的形式，培养学生的思维能力。

  :疑"是导疑一设疑一解疑。可先激发学生对内容提出问题，多提问题。因为提的问题越多，收获也就越大；然后发展学生的思维能力，引导学生如何更好地掌握知识；最后在获取知识的过程中运用现有知识探究新问题。

  :议"是讨论一辩论一评议。先组织学生共同探讨一个问题，互相补充；培养学生善于提出自己的意见，不入云亦云，同时又勇于修正自己的错误；最后对其他同学的意见谈自己的看法。

  这样，通过:疑":议"的形式，使学生的思维能力得以培养起来。

  所以，在小学语文教学中，我们应遵循教学原则，在抓好基础知识、基本技能同时，应更注重发展学生的智力和培养能力。这样，才能为社会，为国家多培养人才，实现教育向素质教育转变。

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思维通常也叫思考，是一种复杂的心理活动，思维不是宝宝一生下来就会的。新生儿还没有思维能力，大约到1岁时，思维能力才开始逐步发展起来。

而且发展是有层次、有规律的，是从低级向高级发展的，表现在从直觉运动思维一具体形象思维一抽象逻辑思维。

这三种思维方式出现在宝宝的不同年龄阶段。人的思维能力是智力的核心因素。人与人之间的思维能力差异很大，如能从小注意培养，将使宝宝一生受益匪浅。

宝宝思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求宝宝像成人那样思维。

但是适当的教育与训练，可以促进宝宝的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高宝宝思维的能力。

训练宝宝思维能力常用的方法如下：

多问宝宝为什么，多让宝宝自己分析

无论遇到什么事爸爸妈妈都不要代替宝宝思考。宝宝做错事时，不要一味地指责训斥，爸爸妈妈可以多用疑问的语句问宝宝，可以让他自己想一想什么地方做错了，为什么做错了，应该怎样做，以便使宝宝养成独立思考的习惯。

如果宝宝不能立刻回答出来，爸爸妈妈不要着急，要耐心地引导、启发。

多鼓励宝宝，给宝宝提供民主的气质宝宝做什么事，爸爸妈妈都不应限制过多（不包括那些危险和错误的事情）。爸爸妈妈不能压抑宝宝，应该为宝宝提供宽松的环境，激发宝宝的创造性和思考欲望。如果宝宝失败了，爸爸妈妈应该鼓励他，帮助他找出失败的原因，鼓励宝宝克服困难，避免失败。如果过于压抑宝宝，只会造成宝宝懦弱、被动服从、惟命是从的性格。鼓励宝宝积极思维好动、好问是宝宝的天性。宝宝常问“为什么？”，有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的。

爸爸妈妈应该耐心地听宝宝的提问，解决宝宝的提问或引导他去思考自己解决问题，对宝宝拆坏了东西也不要过分责备，只说你想看看东西里面是怎么回事的想法是好的，但好东西拆坏了多可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。宝宝得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种问题。对不爱提问题的宝宝，爸爸妈妈要主动提出一些宝宝能回答的问题，引导他去思考。例如，可以把宝宝常玩的洋娃娃、布偶玩具当模特儿，问问宝宝：“今天天气好冷，娃娃要穿哪件衣服好呢？”加入环境元素，让宝宝发挥思考能力．想想要帮娃娃穿什么衣服合适，怎样搭配更舒服好看。

引导宝宝提高语言能力

从宝宝呀呀学语开始，帮助他正确发音。爸爸妈妈对宝宝说话时不要说儿语，例如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让宝宝听惯和记住日常生活中准确的常用词。要有计划地丰富宝宝的语言词汇，帮助他用正确的语言表达思想。语言是表达思维的工具，有了词汇才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的词汇和语法规则，宝宝才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力的提高能起到很大的作用。

教给宝宝正确的思维方法

思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，宝宝随着年龄的增长，积累了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高的水平，为思维发展提供了条件和工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具。宝宝不是一开始就能掌握的，爸爸妈妈都要引导和教给宝宝，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括，作出逻辑判断和推理来解决。教宝宝掌握正确的思维方法，宝宝一旦掌握了正确的思维方法，就如同插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。

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简单的拼图游戏可以培养宝宝的思维能力，家长可以为宝宝选择不同样的拼图，让孩子多加练习。

要儿童在一定的时间里，将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。所以，有人把拼图玩具比做补脑的维生素。

为宝宝挑选拼图，一定要选择图案简单、拼块大、块数少，质地较厚实的拼图。比如图案是宝宝喜欢的小动物、童话故事人物、动画卡通或熟悉的交通工具等。而那些块数多，图案复杂，超出了宝宝年龄所能理解的范围，让宝宝看去如堕五里雾中，很快失去兴趣的拼图，千万不要购买。

为不同年龄段宝宝选拼图

13-18个月的宝宝已经会走了，这就把他们的双手解放了出来，是时候开始一些手眼协调的游戏了。玩拼图就是一个非常好的选择，让孩子们在玩的过程中也能学到东西。还有什么能比让宝宝通过触摸和研究每一个字母、每一块地区来熟悉拼音或中国地理更好的方式呢？不同年龄的孩子应选择不同的拼图游戏，两岁的孩子应该选择把小图片放到适合位置的拼图。

3~4岁的孩子可以旋转拼图小块，并把复杂的拼图插在一起。一个3岁的孩子玩一边一个突起的拼图比较合适，拼图块数以5~8块为宜。4岁的孩子可以玩12~18块拼图。一个5岁的孩子可以玩18~35块拼图。上学的孩子可玩50块以上拼图，拼图的图形选择有吸引力的，拼图的大小应与孩子的年龄成反比。拼图的图案主要以食物、汽车、动物、男孩、女孩和场景为好。

孩子们通过玩拼图可以熟悉三角形、圆形和方形。同时了解这些拼图带来的大量知识。如赛车拼图可以告诉孩子汽车的各个部分，还有赛车的技术数据、得奖情况。建筑拼图可以给你包括建筑风格、建筑历史等大量建筑知识。

0-1岁看图案。此年龄段的宝宝身体发育还不成熟，活动的空间也有限，比较适合给他看一些色彩鲜艳、线条清晰、比较大的图案，为发展宝宝视觉图像认知做准备。

1-2岁玩拼装玩具。此年龄段的宝宝认识事物和图像认知能力都提高了，家长可以给宝宝玩一些简单的可拼装的立体玩具，帮助宝宝初步建立整体-局部-整体的概念，同时也促进了手部小肌肉的运动和发展。

2~3岁玩四片拼图。2岁宝宝的:正式"拼图游戏就可开始了。建议你让宝宝先从4片式拼图玩起在选择拼图时要注意拼图的图案、线条要大而清晰，颜色的区块要分明。

拼图年龄对照表：

年龄拼图

3岁5-8块

4岁12-18块

5岁18-35块

6岁35-50块

教宝宝玩拼图的2个方法

宝宝刚开始玩拼图的时候，父母一定要在旁边引导、帮助他学会怎样玩。因为孩子年纪小，观察分析能力弱，还没有太大的耐心。父母在一旁做他的玩伴，及时提醒他观察图案特征，把图块转到合适的角度，使他容易发现图块之间的关联，或者悄悄把正确的图块递到宝宝手中，激励他大胆动手，争取成功。

刚开始孩子玩的速度很慢，经常是老半天也拼不对一块图片。这时父母一定不能急躁，要耐心对待宝宝在拼图中出现的差错，鼓励他树立自信心，绝不能说:你没长眼呢":你真笨"之类的话来伤害他。如果孩子一时拼不成完整的拼图，也没有关系，父母可以协助他完成余下部分，一方面让宝宝享受到成功的乐趣，另一方面教育宝宝做事要有始有终，不可半途而废。

这样宝宝才会感到拼图游戏很好玩，下次还会高高兴兴地主动要求玩拼图，逐步提高玩的水平。

方法1：由易到难的引导

对于没玩过拼图的宝宝，你最好先向他演示将四片拼图拼成一幅完整图画的过程，并让他仔细观察最终拼出的图案。接着，你试着将其中的一片拼图移开，放在旁边，这样拼图就少了一片，然后让他观察移走的那片拼图的上下左右的边线和颜色特征、并让宝宝尝试将这块拼图放回原来的位置，形成一幅完整的图画。

根据宝宝的实际能力，你可逐渐增加难度，由移走2片到移走3片，甚至将四片拼图完全打乱，让宝宝去拼。

方法2：启发式的引导

在玩拼图时，你需要时时启发宝宝思考和观察，而不是帮宝宝代劳。比如，你可以在游戏中提醒宝宝：这片拼图的线条和那片拼图的线条能连在一起吗？这两片拼图的颜色相同吗？可以放在一起吗？找找每片拼图的四条边和四个角，看看它们有什么不一样呢？