表扬是我们最常用的让孩子觉得自己很棒，觉得我们在为他自豪的手段。许多人经常夸奖孩子、但是这些赞美之词有时却会给孩子带来负面影响。我们来看看下面几种表扬：表扬a：敷衍应付孩子专心投入地在搭积木，搭了一次又一次，终于搭成功了！他欣喜地喊妈妈来看自己的作品。妈妈虽然正在看精彩的电视，但还是来了，并夸奖孩子说：:宝宝搭得真漂亮！"然后就接着看电视去了。

  孩子从这样的表扬中得到了什么信息呢？孩子会这样想：妈妈对我搭的积木一点都不感兴趣，是不是我搭得不好，妈妈不高兴了？这些疑团会、止孩子手足无措。其实孩子期待的不仅仅是这样的表扬，他更渴望妈妈能和他一起分享成功的喜悦，希望妈妈能体会他所付出的种种努力。

  表扬b；过于注重结果孩子终于搭好了积木！他欣喜地喊妈妈来看。但在妈妈看来孩子自以为很得意的作品却显得那么笨拙！妈妈：:搭得不错，但还不够好呀！继续努力吧。"孩子非常渴望得到妈妈的认同，于是就更加努力地:工作"。经过不知道多少次的努力，他终于得到了妈妈的赞扬：:这次搭的好极了！真能干！"

  听着这样的夸奖，孩子会怎样想呢？他会想：原来只要积木搭得好，妈妈看了就会很高兴，就会表扬我呀！一旦孩子产生了这样的想法，他的努力便会变得很功利：他会想方没法达到好的结果，而不管过程是怎样的；他会为了别人夸奖而努力:工作"，却不管自己内心的真实感受。

  表扬c：过于泛滥6岁的孩子用两块正方体拼成了一个立方体，这对他来说是很容易做到的。可是由于妈妈持着这样一个观念：多表扬孩子是有好处的。所以妈妈就抓住机会表扬孩子：:宝宝真能干！"

  虽然和前面提到的两种表扬方式相比，这位妈妈是认真的，但她却进入了另一误区，为表扬而表扬了。:物极必反"、:过犹不及"的道理大家都明白，这种不加选择、事无巨细的表扬不仅起不到积极的作用，相反会使孩子对表扬变得迟钝，甚至麻木。

  表扬d：时问或地点不当孩子和邻居家的小朋友一起搭积木。妈妈看到自己孩子搭的特别漂亮就大加夸奖：:孩子你搭的真漂亮！真能干！"也不管邻居家的孩子会怎么想。经常这样表扬孩子是很危险的。他会看不起和他一起玩的小朋友，认为别人没自己聪明，役自己能干，认为自己成功是理所当然的。他会变得骄傲自大，曰中无人。不仅如此，孩子还容易形成爱攀比的心理。更为严重的是，在这种表扬中成长起来的孩子心理承受力会降低，因为他不可能事事成功，事事过人．所以当有一天他遇到挫折和失败时便会觉得无地自容，难以承受。

  表扬e：缺少变化无论何种情况，只要孩子做得好，妈妈几乎都用下面的话来表扬他：:宝宝真乖！":宝宝真能干！":宝宝真聪明！"

  正像过于泛滥的表扬会使孩子对表扬变得迟钝一样，贫乏单调、缺少变化的语言也会使表扬丧失它原有的魅力。

  表扬f：指向孩子的人格还是以搭积木为例，孩子把积木搭成了一幢小房子，妈妈看到了，高兴地说：:宝宝真是个好孩子！"这种已经涉及到孩子人格的表扬会让宝宝怎么想呢？原来我积木搭得好，就是好孩子呀！以后，孩子一旦遭到了失败，或者一些事情没有做好，他就会对自己产生怀疑：这次我没有做好，是不是就是个坏孩子了呢？这种自我的怀疑，使孩子往往要通过别人评论来肯定自己的价值，这对孩子的成长会造成不良的影.

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儿童游戏的需要产生了玩具。在简单玩具和玩具缺乏的年代，儿童将身边的东西无意中转化为玩具，这一过程本身就融人了技巧、力量和创造性的思维，可以看作是儿童能力的锻炼和提高。而时下儿童玩具市场，唱主角的多是运用声、光、电、集成电路等高科技的玩具，真正体现劳动和儿童参与的很少，因此，现代玩具几乎完全以成人的技术来代替孩子的创造，儿童只能在虚幻世界中拥有主动，而往往会在复杂的现实生活中显得无所适从。儿童心理专家指出，这是社会生活方式变化给儿童身心发展带来的负面效应。

另外，儿童游戏的空间也日益受到限制，儿童处于一个相对封闭的状态，与大自然的距离远了，缺乏与周围孩子交流沟通的机会。这样将会严重压抑儿童个性充分自由的发展，使他们陷入局促狭隘的境地。处于生长发育中的孩子好动，适当的户外运动性游戏对儿童成长非常必要，儿童在摸、爬、滚、跑中，提高运动技能，意志品质和素质得到锻炼，更能形成良好的集体观念和抗挫折能力。

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祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间与较好的耐心，从而能更细心地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。这对于孩子的发展无疑是有益的。然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差别，另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点，因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面的影响。

1．过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。

人到老年格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时由于面对的是第三代独生子女，老人心理上会有一些顾忌---若出差错，怕儿女责怪。于是老人们总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。孩子有了错误也不及时纠正，孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足。如：在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食，餐桌上经常会出现一二只孩子的“专利菜”。孩子也就想当然地认为这是“我”的东西，不允许别人“染指”，一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。而当父母对孩子进行教育时，祖辈们又会出面干涉，时间一长，孩子会以为自己是家庭的“主宰”----人人都得听自己的，稍不合心意就大哭大闹。每每遇到这种情况，老人又怕孩子哭坏，就面般哄劝。孩子发现通过撒泼、发脾气等任性行为可以达到目的，于是，一有机会就会发脾气要挟家长，以满足自己的非分要求。

2.过分保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。

陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这样才能培养孩子的独立性、自理能力和责任感。而不少祖辈习惯于包办孩子生活上的一切事情。当孩子把玩具乱撒一气时，他们会一遍又一遍地整理；当孩子蹒跚着上下楼时，他们担心孩子摔倒，会抱着孩子上下楼梯；当孩子自己吃饭时，他们又担心孩子弄得一塌糊涂，就一口一口地喂……这种种做法，使得孩子的手脚得不到充分的运动，孩子的大脑也用不着独立思考，这样很容易导致孩子动作发展缓慢，独立生活能力差，增加了对家长的依赖，孩子一旦遇到困难或要要求不能得到满足时，就没有信心去解决问题，继而产生愤怒、不满足的情绪。笔者的孩子就处于这一阶段：奶奶时刻提醒孙子，碰到什么事情都要叫“奶奶帮忙”。于是儿子跌倒了，从来不会主动爬起来，只会叫奶奶帮忙，奶奶总是心疼地抱起来说：“哪里痛，让奶奶揉揉，下次可要小心点。“当儿子的画板上写满了字需要抹掉时，就会叫“奶奶帮忙”。奶奶稍有怠慢，他就会大哭大闹，大有不达目的不罢休之势。其实，儿子完全有能力自己将字抹掉。

3．祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。

祖辈的观念相对滞后，不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式，不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。所以在与孩子相处时，不善于运用科学的，有创造性的方式引导孩子，对于孩子出现的诸如破坏行为、尝试行为等一切具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。比如，当孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们观念中，一辆完全美的玩具车是不可以被“破坏”。并且认为孩子的“破坏”行为是一种不良行为，恰恰是他们探究事物的特点的创新行为的表现。

4．教育意识的缺乏和教育方法的不当使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。

父母在教孩子知识、满足孩子要求时，往往考虑这样做对孩子的个性成长是否有益，能否培养孩子良好的品格。祖辈当然也重视孩子的教育问题，但他们更多注重教孩子认字、数数，却不大意识到应随时随地在活动中培养孩子爱劳动、谦让、照顾别人、坚持性等优良个性品质。当孩子有了最初的劳动欲望（如孩子想扫地、剥豆、抹桌子等）时，他们一方面嫌孩子碍手碍脚，另一方面因怕孩子累了等原因加以阻止。这样，无形之中打击了孩子的劳动热情，扼杀了孩子的劳动意识，久而久之，孩子就不愿意动手了。当孩子与同伴交往出现纠纷时，祖辈总是从自己孩子的“利益”出发，想方设法为孩子讨回“公道”。比如有一次，我带儿子在楼下草坪上与其他小朋友玩，奇怪的是儿子就是不肯与小女孩田田玩，并悄悄地对我说她是个“坏宝宝”。后来向奶奶了解，才知道是儿子与田田玩耍时被推倒了，奶奶心疼地抱起他后说：“田田是个坏宝宝，我们不跟她玩了。”终于有一天，我下班回家，奶奶高兴地对我说：“今天，涵涵真能干，快告诉妈妈什么地方能干。”“一把推过去，把田田推倒了。”孩子含糊不清地说出他的“成绩”，而且脸上露出兴奋的表情。原来儿子对田田进行了“报复”。“对，就是要比别人厉害，这样以后才不会吃亏。”奶奶说。奶奶绝对没意识到，这种“不吃亏”的教育很容易使孩子滋长骄横、霸道的不良习性。

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。

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不同频率的声波刺激，在大脑皮质有不同的感受部位，因此，给胎儿及幼儿听的音乐，特别是将传声器置于孕妇腹壁上放音的胎教音乐，必须保证音乐的频谱不宜过宽。

据实验及临床证明，胎儿与新生儿对高音较为敏感，让刚出生的新生儿听高音声波，他会皱眉头表示厌恶，所以，给胎儿和新生儿的音乐，高音成分不宜过多，音量不宜太大，而且音量递增的摇滚乐和频谱较宽的交响乐，均不适宜。

另外，胎儿在子宫内的状态和新生儿一样，大部分的时间都处于睡眠当中。因此，对胎儿来说，安宁的乐曲远比有刺激性的好。胎儿醒来会有胎动，所以在早上醒来时或晚上的胎动活跃时，最好给胎儿听安宁的胎教音乐。

到了妊娠末期，胎动的次数增多，胎儿醒着的时间增加，此时可以给胎儿听一些节奏感稍强的曲子。

综上所述，胎儿所听的音乐，特别是通过人体传声器放音所用的月罐教音乐，一定要选择经过医学及音乐方面的专家共同设计的胎教音乐，才不致造成负面影响。

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