思维的灵敏性：即一介人思维迅速而灵活的特点。也就是说思维活跃，能够见机行事、随机应变。这一特点以思维的广度、深度、独立性和批判性为基础，是这些特点的集中体现。具有这一特点的人常被别人评论为:脑子快":有灵气儿"。

  司马光砸缸的故事可谓家喻户晓。在危急时刻，司马光能想到用石头砸破大缸救出小伙伴，不愧为见机行事的典范。

  思维的灵敏性对幼儿教师同样非常重要。《纲要》要求教师要灵活地执行工作计划；灵活地运用教育活动的组织形式；善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答……这些要求的实现都需要教师的思维具有灵敏性。

  户外体育活动时，张老师根据这一阶段的教育目标组织幼儿玩:跳过小水沟"的游戏。她将两根绳子摆成一条:沟"，请幼儿分为三组活动。忽然，她发现一些小朋友把两根绳子分开，摆得远远的，他们在中间跑着、跳着，嘴里不时发出:呱呱"的叫声。原来幼儿把:小沟"变成了:大河"，他们在比赛小青蛙:游泳"呢！经过迅速思考，张老师认为，幼儿想出的:游泳"动作对上下肢协调配合，增强跑的能力都很有价值，于是在和小朋友商量后对原来的活动马上进行了调整：孩子们先学小青蛙双脚立定跳远跳过小水沟，再到河里:游泳"游到对岸。对于这个加入了幼儿自主创意成分的游戏，孩子们玩得十分投入，十分开心，各种动作也做得格外认真。

  张老师的这一举动集中反映了她思维的灵敏性特点：她能透过幼儿的表现看到其中可以挖掘的教育价值，反映出她思维的广度和深度；能当机立断，马上改变原有计划，反映出她思维的独立性和批判性。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  年幼儿童思维内容简单而形象化，思维障碍不易判别，随年龄增长思维障碍逐步典型化。

  1．思维联想障碍：表现在联想的速度、数量、结构和形式等方面出现问题。如思维贫乏，患儿少语缄默，交谈困难；思维缓慢，患儿言语少，应答困难；思维中断，患儿说话突然中断，片刻后继之新的话题；思维奔逸，患儿语流增快，话特多，随环境变化而转移，出现音韵联想和字意联想；强制性思维．患儿思潮不受意愿支配，成天脑子乱想．杂乱无章．无现实意义；强迫观念．某概念在患儿脑内反复出现．虽知不必要,但自己无法克服，可出现反复计数、反复穿衣等强迫行为，妨碍生活学习。

  2.思维逻辑障碍：如思维松弛，患儿说话无中心，回答问题不切题,交谈困难；象征性思维，患儿用某一具体概念代替某一抽象概念，只有自己知道其中含义，别人无法理解。如将右手象征:好人"，将头象征‘‘坏人"，用右手打自己的头表不:好人打坏人"。典型的思维逻辑障碍还有破裂性思维、逻辑倒错性思维等。

  3.思维内容障碍：主要表现为妄想。它是一种病态的信念．不符合客观事实，也不符合患儿的认知教育水平。但患儿却坚信不疑，虽经解释也不能纠正。儿童妄想内容易变，缺乏系统性，早期出现类妄想性幻想或强迫状态，表现掌无掣的恐惧、焦虑，对最亲的人无故产生敌意。臆年龄的增长，患儿的妄想才渐趋典型。如迫害妄想，患儿怀疑遭到他人迫害，如认为饭中放了毒等；关系妄想，患儿认为他人的讲话、咳嗽、吐痰都是针对自己。与已有关；罪恶妄想，毫无根据坚信自己犯了错误，把在学校的小缺点当成大罪过，出现抑郁、自杀意念；疑病妄想，患儿坚信自己患了严重疾病，认为心脏坏了．不能呼吸,肚子里长了东西，虽经医学检查也不能纠正；非血统妄想．认为自己不是父母所生，无故对亲生父母产生敌对情绪；病理性幻想症候群．患儿完全沉缅于幻想中．不能区分真实与想象，行动受离奇荒谬的幻想支配．与亲人、同学疏远．对周围事物漠不关心．躲在室内不外出。病理性幻想会发展为妄想。妄想是精神分裂症的重要表现。要注意早期鉴别。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

之前看到这样一句话，只有一个人人都不想思考的时代才需要那么多的大v 来输出知识。这似乎已经成了一种普遍的现象。前几天在健身房和一位朋友聊天，刚好谈到最近在读的书，就推荐给他，但是他说他已经在某个读书应用上听过了。当时想和他交流读后的感受，让我惊讶的是他所谓的听过了只是某个阅读大咖一个小时内对这本书的概括，而且现在他已经完全想不起来那本书讲的是什么。这让我又一次体会日常生活中人们对这种二手知识不假思索，海面式的吸收方式。

通常我们总是倾向于用自己或者他人的一些某方面的单一的典型经历来扩展到生活的其他方面并得出一个肯定、偏执的结论，而仅仅可能是因为这件事情触动了自身深刻的情感共鸣或者因为对他人品行的积极评价，从而将这种评价转移到他所有的言行上。

同样我们也常常也会被生活中那些来自权威的声音完全蒙蔽，比如专家、专业的期刊杂志、研究报告等，像神谕一样相信和遵守这些发声，但是我们忘记了专家以及各类专业的文本之后的人也像普通人一样有自己的偏好和情绪，也可能犯错。

在信息爆炸的时代，我们需要警惕任何可能进入我们脑海中的想法，就像谨慎的摄取食物一样，首先判断它们的来源，内容，结论是否符合逻辑上的推理。然后在此基础上，正确的提问，是否还存在其他可以替代的解释。生活中的各个因素都交织在一起，某些因素之间的相关并能代表它们之间的因果，只有将所有可能对结果产生干扰的因素独立出来我们才能以因果论判断。

而且我们自身也存在认知偏见，往往去找那些能够支持我们论点的证据而忽略了事情的另一种可能结果从而自我证实。为了批判性的思考吸收对自己真正有用的信息，一定要警惕这些可能掉进去的思维陷阱。

  对所有年龄段的人来说，批判性思维都是一种有价值的技能。敏锐的批判性思维技能可以帮助孩子开发必要的推理和逻辑能力来解决困难的问题，思考不同的观点。帮助孩子更好的认知世界，如果从幼年时期可以培养孩子的批判性思维，有助于他（她）以后的生活和成长。

  1.深入问题

  大家都知道，一件事情，发现答案不重要，重要的是发现和探索的过程。孩子们面临大千世界，总是有许许多多的问题，帮助你的孩子建立批判性思维有效的方式就是深入问题。当孩子提出问题时，爸爸妈妈不要用一个简单的回答:是"或:不"来回答，允许的情况下，给孩子做大量的详细解释。

  潜移默化中，让孩子学习到深入探索的作用，很多事情只是知道表面不深入探讨是没有价值的。重要的是鼓励孩子们去思考和探索，思考的过程是建立批判性思维的关键。

  2.鼓励质疑

  提出很多问题，特别是质疑假设和前提，这是批判性思维的核心。告诉你的孩子不要害怕问问题。让他（她）知道，如果有不能确定的事情，他（她）需要问别人。如果孩子想你询问一件事，也要努力用最有效和准确的方法回应。

  同时，奖励你的孩子提出问题，让孩子意识到提问从不是像一件苦差事。

  3.鼓励阅读

  带你的孩子去图书馆和书店阅读书籍。阅读可以为批判性思维铺平道路。阅读使一个孩子利用创造力预想不同的场景和情况。当一个孩子将想象力和阅读结合在一起时，它可以推动他（她）去确立自己的信仰和价值观，批判性思维的重要组成部分是基于经验和思想的。

  4.讨论决策

  一个活动可以帮助锻炼孩子的批判性思维技能就是决策。教育你的孩子在相互比较之后再做出选择，指导孩子对他（她）的问题做出简单的假设和前提，确定通向结论的逻辑流程。如果你的孩子对他（她）所做的决定后悔，告诉他（她）这个错误是一个学习的机会。

  5.信息分解

  收集组织很多信息之后才能有思考的根据。在帮助孩子独立思考时，鼓励他（她）将信息分解成更小的部分。信息的部分越小，越容易评估和思考。

  6.自己得答案

  如果你的孩子问你一个问题，偶尔要求他（她）试图自己得出结论。给他（她）一些批判性思维技能的实践和锻炼。从积极的和消极的来考虑这种情况的根本原因或概念。如果你的孩子自己想出一个答案，也许给他（她）信心去培养这方面的能力。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！