特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。

家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：:强扭的瓜不甜"

目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，应有尽有不一而足。

由于某些家长在思想认识上的错误，致使特长教育进入了种种误区：

1：贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!

2：一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

3：方法不当。特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：:强扭的瓜不甜。"

要走出上述误区，应从以下两方面着手：

首先，需要家长们端正认识。孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果;同时，家长还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。

其次，还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

发掘孩子的特长，重要的是家长要善于多观察孩子的表现，如果需要，可以请专业人士帮助判断。

父母如何发掘孩子的特长，特别是差等生的特长呢？我觉得监护人一要关注，二要寻找。比如说，一个差等生，他在应试方面可能很差，但有可能他的感性思维能力很强，是音乐、绘画、文学等艺术领域的好手。如果你自己没有这方面的眼力，最好请有一定艺术眼力的朋友来帮你发掘，加以引导，给他一个平台。这样他就不会把编程能力用在赌博上，不会把审美能力用在早恋、泡妞、叛逆上。

对孩子特长的发掘其实是不必着急的，从一岁到二十几岁的每个阶段都可能出现。当然，那些需要练习童子功方面的天赋，比如说钢琴什么的，必须请专业人员判断。一般来说，我们从他的兴趣、爱好、血型、星座等方面都可以发现孩子的特长。

也就是说，一个优等生，他的智力因素可能很早就显露。一个中等生，发展也比较均衡。一个差等生，他不太适应应试体制，需要父母更耐心地给他搭建一个新的平台，但是不要让他在自卑中埋没了特长。优等生和差等生，是基于学校教育体系而分辨出来的，对父母来说，没有差等生，你必须对你的孩子有信心，你还要培养他健全的人格。能力方面，只要你细心和用心，迟早有一天他会给你一个惊喜。

他是否有下列特征呢?

他常常问起：“时间是从什么时候开始的?”一类问题。

他喜欢按大小和颜色把玩具分类，善于划分种类。

喜欢下棋打牌。

很快学会等量关系的转换，如500克=1斤，2天=48小时等。

细心观察孩子的一举一动，特长的种子就埋藏在不起眼的一个细节中。

英国著名数学家、物理学家麦克斯韦的数学特长，就是通过一幅画被他父亲发现的。一次，麦克斯韦的父亲让他画一只插满金菊花的花瓶写生画。小麦克斯韦认真地画完后，父亲看着画忍俊不禁。原来整张纸都是几何图形：花瓶是梯形、菊花是大大小小的一簇圆圈，歪歪斜斜的三角形则是叶子，这张怪异的画，让父亲觉得麦克斯韦有发展数学特长的天赋，因为画中蕴含着孩子生动的空间想像力，反映出麦克斯韦可贵的几何图形抽象能力。

在一个人成材的过程中，往往有一个醒悟点，如果能够抓住这个“醒悟点”对孩子进行启发诱导或者督促激励，孩子的思维空间便会豁然开朗，进入充满兴趣的学习创造活动。所谓的“醒悟点”，就一个人对某一方面特别敏感，一经触动，便激活了某方面的兴趣，学识和追求、创造欲望。有位国际奥林匹克化学竞赛的参与者，在初二前一直是个懵懂的的顽皮男孩子，上化学课了，老师表扬了他一句，从此他喜欢上了化学，其它各科成绩也提高了，超前学完高中、大学的课程，获得参加国际奥林匹克化学竞赛的资格。

每一个孩子都有一个醒悟点，有的孩子很早就被融发了；有的孩子的醒悟点却久久沉睡。无缘被触动，爆发出智慧与力量的火花。对这样的孩子，希望他从小就会学习、会观察、会创造的年轻父母，那就要在日常生活中，做一些不经意的早期诱发。

早期诱发的方式有这样几种：一种是有意诱发，父母有意识地设计一些有关数学家和数学问题的活动、谈话，诱发孩子对数学的兴趣和向往；二是无意诱发，爸爸妈妈本身对这一领域的兴趣，激起了孩子的期望；三是自我诱发，是孩子在学习过程中的自觉醒悟；四是他人诱发，在亲友、师长、朋友、同学的启发感染下，自然而然地诱发孩子对数学家、科学家的浓厚兴趣。许多聪慧的孩子并非天生与众不同，而是善于在日常生活中接受各种良性兴趣，使自己在数学等自然科学方面的特长得到显现和“开窍”。

中国科技大学教师司有和在对众多少年大学生的成长经历做细致地研究后，把早期诱发归纳为以下程序：“了解对象——激发兴趣——建立信念——调动情感——锻炼意志——塑造性格——培养能力——提供条件”。

他把这个程序用于自己的孩子，后来也成为少年大学生司卫东的身上，取得很好的效果。从卫东上五六年级开始，爸爸就注意激发他学习科学的兴趣。比如：坐火车回家，就问：“你说这车窗外的树木、电杆为什么往后跑呢厂骑自行车时就问：“自行车前后轮同地面的摩擦力有什么不同?”洗衣机水流出现旋涡时就让孩子观察，并给他讲龙卷风形成的道理。其实爸爸身边到处是科学，随时遇到随时讲，极大地唤起了孩子对自然科学的浓厚兴趣。

司老师还通过介绍科学家传记，讲科学技术史话，推荐《太阳元素的发现》《爱因斯坦》《物理世界奇遇记》《从一到无穷大》等优秀科普作品，激发孩子的读书热情。此外，在初一结束的暑假，爸爸不失时机地布置卫东自学《平面几何》，使他学习成绩一下子突破了数年徘徊的局面，跃居全班第三名。

为了激励孩子树立奋斗目标，他采用的诱发方式是常对司卫东讲华罗庚、钱学森、李四光等科学家的对理想的执着追求和爱国精神，介绍少年班大学生的勤奋学习与有趣生活。他耐心的诱导终于点燃了孩子心灵的灯，儿子向爸爸提出要求：明年我能不能报考少年班?这句话正是司老师长时间想触发的“醒悟点”，爆发了火花，他日日夜夜希望听到的请求，孩子终于说了出来。

触发孩子“醒悟点”，不是解决一个个的具体问题，也不是针对一道道习题进行辅导，而是传给孩子一种治学的思想和方法，激发孩子浓厚的科学兴趣，甚至帮助孩子确立人生的态度和目标。这是孩子“开窍”的关键，同时也是父母“开窍”的秘诀。

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从发现孩子的特长到最后来发展它们的时候，这个过程是很重要的。

首先，我们可以观察的是孩子的兴趣爱好，看看他/她平时都喜欢做什么，然后慢慢地开导和支持您的子女爱好。有可能的话，尽量给他们一些空间和时间去做他们想做的事情，因为在他们在做他们喜欢的事情不喜欢被别人打断或是阻止他们。当然，假如你并不赞成您的子女的兴趣爱好是，首先是站在他们的角度上去考虑一下，然后慢慢地与您的儿女进行善意地沟通而不是强行他们来做一些他们不想做的事情，这样的话，孩子们不仅不会发挥他们的兴趣/天分，反而会适得其反。比如说现在的家长们都叫他们的子女们学一门乐器，比如说钢琴。家长们的思路是对的，可是这样的去强求孩子们，甚至是逼他们学钢琴，效果会很不理想。相反，假如您尝试着，让孩子们自己去选择他们的兴趣爱好，不但可以事半功倍而您又不会被您的子女留下埋怨甚至可以发展到仇恨！孩子们还会想在自己在做完了高压力的功课时，尽然连自己的休闲甚至是放松心情的时候还要被家长们控制，他们当然会不满意了！

这需要我们做家长的细心观察孩子的日常活动并经常得与之沟通,拿我的儿子来做例子,我是一个非常喜欢运动的人,所以在我儿子上幼儿班的时候,我特别想让他练习打乒乓球,但练了几天之后,我发现他并没有兴趣.后来我发现他在音乐方面有着过人的天赋,在数字上有着一定程度的敏感.于是我就让他学习钢琴,今年他九周岁,正在准备过钢琴八级呢.我也着意提高他的数学能力,经常教他一些数学的公式定理等,现在已能用计算机的c语言编程了.所以,我们不要强迫孩子去学他不愿学的东西,而是去发现他真正感兴趣的东西.并积极的引导.当然在可能的情况下,还是要努力的使孩子全面发展,以适应瞬息万变的社会.比如,运动能力很差,这是我和他妈妈头疼的问题,也是摆在我们面前不得不解决的课题。

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