随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。幼儿园要生存和发展，必须注重教师素质的培训和提高。本学期，我园以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。

一、加强学习，转变观念，统一思想

高质量的教育呼唤高素质的教师，提高教师的素质是实施教育的需要，是幼儿园发展的需要，也是教师自身发展的需要，只有不断学习，才能不断完善自我，提高自我。

1、学政治

我们认真学习《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习有关法律、法规性文件，学习教育的改革与发展等，通过谈体会、写心得，引导教师关心政治、关心国家前途，促使教师树立正确的政治观点，正确认识“三个代表”的要求，确立自我人身价值，培养社会责任感。因为，只有不断提高教师的思想素质，才能潜移默化的去感染幼儿，才能“学为人师”。

2、学理论

幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园，它是一种时代的需要，也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说，要求是比较高的，我们只有不断学习，才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》，通过听、看专家报告、姐妹园的介绍，逐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、服务观，新观点的认识，我们把它转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，体现以儿童发展为本，体现教育发展的新理念，逐渐构建出适合本园实际的课程。

二、加强教研组建设，提高教研质量

质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。

三、重视对课题的研究

教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研已达前沿阵地，可以畅通信息道，使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变。本学期，我园开展了《幼儿情感教育的实践与研究》的园级课题研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果。此外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。

四、开展系列活动，提高教师素质

本学期，我们开展了青年教师评优活动，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短，运用到教学实践中。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。本学期是我园园本课程实施的第一学期，教师们在教学实践的同时摸索着，对开拓教师的教学思路有很大的帮助。

探索性主题活动的开展，对教师观念、行为、智慧、技能都提出了较高的要求。由于活动形式的开放性，活动过程的不确定性，强调幼儿的自主性，追求活动的过程性，给教师提供了发挥的空间。通过一学期的尝试，教师或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观察幼儿；为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通；教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、还是欣赏者等等，有了以上的认识，为下学期进一步深入开展奠定了基础。本学期结合市教研室精神，开展了区域活动展示活动，从收集资料到环境的创设、幼儿的活动，教师们付出了很多的精力，但与此同时也看到了教师在开展区域活动方面积极性与能力的提高。

本学期小班为家长开设了观摩活动，大部分家长能在百忙中抽空前来参加，通过观摩教学活动、座谈会，使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。本次活动受到了家长们的好评，并希望以后多举办这类活动。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

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本学期教研的主要内容是围绕《平行模式的师幼互动促进主题活动的深入研究》，通过一个学期的实践与讨论，教师们在理论和实践中都有了较大的提高，将新《纲要》中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者这一观念落到了具体的工作中。

教研活动中，教师们把在实际操作中遇到的具体问题进行讨论、辩析，提高了教师们分析问题的能力，用理论指导了实践工作。充分挖掘和利用了每一个教师原有经验的价值，并以此为依托引导进行理论的概括和提高。对提出的实践困惑问题，集体直面矛盾，在自我反思、同事间积极交流中思考，不断积极建构自己的新认识。

最后，将获得的新认识和提出的新构想通过不断反思进行提高，并通过实践看幼儿的有效发展，从而验证新认识，达到内化。教师们在充分研究儿童的兴趣、需要、经验、发展水平的基础上，对幼儿发生的问题进行价值判断，并不断调整设想与计划，以促进儿童更有效的学习，师生们在共同学习、共同建构的过程中，共同成长、共同进步。

学期结束，教师们都将自己的实践经验写成了专题小结和论文，其中《幼儿生成活动中教师的应对策略》和《在主题探究活动中展现幼儿的主体性》获区论文评比一二等奖。

平行模式的师幼互动是我们所追求的师幼互动，在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是以由上而下的“倾泻”或“灌输”的方式传递给儿童，而是一种哺育、一种滋润，在孩子幼小的心灵埋下一棵棵美丽的种子。

2005年/01/28

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在忙忙碌碌中有迎来了新年的一年，今年正值上海等级园对我园的认定，这也对我们的日常的保教管理提出了新的要求，随着新的管理理念的进入，使我们在实践中不断调整自己的管理方法，使幼儿园的管理更有计划性、系统性、更严谨、更全面，在这样的管理氛围下本学期的保教工作基本按计划进行．现将本学期的保教工作总结如下：

一、日常的保教工作

规范教师在日常的教育活动是本学期的一个工作重点。周计划、教案撰写基本能够做到提前完成。在每周园长下班检查的过程中，教师基本能够做到做好每天的课前的物质准备，基本能按计划进行。

不足：

有的班级不能按活动时间表进行幼儿日常活动，特别是学习活动和户外活动以及幼儿上午的游戏活动。

生活活动中教师和保育员的配合不规范――中午开饭、起床三人、生活室活动三人都应在班的情况不是很好。

部分教师的师生距离远，和幼儿沟通不够，在和幼儿沟通的过程中，指令性的语言多。

我园年轻的教师比较多，但其对自己的要求还不够严，在备课、教材的选择、教具的准备等情况上还有所欠缺，有待提高。

原因分析：

*幼儿园定了这项制度，但管理没有跟上，没有象抓行为规范、班级内务那样有一个系统性和一贯性。

*平时的检查力度与宣传力度还不够，所以没有引起教师思想上的重视。

*有的教师是平时的工作不够扎实，有的教师是心态没有调整好，有的教师是缺乏一定的方法。

措施：

*从管理上，定人、定点下班检查。在园部检查的同时，发挥教研组长的作用，让班组长每周抽时间下班检查。

*在工作会议上强调游戏和体锻的重要性，从《纲要》的高度来看游戏和体锻对幼儿发展的重要性，通过《纲要》的学习再次理解――游戏是幼儿的权利。

*在做业务管理的同时，要做教师的思想工作，调整心态，不把自己的情绪带到工作中。对不会方法的教师，在交流指导的过程中更要不停督促她们学理论，自己多总结，多体会，多在实践工作中去悟。

*下学期开展业务评比、带教活动，让教师的业务能力进一步提高。

二、教研工作幼

教研工作主要通过学习二期课改课程和以“区域活动”为专题来进行的，基本能够按计划进行。学习课程能够安计划开展活动，并进行了阶段总结，研讨的气氛比以往高。专题研讨本学期开展了多次的集体学习、交流，让老师能对基础理论有新的认识。在此基础上开展了教师区域活动观摩、评比和区域活动材料创设的交流活动。在活动中，老师们互相学习，互相研讨，大胆提出自己的看法。童 本学期还成立了备课组，让同年级、的老师每周集中一次，共同探讨下一周教学主题、教学内容、教学准备等方面，老教师将自己的宝贵经验与青年教师共同分享，并为青年教师指出不足与优秀的地方，共同进步！

不足：

*在落实计划的过程中，坚持性不够。幼21家21儿童 *有时备课小组讨论的氛围不够热烈、严谨，题外话多，研讨效率不高。

*每次活动研讨的核心内容不能很好的传递。

原因分析：

*缺少丰富的管理经验，缺少一定的要求。

*幼儿园外来事情颇多，教研活动多次受冲突

*没有充分发挥团队中每一个教师的作用。

措施：

*充分发动教研组长和骨干教师的作用，要求班组长每次参加核心组讨论，努力把自己锻炼成研讨主持人。

*在研讨的过程中主持人要有意识地做到承上启下的作用。紧扣主题，环环相扣。

*教研组长要坚持按计划进行活动。对没有按时开展的活动要进行原因分析，并做好记录。

*计划要定的实际，有针对性。

三、家长工作

进一步做好家长工作，增进家园互动，有效促进幼儿园的工作，是本学期工作的一个重点。今年我园的家长工作主要通过家长会、亲子活动、家长园地、家园联系手册、幼儿成长档案、发放家长问卷等形式进行的．在日常的工作中教师能够根据各班情况和家长积极交流，因此本学期基本没有家长进行投诉。从家长问卷的统计中可以看出家长对幼儿园各项工作的满意度较高。当然满意度高并不代表在我园的日常工作、家园沟通上就不存在问题。特别是家委会的召开，更是让家长和我们心连心，共同为幼儿园的发展出谋画策，也使今后的各项活动开展的更顺利。家长会和亲子活动家长的到场率比以前高了许多．活动的内容也比较丰富。

不足：

*各个班级的家园联系手册存在两个问题：一是联系手册的回收率不太高，有的幼儿家长一学期才写反馈1－2次．二是有的班级撰写不够认真，涂改、字迹潦草。

*家长园地雷同，缺少班级的针对性，部分班级的形式单一，不够活泼，沟通性不够。

*成长档案成为简单的作品罗列，在照片的拍摄与选择上体现不出教师对幼儿的观察、体现不出教师对幼儿进行合理、客观的发展性评价。

原因分析：

家长会和亲子活动由于策划在前，策划比较细致所以效果不错。

家长园地、幼儿成长档案由于在以前的管理中更多的是让教师发挥自己的创意，没有统一的标准。

有的班级没有意识到家园联系手册、家长园地、幼儿成长档案对家长沟通、树立班级整体形象的作用，更多的是从完成任务的角度出发的。

有的班级在日常的积累少，没有注意在活动中观察幼儿，成长档案在学期结束时仓促进行，于是就变成了作品的简单罗列。

措施：

每月统计家园联系手册的回收率，利用抽查的方式检查各个班级的撰写情况。

确定家长园地和成长档案撰写的基本标准，在满足标准的基础上教师进行个人创意。在学期中和学期末分两次进行评比。

对已经做的比较好的班级，让她们总结经验，在全园推广。

四、幼儿园的大活动

今年我园主要策划了远足活动有“元祖亲子游”、“小小奥运会”、、“我是小小兵”、“城隍庙购年货”等，活动的效果比较好。主要是活动策划在前、考虑的比较周到、各个细节都尽量考虑到位，而且各个班级充分做好家长工作，向家长宣传远足活动的重要性、活动对孩子发展的作用。每一次活动之后立即将活动的开展情况撰稿公布在网上，并及时冲印各班的照片进行张贴，让家长了解幼儿参与活动的情况，因此我们的远足活动的到了家长的认可。

本学期末还利用周围资源，开展了“肯德基大活动”“卖场游”等特色活动，孩子们都积极的参与，同时也收到了一定的广告效应。

不足：

1、小年龄幼儿的远足活动有待进一步开展。

2、个别特色活动的效果不是很好

原因分析：

小年龄幼儿参与集体活动的次数较少，一是因为几个地方的选择不是十分适应他们的年龄特点，另外幼儿由于受其年龄的限制，动作发展、上、下车等方面都存在一定的困难，所以小年龄幼儿的远足活动如何开展将成为下学期托班组的一个研讨重点，希望下学期能不断的改善。

对远足特色活动的宣传还不够。有的家长就不知道有这样的活动或是对活动的开展并不关心、支持，特别是乘校车的家长的沟通。

措施：

从幼儿园的管理上，对已经在计划内的远足活动内容，一定要做到提前策划，准备到位，从思想上重视这个活动。

对于安排到教研组或年级组的活动，园部一方面可以让她们自己推举策划、协调人，也可以根据实际情况由园部指定负责人，做到真正落实到人，然后园部根据策划的情况对过程进行监控，以保证质量。

通过家委会家长的作用，对我们的远足活动进行宣传，同时在家长中收集各种有利的资源，扩大我们活动的方向，为活动的顺利开展大下扎实的基础。

2005．1

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一、以理论学习为先导，不断更新教育观念

随着《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》及配套新教材的相继出台，标志着学前教育的二期课改工作已进入了全面铺开的阶段，学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工作者的头等大事。在这样一种全新理念的指引下，我们坚持在学习中质疑、解惑，在思考中获取、得益。

1、认真学习，推进课改

二期课改是一场新的“思想革命”，它强调要关注每一个儿童的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异。面对教育改革的新形势、面对充满时代特征的以儿童发展为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系，我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和体现课程指南精神、全面实施新教材，我们教师就要走在时代的前列。

为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围，理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了《上海市学前教育课程指南》《关注二期课改》、《让课程更适合幼儿发展》等文章，大家通过认真学习，对新课程的认识逐渐从零碎到系统，从模糊到轻松。在每次的研讨中，结合自学、分小教研组学、集体大教研活动等方法，采用了交流讨论、专题研讨等形式，鼓励多问、多议、多讲，大家共同参与，积极思考，结合实践中出现的问题，寻求理论的指导和平行班之间经验的互相借鉴，如：“在一日活动中如何处理预设与生成的关系，如何生成主题？”“如何对待孩子生成的问题？” 让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结，获得感性的认识。

2、加强培训，互学共进

幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富，我们深刻地认识到应强化信息意识，注重信息的采集、研讨和利用。培训是教师培养中一块重要的内容，它的形式是多样的，途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参加区级骨干教师的培训学习，促使其尽快成长、成熟；继续安排两位教师去示范园拜师学习，使她们有更多学习、观摩、交流的机会，并要求及时把信息带回，在全组、全园反馈，使经验、信息广泛交流，让全体教师都有学习的机会。在此基础上，我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式，共同就“各年龄班探索型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活动，给予适时、适度、适宜的指导？”这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备，收集大量资料，活动中积极交流、鼓励大胆质疑、发表不同看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清课改新思路，从而有效促进自我发展和提高。

在多方学习的基础上，我们以各类评比、考核来验证学习的实效，如：教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案交流活动；幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等，使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。

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