我们多数人没见过“响尾蛇”导弹，但我们从新闻、评论、科普读物等文字描述中，会对这种东西有一个大概的了解，能在心里勾画出一个粗略的印象。这是我们成年人的学习方式，可称之为心智型。孩子自有另一套学习方式，称之为感觉·运动型。

一个孩子认识苹果的方式是：用眼睛看到苹果的形状、颜色，用鼻子闻闻苹果的气味，用手摸摸苹果的质感，掂掂它的重量，再放到嘴里尝一尝，小耳朵里听见妈妈说：“这叫苹果。”孩子的大脑将这么多的感觉讯息整合起来，形成一个整体。这样孩子就开始有点认识苹果了，下次妈妈问他：“哪一个是苹果？”他就会用手指给妈妈看，或去拿来给妈妈。当然，也许他开始会搞错，不过，经过几次这样的感知、运动过程，他便很快学会了。

七岁以前的孩子，主要是用感官和身体的运动来学习的。孩子的大脑象是一部感觉处理的机器。来自身体内、外的各种感觉信息输入大脑，大脑对这些信息进行组织、整合，从而使机体作出适应性反应。

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很多父母以为学书法没什么用，却不知道书法能帮助孩子学习中文，增加对中文的兴趣，更能学习书法美术，培养性情，更重要的是让孩子领略中国文字的优美之处。孩子5～6岁学书法，是个好时期，父母可利用很多游戏与故事教导书法，最好每周定出1～2段学习书法时间，以下是一些儿童学习书法要点。

(1)用中国字的造型做书法游戏，如以“永”字为例，有“点、横、竖、捺”，增加孩子认识中文字有趣之处。

(2)告诉孩子中国历史书法家练字的故事，像汉代张芝临池学书，池尽墨；晋代王羲之写尽三缸墨等。

(3)除了执笔与坐姿坚持严格外，其余事情应该让孩子轻松、自如，每写10分钟可松弛一会，又或以拿笔与筷子交换练习。

(4)以楷书入门，并选幅活泼有趣的儿童字帖。

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兴趣是学习的动力，想要孩子爱学习，那就必须将学习变成他们的兴趣，那么应该怎样教育呢？

1、帮助孩子建立学习兴趣。

想要让孩子对学习感兴趣，就要让孩子树立对学习的信心，这和老师及家长的引导是分不开的。

平时应多和孩子以一种平等的心态进行沟通，在沟通交流过程中寻找孩子在学习生活及各人爱好上的闪光点，寻找共同话题，和孩子做朋友，让孩子相信你，在平时的生活过程中多鼓励赏识自己的孩子，让他认为自己行，只有这样长期的不断努力支持他，才能让孩子找到成功的感觉，有了兴趣，孩子自然就会爱上学习。

2、帮助孩子树立学习目标。

如果孩子没有明确的目标在学习过程中就会有变成一种盲目性，不知道为什么而学习以及该怎样去学。能够在学习中有一个清晰的学习目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的。相反学习会变成一件有趣的、能够决定自己命运的最紧要的事。孩子自然会爱上学习，不想学习问题便迎刃而解，这样的学习才是主动的、自觉的、有效的，而不是被迫的、压力的和效率低下的。

常常听到家长抱怨孩子毫无进取心。学习上总是“向下看”，自己成绩考得不理想，就与比他差的同学比，似乎很心安理得。还有些孩子学习成绩不错，但除了课本以外，什么书也不愿看，什么爱好也没有。这些孩子，是否天生就缺乏进取心呢？当然不是，其实每个人都有向上发展的本能，只是这种愿望需要激发、引导和维护。

一、帮助孩子发展自我期许

有句话不无道理：你认为自己什么样，你就会是什么样。人总是在无意间调整自己的行为，以符合内心中自己的形象。如果孩子心里认为自己是一个积极向上、聪明、优秀的学生，那么，他就会表现得和他想象中的自己一样；相反，如果孩子心里认为自己是一个普普通通、没有大出息的人，那么，他的表现一定消极、随便。也就是说，什么样的“自我期许”，产生什么样的行为和表现。

有一点必须强调，父母在日常生活中传递给孩子什么样的期待和评价，将在很大程度上决定孩子的自我期许。

二、从学习中感受到乐趣

只有当孩子在学习中感受到乐趣，才能真正愿意投入学习，表现出积极、进取。所以，家长不应给孩子太大压力，不要过分注意学习成绩。孩子怀着兴趣积极投入学习的态度便值得奖励。一般而言，孩子往往在学习上遭到挫折时，全表现出消极，会拿更差的孩子来安慰自己。所以，家长、老师尤其应在孩子受到挫折时给予心理支持，给失败的孩子更多的机会，注意发现孩子各方面的长处，并提供表现的机会。

三、协助孩子制定适当的目标

尝试成功，体验成功的快乐，是激发孩子进取心的又一要素。目标对激发进取心十分重要。没有目标便没有动力。但目标必须适当，目标过低没有推动作用；目标过高而达不到，便会挫伤信心。因此，家长、老师应协助孩子制定适当的目标。

四、培养正确的学习方法

正确的学习方法，可收到事半功倍的效果，使孩子不仅学得轻松，更能增强自信。当孩子的成绩不理想时，老师不应该简单地责备孩子不用功，而应协助孩子找出学习不佳的症结所在．并帮助其克服。

五、养成学习的习惯

学习是一件艰苦的劳动。如果使学习成为一种习惯，习以为常，便不觉得艰苦了。

六、奖励和批评

对孩子的点滴进步，家长和老师都应及时给予肯定、奖励。而不是等到孩子完全达到要求后再表扬。批评孩子应就事论事，不应笼统地说孩子是个“笨孩子”、“差生”。这种评价事实上是全面否定了孩子，使孩子看不到希望，从而丧失了进取的勇气。另外，切忌将孩子和别人比较，这种做法最容易使孩子感到沮丧。

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