在孩子们四个月大的时候，每一天都充满了发现新事物的兴奋。孩子们的笑声在你的家里成了最受欢迎的声音。那么，孩子们是怎样发现新事物的呢？他们能不能在和其他的孩子们一起玩耍的时候，学到一些东西或者是行为呢？

  孩子们通过观察身边的事物学习到新的东西。孩子们在四个月大的时候开始学会与世界交流，开始学会观察。在这个年龄段，孩子们会想要抓住自己能够抓住的任何东西。孩子们会开始会喜欢一些色彩鲜艳的玩具，尤其是那些能够发出咯咯的声音的那种。

  1.孩子们可以从幼儿那里学到很多的东西

  孩子们可以从和他们相处的很好的幼儿那里学到很多的东西。孩子们会被他们的声音和大小吸引。在孩子们四个月大的时候，他们就会通过自己的观察和模仿来学习别人的一些行为举止。孩子们会非常仔细的观察身边的事情，然后自己尝试着去模仿这些行为。

  孩子们在四个月大的时候就可以在躺着的时候将自己的肚子挺起来了。孩子们会喋喋不休的发出声音，大声的笑，喜悦的尖叫，并且会不由自主的微笑，孩子们还会专心的观察一些非常细微的事物，并且非常的喜欢尝试发出一些新的声音。在这个年龄，孩子们甚至已经能够认出自己的父母和兄弟姐妹了。

  要记住，每个孩子的心智发展时间表都不一样。如果你的孩子在四个月的时候还没有这些表现你也不用担心。宝宝和幼儿通过相互交流的方法学习。如果你非常关心孩子们的成长的话，你可以向医生进行咨询。

  2.生活对于孩子和幼儿来说是一个曲线的学习过程

  在孩子们刚出生的那几年里，孩子们会学习到很多的东西，比如说某些技能和任务他们都可以做的很好，还包括周围的世界是怎样的和他们自己的很多情绪。孩子们通过和另外一个人，其他年龄相仿的孩子们，或者是和他们身边的大人的交流与互动来学习这一切。因此，孩子们的社会互动是非常重要的，并且，孩子们参与到更多的活动中，不管是教育类还是关注母婴的俱乐部都可以。

  作为父母，你可以通过给孩子们提供给多的体验机会和见证交流来帮助孩子们早期的学习和发展。

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玻璃门敲裂了；玻璃餐桌打破了；盘碗摔到了地上……好奇；好奇；还是好奇，原来孩子的好奇也具有这样强大的破坏力。然而，当我付出多一点时间，多一点了解，就会发现，孩子“破坏”行为的正面解释可以是锲而不舍的好学精神、丰富的思想以及敏锐的观察力。

牛儿在一岁零四个月前，将家里能打破的东西都打破了。从厨房到卫生间，从阳台到书房，从客厅到卧室，几乎是斩尽杀绝，绝无漏网之鱼。

对事物的好奇心也会使孩子的行为产生强大的破坏力

电视机的遥控板断了，我们花了50元请厂家维修，这只是小意思。书柜的玻璃门敲裂了，厨房里所有的雕花玻璃碗及大大小小玻璃锅盖全摔碎了，几千元的钢化玻璃餐桌打破了，百叶窗拉垮了。百叶窗垮下来时，牛儿正惊慌失措地哭叫，不是因为他觉得自己犯了错误，而是他当时从椅子上歪下去，衣服扣子挂在了百叶窗的拉线上，整个人悬在了半空。

我一次又一次地制裁了牛儿。不是我生性粗暴，我绝对是一个有足够耐心，细致入微，不厌其烦的乐观女人，可是作为母亲，我却频频对我最心爱的人动了手，有时气喘吁吁下来，连自己都觉得自己的样子可怕。

一天，牛儿将灶台上的一摞碗盘拖到地上，落地声是稀哩哗啦。他立刻站在那里，头扎到胸口，然后从下面勾起眼看我，显得那么谨小慎微。然而之前两分钟，我才将他掀翻的一桶米打扫干净。他对我的态度很有预见性，可明知结局凶险，为什么还从不能控制自己呢？牛爸：“你明知他可能打破，就应该将东西收拾到他触不到的高一点的地方嘛。”我气得大叫：“只有你会想到这一点吗？我能建立起一个空中楼阁吗？关键问题不在这儿！”牛爸哑口无言。是啊，关键问题不在这儿。我的质问同样毫无意义，这使我们三个人都很委屈。

恰当的引导和帮助，可以让孩子的好奇不产生破坏的后果

仔细回想，其实牛儿每损坏一样东西都并非蓄意破坏，而是他意识不到行为与后果之间的必然联系。他内心充满对大人活动的羡慕与神往，对大人所操作的工具感到既新鲜又好奇。家庭用品不像玩具，经不住孩子的反复摔打，可孩子并不知道啊！

于是，我把牛儿抱上灶台，告诉他我炒的是什么菜。我握住他的小手捏着锅铲在锅里翻炒着青豆鸡肉末，告诉他青色的豆子和香喷喷的鸡肉炒在一起是多么好看又好吃啊！然后再握着他的小手去舀盐，一边喊：“加盐啦！”牛儿快乐得咯咯笑，这时候，他再也不会去试图拿菜板上的刀，和把筷篓里的各种大大小小的勺与叉摆得满地都是了。

下次，牛儿把吸水棉拖把放到卫生间水池里“噗噗”洗的时候，我没有再次揪着他的耳朵以示警戒。我专门指导他怎样用双手握拖把拖净家里的某一个角落。然后我对他说：“谢谢，你真棒！”牛儿受到鼓舞又高兴又羞涩。了解了拖把的用途，他倒没再有事无事地跑到卫生间拿着拖把在池内乱捅一气。相反，在我正忙的时候，只要我高喊一声：“牛儿，拖把！”牛儿便急急如奉令，在第一时间将拖把送到我面前。

牛儿特别喜欢厨房里的一个多层塑料盒，里面装了许多不同形状、颜色各异的小夹子、镊子、图钉、橡皮筋等等，常常将它们拖得满地都是。于是我一边和他一起收拾、一边告诉他小物品的形状、颜色、大小，告诉他物品的用途及如何分类，牛儿不仅领悟力极强，并且养成了爱整洁的好习惯。常常将玩过或不小心弄掉的东西，物归原位，脏东西则一定会扔进垃圾筒。

一天，我正在厨房切菜，牛儿搬来一个小凳抓着我的衣服往上爬。我差点脱口而出的是：“快走开！”但最后我却把他抱上小凳，告诉他我切的是萝卜，他也跟着说：“萝卜！”同时令我想不到的是，他指着一片半圆形的萝卜说：“妈妈，moon！月亮！”我惊喜地说：“对对，月亮，真像月亮，牛儿真聪明！”接下来牛儿用油画棒在墙纸上画了一个个扭扭曲曲的圆圈，然后一个个指给我看：“看，妈妈，鸡蛋，这也(是)鸡蛋，还有鸡蛋！”

其实，每当我多一点时间，多一点投入给牛儿，多冷静地去了解他，就会更多地发现他的善意，他锲而不舍的好学精神，以及他丰富的思想、敏锐的观察力和更多的优点。

学会理解和宽容孩子，善待他们的好奇心

在我越来越多地学会理解和宽容牛儿时，我感觉自己的心也跟着越来越柔软，我才真正发现，孩子的童心世界其实是那么美好，那么单纯，那么具有丰富的想象力和创造力，又那么好奇，充满求知欲。许多时候我们仅仅是怕麻烦，或自认为没时间，而忽略了孩子的种种感受。我们常常以成人的行为规律和自律性来束缚住孩子的手脚，我们常常在激动的时候不加思索地对孩子加以责难，而不自觉地将孩子的创造性思维在最初扼杀。

日本教育家井深大先生说：所谓教育，并不仅仅指读书、认知，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分地实现自我。所以我庆幸自己的及时醒悟，并不断提醒自己，善待儿子的好奇心，加入到孩子美丽的童心世界里来吧！

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  感官＋好奇心，小小世界真有趣

  每个孩子，都是带着众人祝福降临人世的可爱天使。打从怀孕期间再到新生儿阶段，虽然年纪幼小的宝贝还不懂如何以言语表达，可是透过视觉、声音、嗅觉等刺激，宝宝一样正以旺盛的好奇心，努力探索身边有趣的事物。

  胎教音乐具有稳定情绪效果

  胎儿大约18周左右会逐渐发展出听觉，到了28周时，已经能对外界声音做出互动与响应，因此，许多新手爸妈在得知怀孕之初，便会开始播放胎教音乐让宝宝聆听。

  振兴医院复健医学部物理治疗长黄湘茹表示，一般来说，胎教音乐会选择具规律性、轻松、柔和性质的轻音乐或歌曲，避免高频率或高分贝的曲子。曾有研究指出，倘若家长从胎儿时期开始让宝宝聆听胎教音乐，当宝宝出生后大肆哭闹，重新拨放胎教音乐会让宝宝感觉重回温暖怀抱，对于稳定情绪、提供安全感很有帮助。

  以视觉、气味、声音辨认照顾者

  多数的新生儿对「人」比较感兴趣，尤其能辨认爸妈、照顾者等亲近的人，或是当熟悉者和他说话，会雀跃的挥舞手脚、出现不一样的表情，这是因为除了眼睛所见之外，宝宝也对熟悉的气味和声音，甚至怀抱的方式有所记忆，亲近者提供宝宝安全而舒适的氛围。

  黑白图卡给予宝宝视觉刺激

  宝宝的视觉准确度，一直要到12个月大左右才会接近成人。如果拿一张有大块黑白方格图卡让出生2～3个月的宝宝观看，之后再换成一张有小块黑白方格图卡，宝宝会注意到图片改变。代表宝宝年纪虽小，仍具有区辨黑白图像差异的能力。因此，新生儿阶段可以使用黑白、红色等对比鲜明的色彩给予视觉刺激，促进视觉发展。

  3～4个月大的孩子，视觉可以看见4～7公尺内的人事物。黄湘茹治疗师说明，临床上一开始会先从注视能力着手了解，一般来说，3个月大的孩子可以注视物品达5分钟以上，并且能追踪水平移动的物体，接下来才会进阶到垂直追视的能力。

  视觉准确度要到12个月大左右才会接近成人

  鲜艳色彩＋声光效果

  婴儿阶段的孩子，其视觉能力就像是个大近视，色彩鲜艳的物体较能吸引注意力。因此，宝宝约3个月大时，当照顾者给予色彩鲜艳的物品，宝宝应该要有注视的能力，并且逐渐发展出手和物品之间的关系，比方说大人给他看一个娃娃，他会伸手做出抓取的动作，属于手眼协调能力的环节之一。

  另外，有些玩具除了色彩鲜艳还会发出声响，有的家长会在床头挂上的音乐灯，或是造型可爱的健力架，都可以提供宝宝视觉、听觉的刺激。黄湘茹治疗师提醒，选购前要注意灯光不要太闪烁、旋转速度不要过快，家长也不妨多比较多参考亲友的使用心得，才能挑选到合适宝宝使用的产品。

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  宝宝通常用自己的眼睛来看世界来满足自己的好奇心，虽然这个时候婴儿的眼睛还只能模模糊糊、朦朦胧胧地感知周围的环境，但是它们在婴儿出生后的最初几个月，已经试着去注视物体。不久以后，婴儿的两只小手也要完成这与生俱来的使命，它们先是一起玩耍，然后，就开始触摸——理解——这个世界。大约过半年之后，婴儿的小手就能很有目的地运动，而且在恰当的时候合在一起。孩子手中的拨浪鼓，不仅意味着他从这一游戏中获得暂时的愉悦，而且也是一个不容置疑的标识：在此以前他是个被动的观众，而现在，这个孩子成了他所处环境中所发生事件的参与者。他能让某些东西动起来——这是一种多么崇高的生命意识！

  自然，父母会鼓励这样的进步——这可是孩子正常发育的最佳证明。于是，色彩缤纷的玩具装点着孩子周围的空间，吸引着他无数次从发现中获得巨大的愉悦。这真是一幅充满着生活乐趣与和谐情景的美丽图画，谁会冒出简直有些荒唐的想法，认为这些给孩子们带来欢乐的行动中，已经埋藏着导致他们以后作出侵犯行为的重要原因呢？但是从游戏到产生严重问题的过程是那么平缓，以致大多数父母都意识不到。人们必须特别仔细观察孩子的行为以及自己的反应，才能觉察到究竟是哪些形成于早期的因素，导致了孩子的侵犯行为。现在让我们花些时间静静地思考下面的一幕：

  小克尔斯汀刚刚10个月，正起劲地在起居室里乱爬，嘴里还发出快乐的尖叫声。她的妈妈在厨房里准备午饭，然后她走进门来，要看看小家伙到底在玩什么。过了一会儿，孩子丢下她的玩具，把注意力转移到周围其他一些物品上。现在，花台吸引了她，克尔斯汀径直爬向这个有趣的东西。这里有花泥！大概没有孩子不对这种软软的、可以任意造型的材料着迷。小姑娘双手各抓了满满一把泥，全神贯注、毫无懈怠地把深色的泥土撒在了米色的地毯上。真是令人赏心悦目的对比——至少孩子这么看。但是当妈妈站在门边、看到这:糟糕的事"，会怎么说呢？或者，您想克尔斯汀的妈妈会怎么说呢？这还用问，我们前面都受过指教了，我们应该对这类胡闹的游戏予以理解，然后带着一丝表明我们懂得教育、善于体察孩子心理的微笑把脏东西扫掉。然而，扪心自问——您在自己家里的反应，真的会如此泰然吗？您不会气愤或者恼怒吗？您真的不会说:你在干什么"来责备小克尔斯汀吗？她真的不会挨您的打，然后知道什么可以做、什么不可以做吗？在您诚实地答完这些问题之后，我们再来看看克尔斯汀的妈妈到底对此是怎样做的。她走到孩子的身边，很和气地说：:不可以，不可以！"然后把孩子抱起来，让孩子的注意力转移到做游戏处的积木上去。孩子马上就兴奋起来，格格地笑着，全神贯注地玩起来。

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