在一个婴儿的第一年的生活，认知发展是至关重要的。在此期间，他们学习的技能和模式会影响他们的生活。然而，爸爸妈妈们不必觉得有压力，因为帮助孩子发展并没有那么困难。孩子最好的学习方式是玩，所有合适的游戏都有助于孩子了解世界，但结构化活动更能够促进你的婴儿的认知发展。

展示玩具

当婴儿在6个月大时，他们不需要在游戏或活动中获得极其兴奋的感受。因为他们的大部分时间将花在观察世界上，通过五种感官去发现和感受新鲜事物。对于婴儿发展认知来说，视觉是最重要的方式之一。

爸爸妈妈可以显示不同的简单的玩具，和你的宝宝“谈论”玩具是什么样子的。许多婴儿玩具有鲜艳的颜色，但过小的婴儿是不能分清楚颜色的。可以寻找黑色的、白色的和红色的玩具。图画书是另一种方式让宝宝学习认知，尽管他们在这个年纪是不会理解书中的故事，但是书中的场景描画会对孩子有一定的启迪作用。

声音训练

在婴儿发展他们的认知能力上，声音是另一种学习和成长，这是因为声音的丰富性和可变性，使婴儿可以认识到不同的模式。最终，这些“工具”将帮助他们开口说话。

最简单的声音训练是变化你的声音吸引和刺激你的宝宝，你的声音可以出现从高到低或者是从低到高的变化。也许这样做你可能会觉得很傻，但是你的宝宝会享受声音中的差异。而当他逐渐成长，他甚至可能试图模仿你哦。

控制玩具

当婴儿学习了他们可以控制的事物，就会对它们产生喜爱之情，会一遍又一遍的不厌其烦地重复任务。简单的按钮发声玩具是很好的方式之一，引导宝宝按下按钮，看看会发生什么。按下按钮后玩具发出的音乐声，很可能会逗得宝宝咯咯大笑哦，是不是很有趣呢？

嵌套游戏

婴儿喜欢叠加放置物品的东西，这就是所谓的“嵌套”，当孩子1岁左右，学习到空间大小的常识后，会很容易出现叠加和嵌套的行为。在市面上，爸爸妈妈可以买到很多的嵌套益智玩具，例如俄罗斯套娃等。除了玩具之外、碗、盆和杯子等可重复使用的容器和其他家居用品也都是可以成为孩子的玩具。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  一个人能在多大程度上克服视觉障碍带来的困难，主要取决于他的活动能力；同时，一个人是脱离社会环境还是在社会环境中独立生活，也主要取决于他的活动能力。活动能力包括对环境的抽象认识能力和实际认识能力两个方面。除去本章已阐述过的感知障碍的技能外，盲人行走通常要借助下列四种手段中的一种：①向导；②引领狗；③盲人手杖；④电子仪器。

  向导无疑可以使视力受损者获得安全行走的最大自由，但是多数情况下这种安排是不切实际的。另外，过分依靠他人会养成有害的依赖性。

  与人们的一般看法相反，使用引领狗并不十分可取。实际上，据估计只有约5%的盲人适于使用引领狗。视力受损儿童尤其不适于使用引领狗，因为狗的个头太大，走得也太快。另外，同任何其他宠物一样．引领狗也需要人的照顾。使用引领狗的另一个缺点是它们并不能把盲人:领到"任何地方。盲人首先必须知道自己要去的地方，引领狗的主要任务只是防止盲人走进危险地段。

  盲人手杖从二次大战后开始使用，是盲人最常用的行走辅助工具。视力受损者可用手杖在自己面前呈弧形划动，并轻轻敲击身前的路面，探出路上的障碍物和地形的变化。

  一些高级电子仪器可用来帮助盲人感知环境中的物体，但其中有些现在仍处于试验阶段，绝大多数的价格也相当昂贵。具有代表性的是激光手杖和回声向导仪。这类仪器的工作原理，是人能像蝙蝠那样学会通过声波确定物体的位置。

  激光手杖既可以当盲人手杖使用，又可以当自动探测仪使用。它能够发射三束红外线，一束向上，一束向下，一束向前，当射出的红外线遇到路上的物体时，仪器就会以声音的形式把信息传递给使用者。

  许多研究人员一直在研制回声向导仪以及类似的适用于各种年龄视力受损者的仪器。其中有一种超声波辅助器，虽然它仍处于试验阶段，但最终将可以帮助盲婴认识空间环境和环境中的物体。这种戴在头上的仪器可以发出超声波，然后再把从物体反射回来的声波变成听得见的声音。婴儿可以通过反射声波的如下三个特点了解环境中的物体：①音高表明物体的距离——音高高表示距离远，音高低则距离近；②音量表明物体的大小——音量大说明物体大，音量小则物体小；③声音的清晰度表明物体的质地结构——声音清晰说明物体表面坚硬，声音杂乱则物体质地柔软。由于声音信号是直接传递到双耳的，婴儿还可以通过声音得知物体的方向。

  回声向导仪目前也处于试验阶段，还有一些与使用有关的问题有待解决。例如，专业人员对使用这种仪器的最佳年龄有不同的看法。艾特肯和鲍尔(aitken、bower)1982年提出的数据表明，如果1岁以后才让盲婴使用这种仪器，那么它的实际效用就会降低。而施特雷洛(strelow)却在1983年指出，过早让婴儿使用回声向导仪无异于浪费时间，因为从发育情况看，过小的婴儿没有能力使用这种仪器。然而他又特别指出，在把这种仪器教给较大婴儿使用时，巳形成的对抗行为可能会影响孩子学会利用回声向导仪发出的信号。施特雷洛还提出了这样一个问题：受到这种仪器所发声音如此强烈的刺激是否会影响孩子对语音的感觉？这种问题在将来的研究中都是要着重解决的。

  这里必须说明一点：各种行走方法及其辅助工具都需要视力受损者在很大程度上依靠记忆力。从这个角度考虑，霍利菲尔德和福克(hollyfield、foulke)1983年强调指出了实践的重要性：

  由于盲人在行走时获取空间信息的能力比正常人差，所以他们必须更多地依靠对空间情况的记忆。记忆空间情况是一种能够通过实践提高的技能，因此练习独立行走的盲人应该有足够的实践机会养成记住周围空间的习惯。

  全肓和半肓儿童对活动能力训练反应在很大程度上取决于他们的态度和从前的学习经历。仅仅给盲童装备合适的行走辅助工具并不一定能取得令人满意的效果。所以，训练孩子提高方位和活动技能，不仅需要耐心和专门的教学技巧，还需要深入了解孩子的个性。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

视觉对宝宝来说是“五感”中发展最慢，因为刚出生不久的宝宝能看到的距离很短，唯一对他视觉具有冲击力的只有强烈的光，或者是黑暗。那么如何教宝宝认识色彩呢？

要训练宝宝认识色彩，首先要挑时期，即宝宝的视觉发育时期。刚开始宝宝看东西的距离不远，随着时间的消逝，宝宝的成长，到一个月的时候大概就能看清楚一个物体的外形，2个月的时候对鲜艳的色彩就会产生特别的吸引力，3个月的时候就能在众多环境色彩中看到最艳丽的色彩了。

三四个月的时候是对宝宝进行色彩教育的最佳时间，因此此时的他对周围的色彩充满了好奇，甚至看到强烈的色彩都会有一种魔力，难以使其转移目标。也许他们会觉得那色彩是美丽的，那是他们对生活的感知，认知。父母可以利用这个时期，通过正确的方法让宝宝能在生活中认识色彩，有利于宝宝的智力开发。而且宝宝通常会通过色彩来认识事物，比如绿色的叶子，红色的花，蓝色的天空，白色的云等，这些都是基本的颜色认知事物，也是具有典型性的颜色。通过这早期的色彩教育，对宝宝以后的认知能力，观察能力都是非常有利的。

那么如何训练宝宝的色彩认知能力呢？

首先，不能一下子在宝宝面前展示太多颜色，这样他会注意力不能集中的认知一种颜色，一般是从常见的集中基本颜色开始认识起。可以首先认识三原色，然后是彩虹的七彩，因为这些颜色的对比度比较强烈，更易于使宝宝记住。

在教宝宝认识颜色的时候不是说就拿个红色的卡纸或者其他颜色的东西拜在他面前，强迫他去看，去认识，往往宝宝是爱玩的，看一会就会腻的，这个时候，建议宝妈们可以带宝宝到户外，指着红色的花教他认识红色，并且要不断重复说:这是红色的花"，这样不仅使宝宝记住了红色，还能顺便将花的形状印在宝宝的头脑里。

除此之外还可以给宝宝准备色彩不同的玩具，通过自己喜欢的玩具来认识颜色往往也能达到吸引宝宝的效果。或者在给宝宝准备婴儿床或者生活用具的时候可以准备一下颜色鲜艳的东西，如果被单什么的，由此来刺激宝宝的视觉，当然还有一点是不要让宝宝长期看一种颜色，不能因为宝宝喜欢红色就将周围事物玩具都换成红色的，这样不仅没有使宝宝变得开心，还容易使宝宝产生视觉疲劳，从而导致视觉迟钝。

因此，各位宝妈在急于给宝宝进行早期教育的时候要注意教育方法，了解什么方法才最适合宝宝，所谓的因材施教就是如此。

  家庭与学校共同努力，对孩子进行各种技能训练，到底要达到什么目的呢？其实答案很明确：要把孩子培养成有用之才。但在许多家庭中，由于家长对孩子的过分疼爱，不舍得让孩子参加适当的劳动锻炼，忽视了儿童只有直接参加劳动才能学会劳动这一道理。而只是醉心给孩子报名补习班，耗时费日，苦心陪读，最终使孩子无独立生存能力，并形成衣来伸手、饭来张口的习惯，毫无劳动意识不说，反而极端利己和自私。一些家长常说这样一句话：:他还小，等长大了，自然会多做的。"但真的如此吗？请看一位母亲的诉说：:那天晚饭后，我让孩子收拾一下饭桌，因为我身体很不舒服，他却冷淡地说：‘我又不是保姆。，然后便心安理得地回到他的卧室，拿起一本什么小说去看。我太宠他了，为了他我损害了自己的身体，可是在我需要照顾的时候，他却说出这种话，我该怎么办呢？"当问到她是否经常让孩子帮助做家务时，这位母亲伤心地说：:从来没有，到现在他整整十五岁了，那是我头一回让他帮助我……"

  上面说的例子有一定的普遍性。这个孩子不愿劳动的原因十分明显，但退一步讲，如果他真的做了，也可能笨手笨脚，不是摔了碗就是打烂盘子。

  至于学校，由于只关心升学率，对孩子们劳动意识和劳动能力的提高严重忽视，孩子们甚至没有参加劳动的机会。难怪素质教育的呼声日见高涨，到现在大学甚至将:劳动服务"列入必修课程，若从小就培养，也就不用等长大才费心教育了。因此，家庭要与学校配合，对孩子进行劳动教育，把劳动与技能训练相结合，就成为一个值得关注的问题了。

  1.自我服务

  一般地说，儿童参加劳动越早，对他进行的劳动教育就会越有成效。孩子参加劳动的方式和限度决定于他的年龄特征和个人特点。对学前幼儿来说，首先面对的劳动就是自我服务性的日常劳动。

  自己穿衣服。幼儿到一定年龄，就应要求他们自己穿戴衣帽。自己穿衣服可对孩子的独立生活能力起一定的促进作用，而且对一些动作的协调有一定的训练作用。穿上衣服之后，对正纽扣，检查鞋子的左右。在初期，穿什么衣服由家长为孩子准备，然后逐渐与孩子商量，最后完全由孩子自己选择。

  自己走路。有许多孩子在不会走路时要求家长扶着走，但会走且能熟练走路了却缠着让大人抱。甚至自己摔倒了，趴在地上不起来要等大人去扶。自己走路可保持身体平衡，对发展腿部肌肉以及骨骼的生长都有一定好处。刚会走路的幼儿，每天让他们自己走一定长度的路是有好处的。对摔倒的孩子要鼓励他们自己爬起来，并用:你很勇敢"这样的话做暗示，孩子对处理自己造成的麻烦就会充满信心。

  自己吃饭。孩子早期学习自己拿汤匙、筷子吃饭，对手部运动的平衡是极好的训练机会，而且手指的活动对孩子的发育也极有好处。可先给孩子提供一些容易夹住的块状食物（做饭时注意切成块状即可），逐步让孩子锻炼。孩子还会因自己夹食物吃的成功而产生自信心，当然这要随时予以鼓励。另一方面，孩子自己吃饭，可自然地控制饭量的多少，有的家长老担心孩子吃不饱，反而容易引起孩子的消化不良。

  自己洗脸和手。清理个人卫生也是自我服务性劳动的一个重要方面。要鼓励孩子自己洗脸、洗手。每天饭前便后洗手，养成习惯。

  自己洗衣服。孩子长到一定年龄，就要对孩子洗干净自己的衣服提出要求。当然可以先让孩子自己洗小毛巾，洗完脚后自己洗袜子，逐步发展到养成自己洗衣服的习惯。

  自己收拾玩具。前文曾讲到自己动手制作玩具，也谈过应要求孩子自己收拾自己玩完的玩具。这样做可对孩子责任心的形成有所帮助，另一方面也可训练孩子归类、处置事物的技能。

  生活中有很多孩子可以自行处理的事情，这时是对孩子施以自我服务劳动训练的好时机，家长切莫万事包办，丧失教育良机。

  2.家庭日常生活劳动

  家庭日常生活劳动是对孩子施行劳动教育的第一个学校。儿童学着为亲人做好事，帮助大人干活，并感到自己是具有一定责任的家庭成员，在家庭中共同劳动的乐趣有助于儿童确信自己已成为一个对家庭有用的人，可让孩子在认识到自己的能力的同时培养其合作精神。

  清理居家环境。清理居家环境是每天都要做的一项家务。在孩子还小时，可在家长收拾时让孩子做一些力所能及的事情，如捡起掉在地上的废纸、小范围的扫扫地或拖拖地，这样可以训练孩子手臂的肌肉组织，也可逐步培养孩子认真细心的习惯。有的孩子都快高中毕业了，他的房间还乱成一团，需要家长为其整理，这些都是没有从小教育的结果。如果家里养了花草或鱼等动物，则要提醒孩子浇水、换水，以形成其责任心，也为孩子观察动植物的生长习性创造了机会。

  参与料理。一个电视剧中有这样一个情节：一个孩子的妈妈突然病得厉害，要孩子把在厨房烧开的水倒入水壶中。孩子拿起开水壶后发现瓦斯炉的火还在烧着，就顺势用壶里的水把火浇灭，导致瓦斯中毒。许多年轻人结婚后因不会做饭而困扰，这些属于人的基本生活技能，家长一定要注意。在你准备饭菜时，应有意地安排孩子参与，当然不必每顿饭都要孩子亲手去烧，但必要的劳动还是应该的，这耽误不了孩子多少学习时间，却能使孩子受益匪浅。如可把洗菜或拣菜的工作交给孩子，托孩子烧水或关掉煤气，看看烧菜的程序等，必要时让孩子动动手。

  为家长分忧解劳。孩子如能学会照顾大人，为大人分忧，是教育成功的标志之一。会体贴家长的孩子更容易与别人合作。在家务劳动中要充分体现孩子劳动并非是在分担家长劳动，而是孩子理应承担的生活责任，是自己的事。

  当然，家务劳动也是一个纷繁复杂的工程，让孩子在承担家务中形成劳动观念，训练一定的技能，但也不可把家务全抛到孩子身上，这样就走到另一极端了。要掌握适度的原则。

  3.学校日常劳动与公益劳动

  家长应配合学校教育孩子，使其承担在学校的日常生活劳动和自我服务劳动。如保持教室和全校的整洁，照管室内植物，进行倒垃圾、擦黑板等值日活动。学校一般会根据学生的年龄特点做出适当的活动安排。这些劳动有助于培养儿童的个人品质，如坚持性、顽强精神、主动性、勤勉、责任心等。

  学校也可能会组织一些社会公益性劳动，如清理附近环境的卫生死角、做义工等。在这些劳动中，孩子也可对劳动的意义增进认识，同时也是孩子社会实践的一部分，其中许多劳动技能的训练都可能被转移到以后的劳动技能上去。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！