3~6岁对孩子来说是发育的黄金期，然而，片面的教育观念导致许多父母一味地望子成龙，只注重孩子的智力培养，热衷于各种特长教育，忙着教孩子学音乐、背唐诗，却忽略了自理、人际交往等能力的培养。因为潜能的挖掘和培养是需要环境熏陶、时间积累的，而且成效也是缓慢的，这也导致我们一些父母的:短 视"，避重就轻，忽视对孩子生活自理能力的培养。其实，只要教之得法，并能向幼儿园有经验的老师或专家取经，掌握教育:妙招"，则能让父母的育儿方法更科学、系统、事半功倍。

1.衣食住行：模拟情境 让孩子学会:提要求"

教子难题：:宝宝，今天多喝点水，多吃点饭！"每天早上，在幼儿园门口，总能听到父母这样细心的叮咛。然而让父母不解的是，孩子回到家后，父母会发现自己的叮咛没有达到预期的目标。

专家妙招：学会用:情境式教育"

幼儿的思维方式和成年人是不同的。孩子没按照父母的要求去做，是因为他们还不 具备将父母的要求转化为自己的行动的能力，还不能掌握向老师主动提出请求的方法。面对这种情况，父母就需要创设一种情境，教会孩子在具体环境中模仿如何去做。例如，父母可以和孩子模拟在幼儿园吃午饭的场景，然后告诉孩子，如果你没吃饱，就可以举手说：:老师，我想再吃一点饭！"

孩子在幼儿园里:拉裤子"，往往也是父母没有运用:情境式教育"导致的。有的父母为了避免孩子在幼儿园里:拉裤子"，还故意将孩子大便的时间调整到晚上。父母这种:宁可我帮孩子做，也不能让孩子自己做"的想法不可取。这不仅打乱了孩子的生物钟，而且还严重干扰了孩子基本生活能力的养成，对孩子的成长十分不利。其实，父母只需要掌握情景式教育，设定问题情境，就能很容易地帮助孩子解决这些小问题。父母应该意识到，帮助孩子提高照顾自己衣食住行的能力，对3~6岁孩子来说，是生存、生活能力的基础。

2.交往能力：细心:诊断" 科学帮助 耐心等待

教子难题：:我的孩子在幼儿园里根本不说话，他时时刻刻抱着玩具熊，总是孤零零一个人呆着，真愁死人了！":孩子特别‘独’，自己的玩具不给别人玩，还抢人家东西！"孩子入园后，交际能力方面的问题不断出现，:在家千日好，上幼儿园总有难题"成了多数父母的感慨。

专家妙招：试试:诊断式教育"

在家里的时候，所有的大人围着孩子转，孩子在人际方面的问题不突出；上幼儿园后，随着跟同龄人交往增多，问题就呈现出来。这个时候就需要父母像医生一样:诊断"孩子的:病因"，与老师及时沟通，合力解决，而不是简单地归因为:咱的孩子就不喜欢上幼儿园"甚至干脆退园。

那些:不说话"的案例实际上是往往因为孩子新转到一个幼儿园后出现自卑、孤独和不安全感。应根据这些个案进行针对性地引导，如：为孩子提供一个轻松的氛围，父母和老师可以:故意"不关注孩子:不说话"的现象，让他从:听"开始，然后变为:跟着老师思维走"，再到他突然有一天情不自禁回答老师的提问，接着，老师可以鼓励他每天为小朋友讲故事，成为受小朋友喜欢的:故事大王"。

面对孩子的问题，父母要耐心找出原因，然后用科学的教育方法因势利导去解决。80后的父母有时候会有些极端，宠孩子的时候接近溺爱； 发现孩子有问题，又急于解决，常常有情绪化的现象。父母要容许孩子出现失误，并给孩子一定的时间解决问题。如果父母觉得自己没有‘诊断’和解决能力，那 么可以请经验丰富的幼教老师帮忙。父母需要注意的是，控制自己急躁的情绪，耐心等待孩子改善，不要轻易给孩子‘贴标签’、‘下结论’。

3.行为规范：转换方式 提要求不如提:问题"

教子难题：:孩子总是把他的东西乱放，让他物归原位，他就像没听见，批评他也不管用。"很多父母发现，越要求孩子:有规矩"，孩子做得越不好，:是不是现在的孩子不好管了？"

专家妙招：把要求转化为问题

:父母喜欢告诉孩子该怎么做，而且希望孩子立即就执行。但是别忘了，您面对的是小孩子，他们不喜欢接受指令，你越批评，他们越逆反。聪明的父母需要学会把自己的要求转化为和孩子一起解决的问题。"李淑英建议道。

举个例子，当你希望孩子的书柜整齐有序，那么从摆放图书时起，爸爸妈妈就应通过提出问题的方式让孩子自己参与到规范化管理中来。:宝宝，你看，这本书应 该放在哪儿？你给妈妈出个主意好吗？":书看完了，咱们把它放回哪儿去呢？它原来是在哪个位置的？"提出问题，让孩子自己解决，孩子不仅乐于参与，而且得到表扬时还会很有成就感。

最忌讳的就是父母当着孩子的面，一边指责孩子把家里弄得很乱，一边自己费力收拾。这样的结果就是孩子习惯了这种模式，对批评不痛不痒，对父母的辛苦无动于衷。

  宝宝对大自然的认识各有不同，如有机会常看各种不同动植物，天体、季节，气象等的互相关系，孩子们就会见多识广。经常利用节假日到不同的地方旅游，或到农村短期度假对宝宝认识大自然很有好处。家长要有计划地给宝宝一些必要的讲解，让宝宝能把这些知识连贯起来，或同宝宝一起做一些长期观察记录就很有好处。如做月亮形状的记录，或天气变化和温度的记录，或动植物的生长情况记录等，都能培养宝宝良好的观察习惯和长期做记录的习惯，帮宝宝养成耐心、客观、科学的学习态度。

  宝宝在大自然观察者智能上在以下几方面有良好的表现：

  一、对人的认识：认识家人、生人，会称呼他们，注意他们不同职业的特点，和他们所从事工作的分工。

  二、对物的认识：认识各种动植物和用品的名称。特点，各有什么用，能按用途分为在，注意到日常用品和玩具是用什么造的，有什么特性等。

  三、认识天体：对月亮的圆缺，太阳的出没与方向的关系，认识星星，记住北斗星能给人在夜间和荒漠处指出方向。

  四、认识气候与季节：喜欢与自己的生活结合，并愿作长期记录。

  五、认识时间：在不同年龄，会用自己的方法看钟表。

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  所谓组合是指:两个元素的组合"。比如，红色、黄色，这分别是一个元素。圆形、三角形也都各是一个元素。将它们组合一下，以:哪个是红色和圆形"、:哪个是黄色和三角形"等这样的问题向孩子提问，看其是否能判断组合。用三种暗示游戏来培养综合能力：

  若能够对三个以上的元素进行综合性判断、识别，标志着综合能力正在成长之中。

  比如，大的、红色的、圆形和小的、红色的、圆形，便是各由三个元素组成的。能明白这一点，也就具有了综合认知能力。

  :三种暗示游戏"是培养综合能力的一种教材，其对象年龄从2岁开始。阅读卡上写有三个要点：

  ①是松鼠。

  ②穿着红色的鞋。

  ③一直拿着铁棒。

  让孩子根据阅读卡的三个要点，去拿相应的图片。图片中有松鼠穿着红色的鞋并且拿着铁棒的卡片，以及松鼠荡着秋千的卡片。若是只有两个元素，还无法知道是什么；当三个元素都知道后，便能正确地理解了。

  像这样，三个或者三个以上的元素组合而成的事物的过程被称为综合。在孩子成长过程中如果能具备这些能力，他们的知识将能逐步增加。

  请遵循这样的智力发育顺序，并考虑对孩子所起的作用吧。

  孩子入学前需学会的10种基础知识

  孩子在入学前，需要学会以下10种基础知识：

  1．颜色：红、黄、蓝三种原色。

  2．形状：圆形、三角形、正方形三种基本形状。

  3．大小：大的和小的。

  4．数字：1、2、3……

  5．量的程度：多、少、一半、更……

  6．空间认知：上下、前后、左右。

  7．比较：长、短、高、低…

  8．顺序：第一、第二、第三……

  9．时间：昨天、今天、明天、几点、5分钟之前……

  10．钱：1元、5元、10元、50元、100元……

  以上10种基础知识被认为是应该在幼儿时期（两三岁时）让孩子掌握的模式认知，这对他们的智力发育很有帮助。为了让孩子们掌握这些基础知识，我们要在日常生活中不断地提及。

  即便是那些有智力障碍或患唐氏综合征与自闭症的孩子，如果我们能掌握这种模式认知的基础知识，让他们提高认知辨别的能力，症状有可能会逐步减轻。

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  圆圆3岁了，说话还是磕磕巴巴。在家里，他要是要什么东西，就用手一指，家人就给他拿去。遇到比较复杂的需求，表达不清楚的时候，急得两手直比画，就是表达不出来。妈妈看着他就着急，想不明白他的嘴怎么这么笨？

  幼儿语言发展关键期

  3岁多的小颖因为家长的过度保护和溺爱，要什么东西只需手一指就能得到，而错失了语言发育的机会，连一个完整的词语也说不来！经过医生检查，小颖的听力和神经系统都正常，但词汇量严重缺乏，已经属于严重的语言发育迟缓。专家指出，2~3岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了这个阶段，宝宝学说话将会变得迟缓。

  宝宝从出生起，大人就要多跟他讲话，形成一种语言环境，1岁以内都是宝宝的语言发育准备期。1岁以后，父母要有意识地培养宝宝说话，在做每个动作时都结合语言，更利于宝宝语言表达能力的提高。比如，抱宝宝去睡觉时，对宝宝说：:现在要睡觉了。"这个过程是教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来的重要方式。

  日常生活中，父母要多刺激宝宝讲话。比如，宝宝指着橘子，表达出了要的意思。妈妈把橘子拿过来的时候，最好蹲下来让宝宝看到橘子，然后对宝宝说：:给你，橘子。"这样，宝宝既听到了声音也看到了大人的口形，模仿起来就比较容易。妈妈最好卖个关子，对宝宝说：:橘子。"当宝宝说出橘子这两个字后，妈妈就可以把橘子给宝宝了。

  当宝宝对着玩具等物品自言自语的时候，妈妈应该高兴才对，因为宝宝在练习说话呢！6岁前，是宝宝语言发展的关键期。而2—3岁是宝宝口头语言发展的关键期，在这一阶段，宝宝对语言的听觉和模仿能力都非常强。错过了这个时期，大脑左半球掌管语言的区域没有获得充分发育，会造成宝宝语言发展能力缓慢或者停滞，有的一生都将难以弥补。

  科学研究表明：一旦错过了关键期，就会造成宝宝心理上的某种缺陷，使脑部发育出现障碍。

  进人口头语言发展敏感期的宝宝，无论是语言理解能力方面还是语言表达能力方面，都有了:爆炸式的发展"，能说出大量:三词句"，到了3岁，已基本上掌握了母语的语法规则系统，成为一个语言理解与语言表达能力已具相当水平的:语言交流者"。

  宝宝特别想跟人沟通时，如果找不到合适的人，就会对着玩具说话。在宝宝的心里，身边的所有事物，都和自己一样是有生命的，能听懂他在说什么。所以，他才会跟玩具说得滔滔不绝。当宝宝开始跟玩具说话的时候，妈妈可以附和宝宝几句，从而把交流引导过来，尽可能地多向宝宝传递一些正面信息。

  宝宝跟玩具说话，也暴露了一个问题，那就是父母跟宝宝沟通的时间不够。对着玩具说话的宝宝，常会发展成不愿或不会和他人交流。虽然进入青春期后，这种情况会有所好转，但长大后仍然容易形成以自我为中心的性格。

  如果发现宝宝经常对着小玩具、小动物说悄悄话，家长应该意识到他们有交流的需要，要多和宝宝说说话。多带他们外出活动，多去有同龄孩子的亲戚朋友家串门，让宝宝自己去沟通，享受交友的乐趣。

  创造语言发展的机会

  宝宝的语言发展是个长期的过程，妈妈从小给宝宝创造一个好的语言成长环境，宝宝的语言理解能力、语言表达能力、语言创造能力都会很强。

  1．教宝宝重复记忆

  儿童发展心理学认为，儿童语言的发展不是一个自发的过程，而是在社会生活条件下，特别是在教育条件下进行的。

  很多幼儿图书都配有图画，妈妈可运用这些图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书，一边指着图片一边向宝宝讲解：:母鸡带着鸡宝宝找小虫。":小白兔在吃红萝卜。":树上的小鸟在唱歌。"相同的内容，妈妈重复讲多次才有利于宝宝掌握，因为人的知识是大脑神经元连接的结果，当你重复知识的时候，这种连接会加强，最终成为永久的知识。

  当出现某种情境，宝宝理解了，却表达不出来的时候，妈妈可以先说然后让宝宝模仿：:阳阳想小姐姐了，来玩会。":阳阳咳嗽了，不能吃甜点！谢谢叔叔。"妈妈还可以开个头，接下来的话让宝宝说，这样就起到了复述说话和听过的故事内容的作用，让宝宝的大脑里多一些词汇、句子、情节。

  儿歌、诗歌这些结合儿童理解能力、表达能力而创造的语言文本，多读一些，还能提高宝宝的思维能力。儿歌一般说来比较押韵，读起来朗朗上口，记忆起来比较容易。妈妈可以采用自己读一遍宝宝读一遍的形式，重复几次后，宝宝就有了初步的记忆。接下来每天重复读，宝宝自然而然就记住了。

  2．创造良好的语言环境

  近年来，大量研究成果表明：宝宝的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。而这种环境包括家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况等。

  家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为宝宝模仿的典型。父母一定要注意为宝宝创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来教导宝宝。父母说话时，首先应该做到让自己发音正确、词汇丰富、语言精练通达、符合语法规范，即重视用标准的语言训练宝宝，加快宝宝学习语言的进程。

  成人和宝宝说话是培养宝宝语言能力的重要手段。父母和宝宝说话时，要做到放慢语速，口齿清楚，声调温和亲切，不可用严厉的声调对宝宝说话，更不要恐吓宝宝，说些宝宝妒忌的话或者在宝宝面前讲他人的坏话；父母对宝宝说话时，要多用积极鼓励性的语言，避免使用消极的、负面性的语言，要多用提问的方式跟宝宝说话，少用命令的方式叫宝宝去做事。语言对宝宝的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励，对不好的行为，要尽量淡化，最好是少议论，或是从其他角度、从积极的方面和宝宝进行沟通。

  3．让宝宝多交流

  如果宝宝小的时候没有进入小伙伴的群体，那么宝宝的语言表达能力相对就会较差。这是因为，宝宝在与同伴交流的过程中，大脑需要不断地思考:说什么"、:怎么说"，在快速组织语言的过程中能够学会分析、综合、演绎、归纳等最基本的思维方法，思考的敏捷性和逻辑性会同步得到提高，进而促进大脑的发育与语言的发展。

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