爱心是美德的基础，也是美的最直接的表现。

爱心这个词不仅让人联想到许多善行，而且它还能帮助人们互相学习，取人之长，补己之短，爱心使人与人之间互助互爱。一个孤立的人是难以达到目标的，正是爱心把人与人联系起来，才有了相互之间的沟通与合作。

从古至今，爱心都被认为是一个人的基本道德和社会的灵魂。孔子说“仁者爱人”孟子讲“王道”，都是以爱为核心的。爱心的产生，是基于个体的社会性情感需要，它不是人与生俱来的品质，而是在后天的环境和教育的熏陶下逐渐形成的习惯性心理倾向，必须在童年时细心培养。

孩子的童心是很柔软的，稍不注意就会被岁月磨得粗糙而坚硬，父母要对孩子晓之以理，动之以情，从小事上不失时机地培养和保护孩子善良的心。正如苏霍姆林斯基所说的：“只有当孩子不是从理智上，而是从内心里体会到别人的痛苦时，我们才能心安理得地说我们在他们身上培养出了最重要的品质，那就是人们的爱。”父母可以通过各种教育手段激发儿童产生积极的心理，使他们从小就能对符合社会道德的助人帮困行为产生愉快自豪并向往的情绪体验。

一个男孩父母早逝，他与自己的妹妹相依为命，妹妹就是他唯一的亲人，所以这个小男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临，不幸的妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵了，男孩根本没有钱支付任何费用，尽管医院已经免去了手术费，但不输血的话妹妹仍会死去。

男孩的血型和妹妹完全相符。当医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛时，男孩开始犹豫了。这个10岁的孩子经过一番思考，终于点了点头。

抽血的时候，男孩安静地没有发出一丝声响，只是向着临床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩颤抖着问道：“医生，我还能活多长时间？”

医生正想笑男孩的无知，但转瞬间就被男孩的勇敢震撼了：在这个10岁的孩子的心目中，他认为输血会失去生命，但他仍然把血输给了妹妹。在那一瞬间男孩所做出的决定是多么勇敢，他甚至下定了死亡的决心！

医生紧握着男孩的手，感动地说：“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。”

男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”

医生微笑着说，“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人都能再活50年！”

在场的所有人都震惊了，这不是孩子幼稚的承诺，这是人类最无私、最纯真的诺言。

爱心，是人性光辉中最美丽、最暖人的一缕。没有爱心，没有人与人之间发自肺腑的关爱，就不可能有人类的进步。拥有爱心不仅会使世界变得美好，而且也会更有助于人自身的身心健康。

对于一个孩子的个性发展而言，没有什么能比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提。孩子的爱心是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在这一发展过程中，家庭是最重要的爱心培育基地，父母是最直接的爱心传播者。因此，孩子有没有爱心。关键在于家长的引导和培养。

(1)做孩子的道德榜样

榜样的力量是无穷的，也是最有效的。父母的行为举止，都会给孩子留下深刻的印象。

要想自己的孩子有爱心，父母就应该率先做出有爱心的行动，言传身教无疑是最具有说服力的教育方法。

平时在家里，如果父母把给长辈倒茶，盛饭、搬凳子视为必做之事，逢年过节以孝为先，给长辈买东西，送礼物，还请孩子参谋该送什么礼物……如果父母做到了关心孩子，对孩子说话总是温和、体贴，还常常与孩子进行情感的交流，给孩子适当的鼓励和表扬，让孩子直接感受到父母对自己的爱……如果父母做到了夫妻间互相关心，互相帮助：在给孩子买礼物的同时，总不忘给爱人也买一份：吃东西时不忘提醒孩子给妈妈或爸爸也留一份……如果父母平时做了这些，相信孩子也会耳潘目染，从而学会关爱他人，关爱社会。

关爱是一种后天强化的行为，只有父母提供了榜样，孩子才会去模仿，进而转化为自发的行为。因此，父母更要以身作则，在对孩子进行爱心教育的同时，用自己的行为来教育孩子，起到示范的作用，在家庭中营造爱的氛围，感染孩子的心灵。

(2)对孩子进行移情训练

当看到其他小朋友摔倒时，你可以启发自己的孩子说：“如果是你摔倒了，是不是感觉很疼？小弟弟一定也摔疼了，我们快去扶起他。”这样，孩子的爱心不知不觉就培养起来了。

大多数人都在家庭、学校、职员中生活、学习和工作，与家人、朋友、集体处于密切的联系中。人们所处的这种范围，就像水池中的涟漪一样，会不断扩大，而家庭在这种关系之中是中心，孩子也正是在他生长的家庭中最初学到怎样关心他人的，从而使他们能在周围的环境中生存。

爱心的培养需要进行移情训练，即让孩子把自己痛苦时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情。这样可以让孩子学会理解别人，体谅别人。父母可以孩子谈谈残疾以及残疾人，可以帮助孩子多从他人的角度看问题，对处于痛苦状态的人产生同情，进而培养他的爱心。

和孩子一起读描写残疾人勇敢面对生活挑战的故事。最好让孩子与身有残疾的同学、友人、亲戚、邻居朋友相处，亲眼目睹这些人的生活、亲身体验与他们在一起的内心感受，用这些残疾人的事迹激励孩子，并使孩子树立起尽可能帮助残疾人的思想．

众所周知，取笑那些与众人不同的人是幼稚无知的，但如果有人怕麻烦，而不首先向孩子们指明这一点那可能更是幼稚无知的。

(3)在生活中培养孩子的爱心

孩子如果缺乏爱心，只关心自己，只顾自己的快乐，而无视别人的痛苦，甚至把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，这样的孩子是可怕的，而有爱心的孩子往往比较会关爱他人。因此，父母要在生活中培养孩子的爱心。

父母可以利用生活中的事例从侧面来教育孩子关心他人，关心动物，比如．在看电视的时候，如果出现动物弱肉强食的画面，不妨趁机对孩子说：“多恐怖呀，我们人类可不能这样子！”

有相关调查表明，幼年饲养过小动物的孩子感情比较细腻，心地比较善良。相反，从小没有接触过小动物的孩子感情比较冷漠。与同学发生矛盾冲突时表现为冲动易怒，出口伤人，行为粗鲁，并且会欺负弱小的同学。

只要孩子愿意养小动物和植物，父母应该尽可能地允许他去养，并且自己只在一旁进行必要的指导，而让孩子亲自动手，可以在家中养一些小狗、小猫、金鱼等小动物，或者养一些花花草草，让孩子去照顾，这样往往会培养孩子的爱心。

(4)让孩子知晓生活的真实

父母们总是担心孩子吃苦头，担心孩子遭受挫折，尽管我们自己面临着许多生活的曲折和坎坷，尽管我们有许多不快乐和情绪不稳定，但父母总是希望孩子不要过早地承受生活的重担，而竭力在孩子面前保持心态的平稳，似乎生活中没有什么艰难，其实这是错误的。

父母应该让孩子了解一些生活的真实情况，让孩子从小就学着与父母一起分担，做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才会懂事，知道关心体贴别人。孩子自己的事情，父母不应该包办，应该让孩子自己去做，家里的一些事情，如果孩子可以做的，也应该尽量让孩子去做。

只有知道生活的真实，孩子才会理解父母、体谅父母，懂得关爱自己的家人，父母要学会与孩子成为朋友，让孩子适宜地了解一些生活的真实情况，有些父母总是自己累死累活，但对孩子的各种要求却无条件地满足，这样孩子就会越采越缺乏爱心。

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  孩子在学校里，与老师、同学朝夕相处，就像生活在—个大家庭里，如果每个孩子之间都能互相关心、互相帮助，对孩子的健康成长将是非常有益的。

王潇小学时期的两件事，我们至今还记忆犹新，上二年级时，有一天放学后，天都快黑了，还不见孩子回家，我们心里非常着急，想着：孩子今大是不是在学校值日了？那也早该做完了呀？是去哪儿玩了？也不会，因为她每天放学都是先回家做完作业再出去玩，并且不会跑远。那是什么原因呢？越想越不放心，跑到学校一问老师才知道：班上一个同学病了，王潇主动向老师要求去给那个同学补课。我稍稍放下心来，急忙赶到那个同学家，见两个孩子已经完成了当天的作业，人家家长正热情地留她一块吃饭呢！见了我，直夸王潇是个有爱心的好孩子，我也认为孩子热心帮助同学做得对，心里挺高兴的。还有一件事是：她上三年级的那个冬天，天特别冷。王潇爸爸因为每年冬天手上容易生冻疮，所以我们家每年冬天都会早早地预备好冻疮膏。有一天，孩子对我说：:妈妈，今天上课时赵老师在黑板上写字，我看到她的手生冻疮了，我想把咱家的冻疮膏送给赵老师一盒，行吗？"我立刻表示同意，并表扬了她对老师的关心。由此，我们做父母的领悟到:孩子的爱心，就是这样在平凡的小事中，一点点培养起来的"。

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  工作以来，我有一个越来越深刻的体会：学生们的知识量在不断增加，知识面在不断拓展，但与之相伴随的是创造力的衰减、欢乐充实的缺失甚至道德水平的下降——许多孩子把创造力用在和学习抗争上，比如作弊手段的层出不穷；他们的欢乐也只有在与学习无关的时候才会体现出来。

  在课堂上我经常发现这样一种情况：当我为他们讲解必学知识的时候，不少孩子明显是在强打着精神听课。但是，当我为他们补充一些课外故事，或者在分析课文的过程中给大家发表一些属于自己的观点的时候，他们却表现出极大的兴趣，这一点，从课后效果中也明显地体现出来。对于知识点，我反复讲解强调，又通过检查考试等手段不断强化，可总有记不住的——就拿一次考试来说吧，10分的名言背诵，在考前给他们发下去的一份复习资料上都有原题，可得满分的寥寥无几；但是我说过的那些课外的故事，或者我们自己讨论得出的观点，大多数人都能牢牢记住。

  有一个班的同学，我给他们介绍了很多的学习方法和技巧，他们能复述出来的很少，能落实的更少，但新学年的一次班会上我对他们说的一段话，他们一次就牢牢地记住了：:在这个班，我最看重的不是成绩，而是人品，人品无论在任何时候都是大于成绩的。欲做学问先做人，人才，人才，你连人都做不好谈何成才，所以我希望大家牢牢记住：人品大于成绩。无论你的成绩如何，只要你的人品没问题，你们就都是我的好学生、我的骄傲。"原因很简单，在高中明确地把成绩放在第二位的情况太少了。一个学生的爷爷后来告诉我，他的孙子放学回去以后对他说，见了很多老师，还是第一次听到这样的话。

  话说回来，一个堂堂正正的人怎么会成不了才呢？

  一年下来，全校21个普通班里，我们班是唯一一个从倒数第三冲到正数第三的班级。

  我想：上面所说的一系列问题，归根结底，是孩子们心灵的缺失。一个整天懵懵懂懂的人，一个连自己的心都感受不到的人，还能指望什么呢？教育，就我的理解，这个概念本身可以分为两部分解释：教知识和育心灵。我们现在的教育出现种种问题的根源就在于我们过分注重前者而忽略后者。

  思想道德和心理健康教育在实际操作中，很多时候沦为了成绩的附庸，其效果如何，还是看考试成绩。我问过很多拿了三好学生奖状的学生，居然不知道三好是哪三好。这种情况使不少学生能感受到成绩提高的喜悦，却感受不到深层的充实，感受不到每一个瞬间的幸福和欢乐。久而久之厌倦之后，轻则厌学逃课顶撞师长，重则走上了犯罪和轻生的道路。而弥补这种缺失最主要的途径，就是生活。

  把生活还给孩子们吧。

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无论社会环境如何变化，面对白纸一样的孩子，作为其人生领路人的家长都希望：无论在家里，还是在学校、社会，他都是一个讲理的孩子。有专家指出，对孩子而言，“理”具有两个内涵，即纪律和爱心。

纪律来源于秩序，秩序来源于自律，自律则来源于对他人的尊重。

因此，培养讲理的孩子，首先应该在家庭内部让孩子懂得尊重父母，体会父母的感受和需要，养成一定的自律性。引导孩子讲理，方法在于父母对生活中一些小事的正确把握。

方法1：

教孩子体会父母的辛劳，培养其为父母分担的意识

生活片断：“妈，你来一下，看看这道题怎么做呀！”孩子坐在写字台前，头都不回地喊着。这时，你刚刷完碗筷，收拾完屋子，坐下来休息。

千万别应声答着“哪道题呀，妈妈看看。”然后连忙走到他身边俯身去看。你可以坐着回答他：“哪道题？拿过来给妈妈看看。”否则，你的随叫随到会使孩子渐渐养成习惯—妈，你来一下！妈，你过来看看……

这是孩子不体谅父母的表现，你应该告诉孩子：妈妈辛苦工作了一天，晚上回到家里还要做饭、收拾房间……你有问题需要问，怎么还让疲惫的妈妈走过去呢？

我的孩子过去就曾有这类习惯，我发现后觉得不能忽视。当她在餐桌上说“妈，我渴了”时，我说：“妈妈也渴，是不是我的女儿心疼妈妈，也要给妈妈接一杯水呢？”她立刻跑到饮水机旁，给我接了一杯水。“哎，养女孩就是好，会照顾妈妈了，我真幸福啊！”我心满意足地感叹。她很自豪地站在我身旁，看着我喝水。从此，每顿饭后，她一定是先后为我和她自己分别接一杯水。

父母为子女无怨无悔地付出本身无错，但让孩子麻木地接受、坦然地享受这一切，而不是有所回应就是错的。要在孩子力所能及的一些小事上故意示弱，给孩子创造表现的机会，让他欣然为父母做一些事，体会到照顾成年人后的成就感。比如，在周末妈妈做大扫除时，可以鼓励孩子一起参与。妈妈把所有需要做的事情一一列举出来：扫地、擦地板、擦家具和窗台，还要收拾厨房和卫生间……告诉孩子为了享受整洁的环境，你要出一份力，必须选择其中的两项，做完这些我们就可以到超市买好吃的啦。做完家务一起验收时，妈妈对他的成绩大加赞赏，会使他在以后有持续参与的热情。

孩子在参与的过程中，对父母的辛劳就有了切身的感受，其效果远远胜过父母用语言做空洞的描述。

方法2：

你要传达这样一个信息：眼泪绝对不会成为武器

生活片断：孩子歇斯底里，甚至把本子扔到地上，疯狂发泄，号啕大哭，以此抗议此前你对他的批评。

对于这种情况，我们的家长要么勃然大怒，更猛烈的批评像暴雨一样，使他的对抗反应更加强烈，要么因为孩子哭了，口气立刻变得有些底气不足—“我说什么了你就这样哭？我是为了你好，才……”此番话是父母变相地自我批评，和“好了好了，你别哭了。”没什么两样。

如果是第一种情况，硬碰硬很有可能使矛盾更加激化，甚至导致暴力解决，弄得无法收拾。如果是第二种情况，则等同于这次妥协了，下次孩子还会以类似的手段，逼着你就范。如果你不能和此时的孩子进行有效的沟通，那就先不要继续说教。

那次，女儿不接受我的批评，脸阴沉着，继而啜泣起来，看我没有因此停止批评，她就放声大哭，越哭越厉害，把桌上的玩具都推到地上。我冷静地告诉她：婴儿在不会说话的时候，饿了、渴了或困了，就用哭来表达自己的需求，你也是想用眼泪来和妈妈交流吗？我听不懂，你继续吧，什么时候你觉得可以和妈妈交流了，你再来找妈妈。我转身去卫生间洗衣服。女儿歇斯底里地哭了几分钟，之后慢慢减弱了声音，再过一会儿，她就假装到卫生间洗脸。我闪在一旁一言不发。她洗着洗着，突然转身抱住了我:“妈妈，我错了……呜呜……”我搂住她—就她的这种抗拒以及她抗拒行为的根源，我们开始了平静的沟通。

当孩子以一些极端的行为抗拒你的说法时，你要传达这样一个信息:这种方式不好使！眼泪绝对不会成为武器，不要期望以此来逼父母妥协。要迫使孩子懂得，在成长的过程中，每个人都要逐渐具备自省、自控和自律的能力。任何极端的抗拒方式将来都不会被社会所接受。

方法3：

对孩子进行批评时，只要开口，就一定要明明白白，说深说透

生活片断：你一边做饭一边问客厅里的孩子，新的练习本什么时候发下来，孩子正在看电视，你问了几句，他才不耐烦地答了一句。你没听清，再问，他又回答。在抽油烟机的噪声里，你还是没听清，又问了一句。他勃然大怒，气哼哼地大喊：我都告诉你八百遍了！

你是不是会说：”我不是没听见嘛“，然后就继续忙你的了？你对他的说话口吻和态度没有在意，或者说了句“你咋这么和妈妈说话呢”就算了事？那我提醒你—以后，他会经常这样没礼貌地和你说话。

有个老警察，在即将退休前开枪把亲生儿子打死，因为他和老伴实在受不了逆子的暴打。儿子还只有七八岁时，父母对他宠爱有加。父母说：“饭好了，别看电视，吃饭吧。”儿子大嚷：“不会小点声啊！马上就结束了！”父母赶紧说：“好好好，等你一会儿。”而不对儿子的不敬有任何批评。渐渐地，儿子对父母说话越来越恶劣，到后来甚至动手打自己的父母……当然，这样的家庭不是多数，但其悲剧的演变过程却有警示意义。

孩子在成长的过程中，经常会有一些不良的苗头冒出来，如果不加以制止，则会继续发展下去。你每次都蜻蜓点水般说一两句，根本不会对孩子有触动。如一个小园子，有荒草长出来时你不随时铲除，等有一天仔细看时，才发现荒草丛生，铲除已经是很废力气和时日了。因此，孩子身上有毛病时，父母发现苗头就应进行严厉批评，使他及时改正。

“你看哪个孩子对父母是这样说话的？我们对爷爷奶奶、姥姥姥爷是这么讲话的吗？在学校你也是这样对老师讲话的吗？你对妈妈没有说话的耐心了……”告诉孩子，他的态度让你很伤心，有些反面的例子你可以讲给孩子听，让他意识到妈妈不是小题大作。有了深刻的印象，孩子在以后才不会继续如此对待父母。

对孩子的批评不能随时随地，像一日三餐般随便，否则，时间长了，你的批评不再有任何的效果，孩子会麻木甚至认为你絮絮叨叨。要一语切中要害，开口就要说深说透。

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