智能是指儿童的认识、理解能力，观察、想象和思考、判断能力，以及记忆表达和分析能力等神经精神能力活动的多方面能力。心理学家加法德纳在他的《智力之友>中指出，人至少有七种不同的智能，绝大多数经过一定教育的儿童，至少能在其中一方面有所发展，而天才往往同时运用几种智力进行思考。如果家长能从早期对儿童进行以下七种基本智能的培养，就可使儿童的智能得到高度的发展。

一、语言。语言能力是最基本的智能。一个在语言上有天赋的孩子一般都爱说话，而且说得早。他们也许会将旁人的妙语信手拈来，灵活地运用在他的语言中也许毫不费力地记住电视或书本上长串的话。总之，语言能力一旦发展起来，数理逻辑、观察力及其他智能就会随之发展。因此，父母要重视儿童语言能力的培养。

二、数理逻辑。数理逻辑方面强的孩子往往对类别与样式感兴趣，他会自己捉摸：这些积木块相同在哪里？不同在哪里呢？他很会玩棋类，喜欢抽象概念。对这些孩子，家长在选择玩具时，要选择一些多功能的组合玩具，提高和激发孩子的兴趣，促进智能发展。

三、音乐。音乐上有天赋的孩子喜爱唱歌与演奏，并对各种声音着迷，喜欢听一听，学一学，当大人在弹钢琴时他会站着纹丝不动地倾听，如让他们学习，他们会很快学会，对这种孩子要多让他们接触音乐，或把他们送到音乐学校去学习。

四、观察力与空间概念。要发展孩子这方面的智能，早期可以给孩子各种颜料，让他作画，提供橡皮泥或小剪刀，经常带孩子去动物园等地，鼓励他们把看到的一切面出来，用橡皮泥或小剪刀造出或剪出美丽的图案。

五、体能与运动。有造诣的运动员和杂技演员等在体能和运动方面都具有天赋，当你的孩子轻而易举地学会翻跟头，乐于杂技的动作时，那么，他就很可能在这方面具有天赋。对这种孩子最好多让他们与同龄儿一起游戏和玩各种手工操作，拆装玩具，并参加各种体育活动。

六、了解自己。儿童“了解自己”的能力表现为对自己的生活、玩耍等事情能自我安排，并充分发挥自己的各种智力去做。家长要早期发现并加以引导。

七、洞察他人。具有这方面天赋的孩子很会洞察别人，看见母亲闷闷不乐，他会问妈妈：“你为什么不高兴？”看一部电影或电视他会很快地识别谁是坏人谁是好人。对这些孩子要注意诱导，让他们多看小说、连环画，提高他们的洞察能力。

我们的家长若能对以上几种基本智能加以培养，就可把孩子智力的极大潜力开发出来，使更多的孩子尽早成才。

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  父母应该从哪些方面对幼儿进行意志培养？

  (1)教育幼儿遵守生活制度、集体纪律和游戏规则。遵守合理的生活制度，可锻炼幼儿的意志。纪律培养可使幼儿知道怎样做是正确的，怎样做是不正确的，可提高幼儿行动的自觉性和坚持性。遵守游戏规则，可使幼儿控制自己的行动，锻炼其意志。

  (2)要教育幼儿确立行动的目的，培养他克服困难、坚持行动，实现目标的顽强意志。如做作业、讲故事、背诵诗词、绘画等都应有始有终，不要半途而废。当然，计划要切实际，不能定得过高、过多。

  (3)为幼儿树立坚强意志榜样。这方面可借古今中外的典型人物做生动形象的教育。父母自己做出榜样尤为重要。

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对不同习惯、不同环境、不同个性的孩子要合理选择多种运动，循序渐进进行运动。

首先，选择好适宜的运动项目。幼儿运动以身体练习（主动练习和被动练习）为基本手段，可供选择的运动项目很多，包括跑、跳、投、压等练习;捉迷藏;跳舞、溜滑梯、打秋千等游戏;郊游、拍球、跳绳、骑儿童车、游泳、体操等运动。所有这些运动都以增强体质，娱乐身心为目的。

其次，怎样选择运动项目。运动锻炼的项目很多，不同的运动项目可以产生不同的锻炼效果。如：提高速度能力可选择跑、骑儿童车等项目;增强耐力能力，可选择长时间跑的游戏、游泳、郊游、跳绳等练习;增加力量能力可选择跳、投等练习;提高灵敏协调能力，可选择跳舞、打秋千、拍球等游戏;提高柔韧能力可选择体操、按压等练习。

再次，在选择锻炼项目时，要以幼儿的解剖特点，生理特点为基础。要根据孩子的素质需求进行选择，身体哪方面素质欠缺就多炼哪方面，对于不同性质的幼儿，出示了不同锻炼方式。另外，要使身体得到全面锻炼，应采用多种多样的项目进行锻炼。开始时，可以先从一两个项目入手（要持之以恒），待有了相当基础时，再由少到多、由简入繁、由易到难地逐步增加锻炼项目，在锻炼中还要注意掌握循序渐进以及因人制宜的原则。

最后，幼儿运动应具有科学的指导性，运动量安排要合理。制定和选用基本运动必须科学掌握运动量，如果运动量太小，对身体锻炼的效果就不大;而运动量过大，又没有节奏，则身体健康也会受到不良影响。

对儿童是否需要进行性教育，如何恰当进行教育，这是令不少为人父母者头疼的问题。有些人认为儿童懂得什么性不性的，不要教坏他们，给他们讲那么多干嘛！而事实上，儿童从几岁起就有了一定的性意识，性好奇心，甚至有性行为的毛病，因而进行必要的性知识教育，对儿童的身心健康成长是十分有益的。

我们曾经收到几封咨询信。

一位母亲说：她那读小学一年级的女儿，每看到电视里的男欢女爱镜头，便特别专注和兴奋，眼睛瞪得大大的，叫她也不听，做妈妈的便想方设法把她注意力引开，在这种镜头即将出现时借故将女儿拉开，但这种努力无效。她这样小年龄为何会对这些东西有浓厚的兴趣？我不敢问也不敢多给她讲，唯恐她知太多了会学坏。做妈妈的十分困惑。

一位母亲说：她那五岁小儿子很喜欢玩自己的“小鸡鸡”，每当这时，做妈妈的便打骂他，他才答应不玩了。但不久后，一天幼儿园的老师向她反映，她儿子每天午休睡在床上玩生殖器，直到面红身赤全身大汗淋漓才罢休。她听后没有打他，而是耐心地问他为什么屡教不改。儿子天真地说：“我想改，但小鸡鸡不愿意，我忍不住要用手去玩它”。听着儿子如此稚气的回答，她又好气又好笑。“这样下去如何是好？”做妈妈的手足无措。

25岁的姑娘说：她小时候很喜欢到别人家玩，7岁那年到一位邻居家玩耍时，被那位邻居叔叔哄骗奸污了。这个阴影象恶魔一样占据着她的心灵，从童年到现在，她没有过欢乐，也不敢有爱情的幻想，每天只有沉重的心理负担，以及每每被恶梦惊醒泪流满面的痛楚。她想到自杀，但又舍不得生她养她的父母。她也有过几次丘比特箭射来的经历，但每次向她射箭的男子都被她莫名其妙地拒绝了，他们以为她心理不正常，却不知她是没有勇气去接受。

从上面三封信中，我们可以看到对儿童进行性教育所面临的二个问题：一是对儿童不良性习惯的防止与纠正问题，二是教育孩子如何免受性侵害的问题。

儿童的性好奇心是儿童性意识发展的自然流露。小孩喜欢问：“男孩子，为什么会有小鸡鸡”，“我从哪里来？”等问题，或是喜欢看拥抱接吻等镜头，这都是儿童性好奇心的自然流露。对儿童性好奇心简单地采取禁止和打骂都是行不通的，这只能起到加重好奇心的作用，用心理学的术语来讲，是强化刺激作用，如果对电影电视上情爱镜头采取禁止孩子看的办法，只会使他们觉得更神秘好奇，越发想看。对小孩玩弄生殖器的行为，越是说“哎呀丑死人了”，就越是对小孩进行了强化刺激。对小孩的这些行为最好是顺其自然。这有两层含义：一是孩子的性意识发展到哪个阶段问到什么问题就解答什么问题，例如孩子问到“我是从哪儿来的？”，就如实地回答他“你是从妈妈的肚子里生出来的”，他再问到“我是怎样到妈妈肚里的”时，也没必要回避这方面的科学知识；而当孩子没有问起的时候也就没有必要讲；二是父母要让孩子明白：性是自然的事情，应以自然的态度对待它，例如父母不经意地在孩子面前裸露了身体，这时就不应急急忙忙遮掩或大惊小怪，否则容易让孩子觉得很神秘。

对孩子的不良性习惯，例如玩弄自己的生殖器等，则应妥善地制止，同时要避免强化心理刺激。有位同性恋者回忆道：他小时候很喜欢骑在椅子上玩，觉得自己的“小鸡鸡”特别舒服，有一次他便自己用手去玩，妈妈看见了便说他“不害羞”，但又没说理由，他越发好奇，就避开大人偷偷地玩，甚至和别的孩子互相玩，于是一发而不可收拾，终于发展成为同性恋者。对于孩子的手淫习惯，提醒他讲卫生及转移其注意力比一般的责骂效果更好。

教育孩子避免性侵犯是父母对孩子进行性教育的一项重要内容。因为在童年受到性侵犯是一生的灾难，由此而带来的心灵上的创伤和性格上的不良影响是难以弥补的。因此父母要教育孩子学会保护自己的童贞，防范自己的外生殖器不要被人摸或碰，可以直接地对孩子说：“如果谁碰你的生殖器，他就是坏人。你就可以大声叫或跑开，如果这个人是熟人，就算他给你很多东西吃或玩，你也不要顺从他，而且要告诉爸爸妈妈”。同时告诫孩子不要随便在别人家过夜。

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