kj法是卡片排列方式创造性思维方法的一种。开始此法根据卡片排列的具体形式而取名为:纸片法"，后来取提倡此法的川喜田二郎（现为筑波大学教授）的姓名首字母，才定名为kj法。

  这种方法初见于1954年，文化人类学家川喜田氏为整理他在喜马拉雅探险中所获资料时才到采用这种卡片方式。此后，该氏又在运用卡片处理数据资料的方法上做了种种探讨，于1 964年从技术上完成了:纸片法"并向人们做了介绍。

  kj法按如下程序进行。

  一、制作纸片

  把基础材料要素分别书写于一张张卡片，卡片大小以名片大小或将名片纵向一-分为二的大小为宜，横写看起来方便。

  要尽可能地写得具体，易懂，一张卡片上以20~ 30个字位为度，可收一 目了然之效（文字太少则易失于抽象，难以向下进行）。

  二、卡片分组

  填好卡片后（一般为50~100张，据说川喜田氏的喜马拉雅探险卡片为800张），象用骨牌、扑克牌医治神经衰弱那样把卡片排满在桌上，并缓缓地审视卡片。

  在反复阅读这些卡片过程中会发现：:哎，有内容相似的纸片！"于是把有亲近感的纸片一点一点地集中起来。

  如下所示，在(1)与(4)、(2)与(3)之间有亲近感。如果无论如何也找不见搭档的话，这张纸片就做为孤狼一只放在一旁。

  接下来再重新审视已集中（已完成编组化的）起来的卡片，并附以标签（不是标题牌），标签表示了卡片群的主要内容，它概括地表达了许多张纸片集中在一起所要表示的事物。此时应避免过分抽象化和单纯的加法，当然直接照搬也嫌拙笨。

  这也是一种创造性思维，所以最好以推出更新的概念的愿望来进行此项活动。每张卡片仍以书写20～30字为好，用红墨水写标签以资区别。

  在所有已经编好组的卡片群附上标签（此时的标签可称:小标签"），标签放于最上，以与各卡片群相区别，卡片群用回形针等别住，这道程序叫作编制小卡片群。接下来仍象玩骨牌那样把小标签（小标签下是一束卡片群）和孤狼卡片摊在桌上，如开始那样把有亲近感的小标签和卡片集中到一起，并附上标签，而且要反复地这样做下去（可把这一段工作称为编制中卡片群，用蓝墨水书写标签）。

  就这样从小卡片群到中卡片群连续编制下去，再从中到大 ，一直编制出大约十扎卡片为止。

  三、图解

  把成扎的卡片群摊放在大张道林纸等之上，把每一^组卡片圈起，在其上方放置写有卡片群内容的标签如下图所示，这就是图解。

  箭号表示因果关系、产生顺序，其他可根据需要增用>—<（相反）、∈号（相互关系）等符号。这里的②、③即是上节中提到的:结构化"。

  四、文章化

  文章化相当于上节中提到的:创造性思维"阶段，是至关重要的工序，其具体做法如下：

  仔细看上图，以一个小卡片组为单位，如同从一个岛飞向另一个岛那样阅读，缓慢地如同品味成果一般地阅读。在此过程中把需要补充或重新想起来的事物填写或记录下来。

  然后，从总体上着眼于这些资料群，考虑从何处入手和怎样使之文章化。再根据预先规定的顺序有效地抓取关键之处，同时运用新获得的启示，以流畅的文字予以表示。

  此外，可用语言说明代替文章化，也有以图解为基础进行讨论的做法。以上就是kj法的概略施行法。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

年轻的父母都希望孩子今后能独立思考，具有创造性，那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手：

1、 鼓励孩子提问、探索

父母为孩子创设宽松，求知的环境，经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就“水”提问题：

水有什么用途？

什么东西在水里会漂浮？

水为什么会变冷？

水可以有哪些颜色？

水里通常有什么东西？

同样，也可以就火，冰，汽车，自行车，花，树等题目向孩子提问。

此外，向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发孩子的思维。如：筷子有什么用？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界没有太阳怎么办？等等。对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开，并非都很符合逻辑。

2、 建立“成果登记簿”

鼓励幼儿独立从事操作性的活动，如帮助做家务，利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花，父母最好为孩子建立一本“成果登记簿”，把孩子在一定时间内完成的事情，或者各种新奇的想法全部记录下来。

记录的内容包括日期，完成事情所用的时间，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。

3、 帮助孩子克服单向思维

孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大；当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。

单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，应该帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

培养宝宝的创造性思维非常重要，在想像力、创造性方面，我们的教育模式有待改变，父母可以从身边做起，在各方面对宝宝展开训练，我们的建议是：

给宝宝创造一个丰富多彩的学习环境。

提高和激发宝宝的好奇心，将宝宝的好奇心引向大自然。鼓励引导宝宝用自己的眼睛观察世界、理解世界，将这个世界重新组合，此外，音乐、美术等学科对想象力的提高颇有作用。

引导宝宝多阅读，将宝宝的好奇之舟引入知识的海洋。

训练宝宝的独立精神，要鼓励他们用自己的力量来解决学习中的困难，决不能包办代替，直接告诉他们答案；应该提示、引导他自己想出解决的办法。

鼓励宝宝的提问和探索。尤其不要对宝宝提出的“古怪问题”泼冷水。

教育宝宝要勇于认错、勇于承担责任的精神。这是科学创造所必须具备的基本素质。

不要压抑“出生牛犊不怕虎”的精神，引导宝宝关键时刻能锲而不舍，但保护宝宝好奇心的同时更要注意安全问题。

让宝宝在游戏中发展创造思维：角色游戏、猜谜、添笔画、玩具等。辅导宝宝经常动手搞小实验。

启发宝宝对一个问题做多种回答，锻炼他的发散性思维：比如：让宝宝回答“筷子可以用来做什么？”“迷路以后怎么办？”“手绢的用途有哪些？”“水有什么用途？”

以上种种原则性提示，实际上也是一个创造性人才必须具备的基本素质。只要家长、老师及宝宝本人坚持不懈地努力，其智力发展必将会收到良好的效果。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

孩子的创造性思维一直都是最宝贵的东西，那么，应该怎么激励孩子的创造性思维呢？这里给出一些建议：

1、有问不必答，鼓励孩子自己寻找的乐趣。

从心理学的角度讲,好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而有兴趣进行探究的一种心理倾向,它是推动人们主动求异,进行创造性思维的内部动因。好奇心在孩子身上尤甚,其基本表现就是不断地提出"是什么"和"为什么"的问题。对待孩子提出的问题,不要"有问必答"。有些问题可以鼓励和引导孩子自己思考寻求答案。

2、赞美孩子的创造性举动

每个孩子都有一定的创造潜能,这种创造潜能就表现在日常生活中,因此用观察孩子在日常活动中的表现就可以发现他的创造力,比如,孩子一会儿把扫帚当马骑,一会儿把它当冲锋枪,一会儿又用它来堆雪人,其中有丰富的想象,有"发散思维",发现了同一事物的不同用处,这就是创造性的表现。

3、日常生活的问题尽量让孩子自己解决

在日常生活中,常碰到一些小困难、小问题,每当这时,不要急于帮孩子解决,而要让他自己想想办法。比如小猫把球掉到了河里,很着急,你帮它想想办法,怎样才能把球取上来,办法想得越多越好。问问孩子水可以做什么用？(洗头、洗衣服、洗水果等属洗涤类的用途,还有饮用、灭火、饲养、发电、做掺和剂、冷却等变通性用途。)

4、多给些只有开头的故事

故事：在一棵大树下,有一只狡猾的狐狸,它几天没有吃东西了,肚子饿得咕咕直叫。忽然。它抬头一看,树上有一只蹦蹦跳跳的小松鼠。狐狸眼珠子骨碌碌一转,说："小松鼠你爸爸会闭着眼睛跳下来,你会吗？"小松鼠说："我当然会啦。"说着,它闭上眼睛往下一跳。狐狸连忙跑过去,一把抓住小松鼠,刚要往嘴里送,这时……后来,聪明的小松鼠没有让狐狸吃掉,你知道它想了什么办法吗？

给孩子讲故事的时候，不妨多给些只有开头的故事来让孩子续，发挥孩子的想象力。

5、利用音乐、绘画启发孩子的思考。

让孩子在充分感受音乐的同时,要求他为歌曲配上动作,鼓励孩子表达内心的情感。

为歌曲写新词。首先要注意让孩子把基本曲调掌握,启发他思考添新词。

让孩子画意愿画,使孩子自由发挥自己的想象。也可给孩子规定一个主题,让孩子围绕这个主题,通过对知识经验的回忆来加工与绘画。比如,要求孩子画小猫,孩子可能画小猫钓鱼,小猫捉老鼠,小猫的一家,小孩抱着小猫,咖菲猫,还可能画《宠物小精灵》里的喵喵和猫老大等。

6、在游戏中插上想象的翅膀

游戏,特别是建构游戏和角色游戏,能够发展孩子的创造思维。用积木搭各种建筑物时,孩子可以凭自己的想象和意愿,无拘无束地进行建构,在玩商店、邮局、医院、餐厅、幼儿园等游戏中孩子可以在人物和活动情节上根据自己的经验任意进行创造性想象。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！